NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIẾNG ANH BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚNG CHUẨN HÓA

11người Vi ệt Nam to àn di ện, c ó ạo ức, c ó tri th ức, s ức kho ẻ th ẩm m ỹ v à ngh ềnghiệp, trung th ành v ới lý t ưởng ộc l ập dân t ộc và ch ủ ngh ĩa xã h ội, hình thànhvà b ồi d ưỡng nhân cách, ph ẩm ch ất và năng l ực công dân, á p ứng yêu c ầu c ủa sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc[r]

4. L p nhóm h c t p t 03 n 05 h c sinhậ ọ ậ ừ đế ọ Khi có c s phân công h p lý trong nhóm thì vi c h c s t c hi u qu cao.đượ ự ợ ệ ọ ẽ đạ đượ ệ ả 5. Làm sao h c bài m i hi u quđể ọ ớ ệ ả 5.1. Ph n lý thuy t:ầ ế - Tr c tiên, có th hi u rõ nh ng v n trong môn v t lý, các em ph i ch m chú nghe[r]

Tài liệu này chỉ đề c ập đế n các v ấn đề liên quan đế n sáng ch ế và cách th ức nộp đơ n và đă ng ký sáng chế. M ục đích c ủa Tài li ệ u là
giúp người đọ c hi ể u đượ c m ột cách t ổng thể v ề các kỹ n ăng c ần thi ế t để viếtso ạn th ảochuẩn bị đơ n đă ng ký sáng ch ế , vi ệc nộp
đơ[r]

¤n tËp ch­¬ng IVPhÇn I: Ph­¬ng tr×nh bËc haiPhÇn II: BÊt ph­¬ng tr×nh vµ hÖ bÊt PT bËc haiPhÇn III: Ph­¬ng tr×nh vµ bÊt PT qui vÒ bËc haiPhÇn IV: HÖ ph­¬ng tr×nh bËc hai Hệ phương trình bậc hai1. Hệ gồm một phương trình bậc hai và một phương trình bậc nhất của hai ẩnCách giải:Từ[r]

¤n tËp ch­¬ng IVPhÇn I: Ph­¬ng tr×nh bËc haiPhÇn II: BÊt ph­¬ng tr×nh vµ hÖ bÊt PT bËc haiPhÇn III: Ph­¬ng tr×nh vµ bÊt PT qui vÒ bËc haiPhÇn IV: HÖ ph­¬ng tr×nh bËc hai Hệ phương trình bậc hai1. Hệ gồm một phương trình bậc hai và một phương trình bậc nhất của hai ẩnCách giải:Từ[r]

Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt NamĐộc lập -Tự do - Hạnh phúc Báo cáo thành tích cá nhânĐề nghị tng thng danh hiệu Chin s thi ua c sNăm học :2009-2010 I- Sơ l ợc lí lịch : - Họ tên : Nguyn Th Giang Nguyên Gii tính: Nữ - Năm sinh : 26 / 10/ 1982 - Quê quán : C Yên - Lng Sn - Ho Bình - Chỗ[r]

THEO CHƯƠNG TR ÌNH CHU ẨN 2 ,0 ĐIỂM PHÂN TÍCH NH ỮNG ĐIỀU K I ỆN THUẬN LỢI PHÁT TRIỂN NG ÀNH TH ỦY SẢN Ở NƯỚC TA.. TẠI SAO NGÀNH ĐÁNH BẮT HẢI SẢN LẠI PHÁT TRIỂN MẠNH Ở DUY ÊN H ẢI NAM TR[r]

THEO CHƯƠNG TR ÌNH CHU ẨN 2 ,0 ĐIỂM PHÂN TÍCH NH ỮNG ĐIỀU K I ỆN THUẬN LỢI PHÁT TRIỂN NG ÀNH TH ỦY SẢN Ở NƯỚC TA.. TẠI SAO NGÀNH ĐÁNH BẮT HẢI SẢN LẠI PHÁT TRIỂN MẠNH Ở DUY ÊN H ẢI NAM TR[r]

Trừơng THPT Lý Bôn - Giáo viên : Nguyễn văn Thế - huyện Vũ th tỉnh thái bình Các thầy cô hãy cùng nhau chia sẻ .ngân hàng câu hỏi , giáo án , kinh nghiệm Giỏo ỏn húa hc lp 11 nõng cao - Bi 57 BI THC HNH S 6 Tớnh cht ca mt vi dn xut halogen, ancol, phenol I - Mc tiờu bi hc Cng c kin thc v[r]

