CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CỐ VẤN HỌC TẬP DƯỚI GÓC NHÌN CỦA SINH VIÊN

Đào tạo theo hệ thống tín chỉ.4. Giới hạn đề tàiNhằm thực hiện mục tiêu nghiên cứu “Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả côngtác cố vấn học tập và rèn luyện của cố vấn học tập ở Trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹthuật TP. Hồ Chí Minh”, trong quá trình điều tra, chúng tôi chỉ tập tr[r]

Sinh viên thực hiệnTs. PHẠM MINH THÀNHHUỲNH THÀNH PHÁTMSSV: 0753040065Lớp: NTTS K2Cần Thơ, 20112LỜI CẢM TẠTrước hết tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu Trường Đại Học Tây Đô cùngquí thầy cô Khoa Sinh Học Ứng Dụng đã nhiệt tình chỉ dạy và giúp đỡ tôi trong suốtquá trình học tập.Xin[r]

thành tốt nhiệm vụ đào tạo nghề cho quân nhân xuất ngũ và đào tạo nguồn nhânlực cho xã hội. Các cơ sở đào tạo nghề quân đội đã phát huy được thế mạnh về cơsở vật chất, kinh nghiệm tổ chức quản lý theo nền nếp chính quy, tạo được môi trường tin cậy có tác dụng thu hút, thúc đẩy việc học tập rè[r]

24 ngũ làm công tác tư vấn cần rèn luyện cho sinh viên những kỹ năng học tập cần thiết [8].
Cũng trên tạp chí giáo dục số 268 năm 2011 bài viết “Một số vấn đề về học chế tín chỉ và quá trình áp dụng vào chương trình đào tạo tại các trường đại học, cao đẳng” của Trương Th[r]

PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài.
Với đặc thù là một trường đại học, vừa giữ vai trò là một trường Đảng, Phân viên báo chí và Tuyên truyền là cái nôi đào tạo các thế hệ đội ngũ cán bộ kế cận phục vụ cho sự lãnh đạo của Đảng. Vì thế học tập nghị quyết và nói chuyện thời sự cho sinh viên có một ví trí[r]

Kết quả điều tra cũng cho thấy có 47.8% sinh viên cho biết thời gian tổ chức tư vấn học tập chưa phù hợp, 52.2% cho rằng thời gian tổ chức tư vấn học tập là phù hợp với sinh viên. Ngoài ra, chuyên ngành của đội cố vấn học tập phù hợp với chuyên ngành của lớp[r]

3. Mục đích của việc đánh giá. Việc đánh giá chất lượng học tập của sinh viên các trường đại học sư phạm không chỉ là cơ sở để phân loại sinh viên mà nó còn có vai trò quan trọng trong việc xác định chất lượng đào tạo. 4. Các chỉ tiêu của việc đánh giá. Ngày nay, <[r]

Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên theo học chế tín chỉ là khâu rất quan trọng trong quá trình dạy học. Việc đổi mới quản lý công tác kiểm tra, đánh giá đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đại học.

Từ thực tế nhu cầu, nguồn nhân lực và những thách thức của hội nhập, toàn cầu hóa trong lĩnh vực thiết kế nội thất tại Việt Nam hiện nay, dưới góc nhìn của người làm công tác đào tạo, tác giả tham luận đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng và trình độ sinh viên ngành Thiết kế nội thất bằng các hoạt[r]

sinh phải tự mình làm lấy bằng trí tụê của bản thân". Điều đó lại khẳng định thêm vai trò của việc tự học. Tự học được tổ chức tốt không những cung cấp cho sinh viên những kiến thức mới, bổ ích mà còn giúp họ rất nhiều trong công việc sau này khi họ trở thaàh những người chủ thực sự góp phần[r]

đẳng (cho cả các cơ sở công lập và ngoài công lập):- Xây dựng nội dung, chương trình, phương thức đào tạo, bồi dưỡng giảng viên theo hướng hiện đại, đặc biệt là việc ứng dụng các phương pháp giảng dạy tiên tiến phù hợp với yêu cầu giáo dục đại học, cao đẳng;- Quy định các cơ chế, chính sách cụ thể đ[r]

8thoả mãn khách hàng và đem lại lợi ích cho các thành viên của tổ chức đóvà cho xã hội" [8, tr47].Như vậy mỗi định nghĩa về quản lý chất lượng ở trên đều dựa vàonhững mục đích xem xét khác nhau nhưng tất cả đều giống nhau ở chỗ thểhiện quản lý chất lượng là hệ thống các biện pháp nhằm[r]

Nâng cao chất lượng công tác quản trị mua hàngNâng cao chất lượng công tác quản trị mua hàngNâng cao chất lượng công tác quản trị mua hàngNâng cao chất lượng công tác quản trị mua hàngNâng cao chất lượng công tác quản trị mua hàngNâng cao chất lượng công tác quản trị mua hàngNâng cao chất lượng công[r]

tư, một sự chọn lọc đối tác, một giải pháp về tài chính, về thị trường…Người sử dụng dịch vụ kiểm toán tùy vào cương vị của họ, tùy hoàn cảnh làm việc mà có những nhìn nhận khác nhau về chất lượng dịch vụ kiểm toán. Song, tựu trung lại, theo cách tổng kết và trải nghiệm của chúng tôi, các tiê[r]

viên của nó, nhằm đạt được sự thành công lâu dài nhờ việc thoả mãn khách hàngvà đem lại lợi ích cho các thành viên của tổ chức đó và cho xã hội" [8, tr47].Như vậy mỗi định nghĩa về quản lý chất lượng ở trên đều dựa vào nhữngmục đích xem xét khác nhau nhưng tất cả đều giống nhau ở chỗ thể hiện[r]

Chào các bạn, Tài liệu sau đây dành cho các bạn học sinh sinh viên và tất cả các lĩnh vực khác. hi vọng giúp ích được cho các bạn trong quá trình công tác, học tập và nghiên cứu kiến thúc cũng như thi cử. thân ái và quyết thắng

loại giỏi chiếm 1.66%, loại khá chiếm 18.64%, trung bình khá chiếm 46.34%, trung bình chiếm 28.38%, yếu chiếm 4.53%, kém chiếm 0.38%.-Năm 2008 – 2009 có 1454 sinh viên – học sinh , trong đó xuất sắc chiếm 0%, loại giỏi chiếm 1.44%, loại khá chiếm 15.7%, trung bình khá chiếm 46.8%, trung bình[r]

Chào các bạn, Tài liệu sau đây dành cho các bạn học sinh sinh viên và tất cả các lĩnh vực khác. hi vọng giúp ích được cho các bạn trong quá trình công tác, học tập và nghiên cứu kiến thúc cũng như thi cử. thân ái và quyết thắng

Chào các bạn, Tài liệu sau đây dành cho các bạn học sinh sinh viên và tất cả các lĩnh vực khác. hi vọng giúp ích được cho các bạn trong quá trình công tác, học tập và nghiên cứu kiến thúc cũng như thi cử. thân ái và quyết thắng

Chào các bạn, Tài liệu sau đây dành cho các bạn học sinh sinh viên và tất cả các lĩnh vực khác. hi vọng giúp ích được cho các bạn trong quá trình công tác, học tập và nghiên cứu kiến thúc cũng như thi cử. thân ái và quyết thắng