LÀM SAO ĐỊNH GIÁ MỘT BÀI VIẾT LÂM SÀNG POTX

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới tiêu đề "LÀM SAO ĐỊNH GIÁ MỘT BÀI VIẾT LÂM SÀNG POTX":

ỨNG DỤNG hệ THỐNG THÔNG TIN địa lý (GEOGRAPHIC INFORMATION SYSTEM) ĐÁNH GIÁ THÍCH NGHI cà PHÊ tại HUYỆN DI LINH, TỈNH lâm ĐỒNG

ỨNG DỤNG HỆ THỐNG THÔNG TIN ĐỊA LÝ (GEOGRAPHIC INFORMATION SYSTEM) ĐÁNH GIÁ THÍCH NGHI CÀ PHÊ TẠI HUYỆN DI LINH, TỈNH LÂM ĐỒNG

S1 (Rt thích nghi  High suitable): n ch i vi vic thc hin lâu dài mt loi s d xut, hoc ch có nhng hn ch nh không làm git hoc có th chp nhc. S2 (Thích nghi trung bình - Moderately):   ng hn ch mà cng chung li  mi vi vic thc hin mt loi hình s d ra. Các gii hn s làm git hoc li nhu mc này kh n xut vn là tt mc dù chng ca nó thng S1. 10 S3 (Ít thích nghi  Marginally Suitable):    ng gii hn mà cng chung li là nghiêm tri vi mt loi hình s dc ra, tuy nhiên vn không phi hoàn toàn b loi s dnh. Phí tn thn có lãi. B không thích nghi c chia làm 2 lp: N1 (không thích nghi hin ti) n). N1 (Không thích nghi hin ti  Currently Not Suitable):   nghi vi loi hình s du kin hin ti. Nhng gii hcó th khc phc bng nhng kho: m u kin t nhiên rt ti nên không th trng 2 v lúa. N thng thy li, cung c t s tr thành thích nghi, thm chí rt thích nghi. n  Permanently Not Suitable): nghi vi loi hình s dt c trong hin ti hn rt nghiêm tri không có kh i to. Ví d: M  dc quá ln (> 300) thì không th tr làm thay  dc này (Nguyn T Siêm, Thái Phiên, 2005. i núi Vit Nam - Thoái hoá và phc hi).
Xem thêm

69 Đọc thêm

GA lớp 5 tuần 26 CKTM

GA LỚP 5 TUẦN 26 CKTM

b. Tìm hiểu bài - Các môn sinh của cụ giáo Chu đến nhà làm gì? (các môn sinh đến nhà cụ giáo Chu để mừng thọ Thầy; thể hiện lòng yêu quý, kính trọng thầy - ngời đã dạy dổ dìu dắt họ trởng thành.) - Tìm những chi tiết cho thấy học trò rất tôn kính cụ giáo Chu. (Từ sáng sớm, các môn sinh đã tề tựu trớc sân nhà thầy giáo Chu để mừng thọ thầy). - Tình cảm cụ giáo Chu đối với ngời thầy đã dạy cho cụ từ thuở học vỡ lòng nh thế nào? Tìmnhững chi tiết biểu hiện tình cảm đó. (Thầy giáo tôn trọng kính cụ đồ đã dạy thầy từ thuở vỡ 79 G iá o vi ên : Bựi Th Hng Xuõn Giáo án lớp 5lòng. Những chi tiết biểu hiện sự tôn kính đó: Thầy mòi học trò cùng tới thăm một ngời mà thầy mang ơn rất nặng.) - Những thành ngữ, tục ngữ nào nói lên bài học mà các môn sinh nhận đợc trong ngày mừngthọ thầy giáo Chu? (Tiên học lể phép; sau mới học chữ, học văn hoá); Tôn s trọng đạo (tôn kính thầy giáo, trọng đạo học). - HS phát biểu. Câu trả lời đúng là: Uống nớc nhớ nguồn; tôn s trọng đạo; Nhất tự vi s, bán tự vi s. - GV: Em biết thêm thành ngữ, tục ngữ, ca dao hay khẩu hiệu nào có nội dung tơng tự? (Không thầy đố mày làm nên; Muốn sang thi bắc cầu kiều, muốn con hay chữ thì yêu lấy thầy; Kính thầy yêu bạn; Cơm cha, áo mẹ, chử thầy, làm sao cho bỏ những ngày ớc ao, ) - GV: Truyền thống tôn s trọng đạo đợc mọi thế hệ ngời Việt Nam giữ gìn, bồi đắp và nâng cao. Ngời thầy giáo và nghề dạy học luôn đợc xã hội tôn vinh. c. Đọc diễn cảm. - Ba HS tiếp nối nhau đọc diển cảm bài văn. GV hớng dẩn HS đọc thể hiện đúng nội dungtừng đoạn theo gợi ý ở mục 2a. - GV hớng dẩn HS cả lớp đọc diển cảm một đoạn văn.3. Củng cố, dặn dò - HS nhắc lại ý nghĩa của bài văn.
Xem thêm