V ăn b ản: “Chuy ện ng ười con gái Nam X ươn g”– Nguy ễn D ữ* Giới thiệu bàihọc:“Đau đớn thay phận đàn bàLời rằng bạc mệnh cũng là lời chung”.Đó không chỉ là hai câu thơ quen thuộc trong “Truyện Kiều” của Nguyễn Du mà hơn như thế, nó còn làmột lời tổng kết vô cùng xác đáng cho c[r]

• Ti t 148:ếTi t 148:ế• T ng k t ng ph¸pổ ế ữT ng k t ng ph¸pổ ế ữ * Néi dung «n tËp* Néi dung «n tËp I.Tõ lo¹i tiÕng viÖt :I.Tõ lo¹i tiÕng viÖt : 1.Danh tõ - ®éng tõ - tÝnh tõ.1.Danh tõ - ®éng tõ - tÝnh tõ. 2.C¸c lo¹i tõ kh¸c .2.C¸c lo¹i tõ kh¸c .

TRANG 1 ĐĂ NG KÝ THÀNH L ẬP CHI NHÁNH, V Ă N PHÒNG ĐẠI DI ỆN TR ỰC THU ỘC H ỢP TÁC XÃ H ỢP TÁC XÃ L ẬP CHI NHÁNH, V Ă N PHÒNG ĐẠI DI ỆN T ẠI HUY ỆN KHÁC V ỚI HUY ỆN ĐẶT TR Ụ S Ở CHÍNH NH[r]

- Cán bộ quản lý, giáo viên ở một số trường chưa nhận thức đầy đủ về vịtrí và tầm quan trọng của công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhàtrường. Một số cán bộ, giáo viên và học sinh chưa thực sự quan tâm đến việcnâng cao trình độ hiểu biết về kiến thức pháp luật;- Đội ngũ giáo viên dạy môn Gi[r]

TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 3(38).2010 186 THẾ GIỚI KINH NGHIỆM TRONG CÁC BẢN TIN VÀ XÃ LUẬN TIẾNG VIỆT TỪ GÓC NHÌN NGỮ PHÁP CHỨC NĂNG THE WORLD OF EXPERIENCE IN VIETNAMESE NEWS AND EDITORIALS IN THE VIEW OF FUNCTIONAL GRAMMAR Phan Văn Hoà Trường Đại học Ngoại ngữ, ĐH Đà Nẵn[r]

ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với máy vi tính giáo viên cóthể sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử. Chỉ cần vài cái "nhấp chuột" là hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bông[r]

A. PHẦN MỞ DẦU:I. LÝ DO: Sau khi trực tiếp giảng dạy Toán 8 với chương trình mới, qua quá trình giảng dạy và kết quả của học sinh, tôi nhận thấy kỹ năng về giải phương trình bậc nhất một ẩn và các dạng toán liên quan của học sinh còn yếu đặc biệt học sinh rất lúng túng khi gặp dạng toá[r]

- Đội ngũ lãnh đạo với những chính sách cụ thể giúp cho công tác đào tạo đượchiện thực hóa. Công tác này có mang lại hiệu quả hay không phụ thuộc rất nhiều vàoquan điểm, chính sách của nhà lãnh đạo, quản lý.- Giảng viên là yếu tố rất quan trọng trong quá trình đào tạo, bồi dưỡng CCVC.Một đội[r]

Thụy Điểm Văn kiện tiểu dự án CBE, 2003; Chương trình giáo dục dựa vào cộng đồng ban hành theo Quyết định số 272FYK-QĐ ngày 15 tháng 7 năm 2005 của Trường Đại học Y khoa Thái Nguyên. Bộ môn Y xã hội học Trường Đại học Y khoa Thái Nguyên xin chân thành cảm ơn Vụ Khoa học và Đào tạo - Bộ Y tế,[r]

có thể phản ứng nhanh đối với các trường hợp nghi bệnh. Nếu phát hiện ra có bệnh này ở Minnesota, chúng ta đã lập sẵn kế hoạch phản ứng nhanh và có hiệu quả.Để tăng cường cho kế hoạch phản ứng nhanh đối với bệnh END, chúng tôi còn tập trung giám sát, giáo dục, và vận động cộng đồng để cho mỗi người[r]

I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Vị trí trường tiểu học được xác định trong điều 2 điều lệ trường tiểu học: “ Trường tiểu học là cơ sở giáo dục của bậc tiểu học, là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân”Bậc tiểu học là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục phổ thông.Bậc tiểu học có bản sắc riêng, có tính đ[r]