23 Đọc thêm

Giáo án lớp 5 tuần 31( CKTKN)

GIÁO ÁN LỚP 5 TUẦN 31( CKTKN)

- GV đọc mẫu rồi tổ chức cho HS đọc diễn cảm- THi đọc diễn cảm3. Củng cố dặn dò: - Nhn xột gi hc.- Dn hc sinh v nh hc bi- Về nhà soạn bài Bầm ơiI. Luyện đọc- Đ1: Một hôm không biết giấy gì- Đ 2: Nhận công việc chạy rầm rầm- Đ 3: Về đến nhà nghe anhII. Tìm hiểu bài- Công việc đầu tiên anh Ba giao cho chị út là đi giải truyền đơn- Chi hồi hộp bồn chồn- Chị thấy trong ngời thấp thỏm, đêm ngủ không yên- Ba giờ sáng chị giả đi bán cá nh mọi hôm, bó truyền đơn giắt trong lng quần.- Vì chị út rất yêu nớc, ham hoạt độngĐạo đức:Bảo vệ tài nguyên thiên nhiênI. Mục tiêu - Kể đợc một vài tài nguyên thiên nhiên ở nớc ta và ở địa phơng.- Biết vì sao phải bảo vệ tài nguyên thiên nhiên.- Biết giữ gìn bảo vệ tài nguyên thiên nhiên phù hợp với khả năng.II. Đồ dùng- Tranh ảnh, băng hình và tài nguyên thiên nhiênIII. các hoạt động dạy họcHoạt động của GV và HS Nội dung1. Hoạt động 1: Giới thiệu về tài nguyên thiên nhiên
Xem thêm

17 Đọc thêm

1282548420_NHUNG-PHAM-CHAT-TAO-NEN-NHA-LANH-DAO

1282548420_NHUNG-PHAM-CHAT-TAO-NEN-NHA-LANH-DAO

với một phác họa về từng phần cấu thành nên trí tuệ cảm xúc và một giảng giải chi tiết về cách thức giúp nhận ra nó nơi các nhà lãnh đạo tiềm năng, về việc do đâu mà nó có mối liên hệ với những thành công trong nghệ thuật lãnh đạo, cũng như việc mối liên hệ ấy thể hiện ra như thế nào, và về việc làm cách nào để phát triển được trí tuệ cảm xúc ấy. Nếu nắm được phương pháp thích hợp, người ta có thể phát triển được trí tuệ cảm xúc của mình. Khả năng ý thức về mình Khả năng ý thức về mình - hay khả năng tự ý thức - là yếu tố đầu tiên thuộc trí tuệ cảm xúc. Có khả năng ý thức về mình, nghĩa là ta có được một sự hiểu biết rõ ràng về những cảm xúc, sở trường, sở đoản, các nhu cầu, các khuynh hướng và động lực của bản thân. Những người có khả năng tự ý thức cao độ thường không có thái độ phê bình thái quá, cũng không đặt hy vọng vào những gì viễn vông, phi thực. Trái lại, họ giữ được thái độ ngay thực - với chính mình và với những người khác. Những người có ý thức cao độ về mình thường nhận biết rõ việc các cảm xúc của họ có tác động ra sao đối với chính họ, đối với những người khác, và đối với năng suất làm việc của họ. Bởi đó, trong công việc, người biết ý thức về mình luôn cẩn thận sắp xếp thì giờ và nỗ lực hoàn thành tốt công việc mình trư ớc thời hạn cuối cùng, vì biết rằng tình trạng đợi nước đến chân mới chịu nhảy chỉ tổ đem lại cho mình điều tồi tệ nhất mà thôi. Người có ý thức cao độ về mình cũng sẽ biết được cách xử sự phải lẽ với một khách hàng khó tính. Anh ta sẽ hiểu được thái độ cư xử của người khách hàng ấy, biết rõ việc nó có tác động ra sao đến tâm trạng của mình, cũng như nắm rõ các nguyên do sâu xa hơn làm cho mình có cảm giác thất vọng về người khách hàng ấy. "Những đòi hỏi vặt vãnh của họ khiến chúng ta quên mất đi công việc thực tế cần phải hoàn thành," anh ta có thể giải thích như th ế. Và rồi anh ta sẽ tiến thêm một bước nữa, biến cảm giác giận dữ của mình thành thái độ mang tính cách tích cực, xây dựng. Khả năng tự ý thức còn giúp ta hiểu rõ các giá trị mình có, cũng như các m ục tiêu mình đ ặt ra và vươn t ới. Người có ý thức cao độ về mình luôn biết rõ việc mình đang tiến bước về đâu, và vì đâu mà mình làm như thế; do vậy, chẳng hạn, người đó, sẽ cương quyết chối từ một công việc hấp dẫn được đề nghị, vì tuy có thể mang lại một mức thu nhập cao hơn, nhưng công vi ệc ấy lại không phù hợp với các nguyên tắc hay mục tiêu dài hạn anh ta đã vạch ra. Còn một người thiếu ý thức về mình thường có xu hướng đưa ra các quyết định này kia mà không kể gì đến các giá trị bản thân, đ ể rồi làm cho tâm hồn mình phải rơi vào tình trạng bất an, rối rắm. Sau hai năm làm một công việc nào đó, người này có thể thốt lên rằng: "Hồi đó, thấy có thể kiếm tiền ngon lành, nên tôi mới
Xem thêm

19 Đọc thêm

Phụ nữ tự sát – lỗi tại tiểu thuyết? Một góc nhìn về phụ nữ với văn chương- xã hội Việt Nam đầu thế kỉ XX ppsx

PHỤ NỮ TỰ SÁT – LỖI TẠI TIỂU THUYẾT? MỘT GÓC NHÌN VỀ PHỤ NỮ VỚI VĂN CHƯƠNG- XÃ HỘI VIỆT NAM ĐẦU THẾ KỈ XX PPSX

chị kia [gi]eo mình xuống hồ Tây, lại còn những cô tự tử bằng cách khác như uống thuốc phiện dấm thanh cũng không phải là ít. Trong số những người muốn tự tử phần nhiều là các tiểu thư, ăn vận rất lượt là hoa mỹ, hình như con nhà tử tế cả, mà thường thường xuân xanh chỉ độ trong vòng mười tám đôi mươi có lẻ là cùng! Có một điều lạ là tuy các cô muốn mượn [gi]òng nước hoặc chén dấm thanh mà rũ sạch nợ trần cho hả cơn hờn [gi]ận, cho khỏi phải đeo đẳng cái tấm thân cơ khổ ở cái đời tẻ ngắt buồn tênh, nhưng tuy người muốn thác [tr]ời nào có cho; thực các cô muốn chết mà chết cũng không thoát được vậy(25). Năm năm sau (1932), tạp chí Nam phong đăng song song nguyên văn tiếng Pháp với bản dịch tiếng Việt tiểu luận về tự tử của tiểu thuyết gia Edmond Jaloux (1878-1949). Lời giới thiệu in ở đầu hai bản song ngữ Pháp - Việt phân tích vắn tắt nguyên nhân căn bệnh tự tử ở Việt Nam, Trong xã hội Việt Nam ta hiện nay, thường thấy nói có cái dịch tự tử. Gái non trẫm mình xuống sông xuống hồ, trai trẻ uống thuốc độc bằng nha phiến với dấm thanh, những việc đó hằng thấy in trong mục thời sự các báo. Một cái xã hội có nền nếp thì người ta không khi nào nghĩ đến quyên sinh. Sở dĩ có kẻ chán đời đến không muốn sống nữa, là vì cái hoàn cảnh bực tức, khiến cho người ta đã không biết sống làm vui, thời sao có biết thiệt thòi làm thương. Cái dịch tự tử trong xã hội ta, âu cũng là cái triệu chứng xã hội đương qua một hồi khủng hoảng về tinh thần vậy(26). Diễn giải phân tích trên đây, Phạm Thị Ngoạn đi ngược về 9 năm trước đó, tìm trong bài viết Thanh niên có nên buồn không?(27) của Phạm Quỳnh để hiểu xem cuộc khủng hoảng tinh thần ấy là gì. Bà kết luận đó có thể là sự xung đột giữa một bên là trào lưu cá nhân và hoài bão tự do với một bên là gia đình truyền thống như một chướng ngại cho sự phát triển cá nhân, gây ra tâm lý "văn hóa mất rễ", mất phương hướng trong hoàn cảnh "Âu hóa" gần như "đoạn tuyệt với Đông phương"
Xem thêm

6 Đọc thêm

báo cáo thường niên 2005 ngân hàng đông nam á seabank

BÁO CÁO THƯỜNG NIÊN 2005 NGÂN HÀNG ĐÔNG NAM Á SEABANK

báo cáo thờng niên I annual reportThông điệp của Chủ Tịch Hội Đồng Quản Trị Mr Hoang Minh Tan - ChairmanHoàng Minh TânChủ tịch Hội đồng Quản trị 04 I 2005SeABankNăm 2005 đã chứng kiến và mở ra những thay đổi trong định hớng chiến lợc phát triển của Ngân hàng Đông Nam cả về chiều rộng lẫn chiều sâu. Ngân hàng đã luôn giữ vững nhịp độ tăng trởng ấn tợng của mình: Lợi nhuận trớc thuế năm 2005 tăng gấp 4 lần so với năm 2004. Đồng thời, việc dịch chuyển Hội sở về 16 Láng Hạ, Ba Đình, Hà Nội - trung tâm tài chính của cả nớc - cùng với việc thành lập thêm các Chi nhánh Hà Nội, TP Hồ Chí Minh, Ba Đình, Đống Đa, Cầu Giấy, Chợ Lớn chứng tỏ Ngân hàng Đông Nam đã nắm bắt xu thế phát triển chung, từng bớc hoàn thiện quy mô hoạt động của mình. Cùng với việc phát triển mạng lới, các chiến lợc mang tính chiều sâu cũng đợc tiến hành song song nh đầu t các phần mềm quản trị ngân hàng hiện đại và quản trị nguồn nhân lực hiệu quả. Đặc biệt, việc đổi mới căn bản dịch vụ ngân hàng hiện đại, nhiều giải pháp tăng cờng thu hút vốn và đầu t nguồn vốn huy động một cách hợp lý, Ngân hàng Đôn h vị thế của một ngân hàng đô thị đa năng trong khối các ngân hàng thơng mại Việt Nam.Để thực hiện chiến lợc chung do Hội Đồng Quản trị đề ra, Ngân hàng Đông Nam phấn đấu hoàn thành việc triển khai Phần mềm quản trị ngân hàng Temenos T24 nhằm phục vụ cho công tác phát triển dịch vụ ngân hàng điện tử nh: thẻ ATM, Phone Banking, Internet Banking. Đồng thời Ngân hàng cũng đẩy mạnh phát triển các sản phẩm dịch vụ ngân hàng bán lẻ nh cho vay tiêu dùng, mua nhà và tăng cờng hoạt động thanh toán quốc tế. Bên cạnh đó, Ngân hàng Đông Nam luôn nỗ lực tìm kiếm và đầu t vào các dự án mới có hiệu quả cao, trong khi vẫn duy trì hệ số an toàn vốn tối thiểu trên mức quy định của Ngân hàng Nhà nớc.Với phơng châm hoạt động "An toàn - Hiệu quả - Bền vững", Ngân hàng Đông Nam cam kết với toàn thể cổ đông và khách hàng sẽ trở thành một ngân hàng vững mạnh về tài chính, uy tín trong kinh doanh g Nam đang ngày càng khẳng địn
Xem thêm

74 Đọc thêm

Chuyên đề ôn thi đại học năm 2015 môn toán bộ 4

CHUYÊN ĐỀ ÔN THI ĐẠI HỌC NĂM 2015 MÔN TOÁN BỘ 4

những thiếu sót trong kiến thức cùng những sai lầm hay mắc phải.- Luôn có gắng cân bằng giữa học tập và nghỉ ngơi, giải trí. Ngủ đủ một ngày 8 tiếng, mỗingày dành ra 1 tiếng đến 1 tiếng rưỡi để giải trí, đọc sách, giúp đỡ bố mẹ việc nhà.- Cả đề thi tốt nghiệp cũng như tuyển sinh đại học đều có phần kiến thức của cả ba nămTHPT, trong đó trọng tâm là chương trình lớp 12. Vì thế, chúng ta cần phải nắm thật vữngtoàn bộ chương trình 12 đồng thời không quên ôn lại kiến thức của cả hai năm trước đó.* Một số điều cần nhớ khi làm đề toán trong các kỳ thi để tránh bị mất điểm:1. Định hướng đề: Khi nhận được đề thi nhất thiết phải đọc qua một lượt tất cả các bài tậptrong đề để phân loại các câu hỏi. Phải xác định được bài nào khó, bài nào dễ. Khi làm bàiphải làm từ câu dễ nhất đến câu khó nhất. Như vậy sẽ nắm chắc điểm của những bài đó vàtạo sự tự tin để làm tiếp những bài khó hơn. Tạo sự thoải mái, có cảm giác “ sẽ làm được”trong phòng thi là yếu tố rất qua trọng để giúp các em hoàn thành tốt nhất bài thi. Phải luôntâm niệm “ mình đang đi thi chứ không phải đang làm bài tập trên lớp” do đó cần làm đượcbài nào chắc điểm bài đó. Không nên làm ngay những bài khó vì sẽ chiếm thời gian củanhững bài khác. Điều này đồng nghĩa với việc chỉ vì một hoặc hai điểm của bài đó mà mấttám chín điểm ở những bài khác.2. Không làm tắt: Nhiều học sinh khá, giỏi thường mất điểm ở những bài dễ chỉ vì tính tàitử. Khi giải các bài toán nên viết tất cả các bước cơ bản để thực hiện bài toán đó trong bàilàm. Vì nếu bỏ qua một vài phép trung gian nhiều khi sẽ không được chấm mức điểm tối 5Chủ biên: Cao Văn Tú Email: caotua5lg3@gmail.com Chuyên đề ôn thi Đại học (Phần Hình học) – Quyển 3. Tài liệu lưu hành nội bộ.Nghiêm cấm sao chép dưới mọi hình thức.đa cho những bài đó mặc dù kết quả cuối cùng chính xác. Chú ý đặt điều kiện cho bài toáncó nghĩa; sau khi giải phải kiểm tra kết quả thu được.3. Nhận dạng bài tập: Khi đứng trước một bài toán cụ thể cần phân biệt chính xác thuộcdạng toán nào. Các BT trong đề thi tuyển sinh đại học thường được mở rộng từ các bàitoán cơ bản đã có trong SGK và hình thức câu hỏi có thể thay đổi chút ít. Nhưng nếu chúngta nắm chắc PP giải các dạng toán cơ bản thì dễ dàng tìm ra lời giải ở các đề thi.4. Không nên làm trước vào giấy nháp: Giấy nháp là công cụ để hỗ trợ tính toán. Vì vậy
Xem thêm

13 Đọc thêm

GIÁO ÁN ĐỊA 7 TUẦN 11

GIÁO ÁN ĐỊA 7 TUẦN 11

2. Sự thích nghi của động vậtGV chuẩn hoá- Ban ngày vùi mình trong cát? Việt Nam có hoang mạc hay không? Tại sao?hoặc hốc đá, chỉ đi kiếm ăn vào? Em có biết tỉnh củaVN nào khô hạn nhất không?ban đêm- Đại diện nhóm trình bày- Có khả năng chịu đói khát và-> Nhận xét, chốt ý – ghi bảng? Các em cần làm gì để bảo tồn nguồn gien quý hiếm đi xa tìm thức ăn nước uốngnày?4. Củng cố- Hoang Mạc phân bố ở đâu? Nêu đặc điểm khí hậu hoang mạc?- So sánh hoang mạc nóng và hoang mạc ôn hoà?5 Dặn dò- Học bài, làm bài tập trong TBĐ,chuẩn bị bài mới
Xem thêm

4 Đọc thêm

Bài tập thực hành môn HQTCSDL Mô hình dữ liệu quan hệ

BÀI TẬP THỰC HÀNH MÔN HQTCSDL MÔ HÌNH DỮ LIỆU QUAN HỆ

nh duy nhất một bộ của quan hệ. Khóa chính có thể chỉ có 1 thuộc tính hay khóa phứchợptính hay khóa phức hợp.  Ví dụ: khóa chính của quan hệ STUDENT???NNNNHCSDL 1717Các định nghĩa khác về khoá…Các định nghĩa khác về khoá… Thuộc tính khoá (key attribute, prime attribute): là th ộ tí h th i à kh á dự t ể

39 Đọc thêm

Cấp giấy chứng nhận nguồn gốc lô cây con; mã số hồ sơ 022251 pot

CẤP GIẤY CHỨNG NHẬN NGUỒN GỐC LÔ CÂY CON MÃ SỐ HỒ SƠ 022251

Cấp giấy chứng nhận nguồn gốc lô cây con; mã số hồ sơ 022251 a) Trình tự thực hiện: + Tổ chức, cá nhận nộp hồ sơ tại Sở Nông nghiệp và Phát triển nông thôn; + Tổ chức cá nhân nhận kết quả tại Sở Nông nghiệp và Phát triển nông thôn. b) Cách thức thực hiện: Nộp trực tiếp tại Sở Nông nghiệp & PTNT. c) Thành phần, số lượng hồ sơ: 1.Thành phần hồ sơ: + Đơn cấp chứng nhận nguồn gốc lô cây con; thông báo kết quả sản xuất ở vườn ươm (theo mẫu biểu số 15 Phụ lục 1 tại Quy chế quản lý giống cây trồng lâm nghiệp ban hành kèm theo Quyết định số 89/2005/QĐ-BNN ngày 29 tháng 12 năm 2005 của Bộ NN&PTNT). + Loại cây con được sản xuất + Mã số nguồn giống gốc được công nhận dùng để nhân giống 2. Số lượng hồ sơ: 02 bộ. d) Thời hạn giải quyết: 10 ngày làm việc kể từ ngày nhận được thông báo kết quả sản xuất, kinh doanh cây con (mẫu biểu số 15) của chủ cung ứng giống cây trồng lâm nghiệp. e) Đối tượng thực hiện Thủ tục hành chính: Cá nhân và Tổ chức f) Cơ quan thực hiện thủ tục hành chính: 1. Cơ quan có thẩm quyền quyết định: Sở Nông nghiệp & PTNT. 2. Cơ quan hoặc người có thẩm quyền được ủy quyền hoặc phân cấp thực hiện: Chi cục Lâm nghiệp. 3. Cơ quan trực tiếp thực hiện: Chi cục Lâm nghiệp. 4. Cơ quan phối hợp: g) Kết quả thực hiện thủ tục hành chính: Giấy chứng nhận. h) Lệ phí: + Phí công nhận nguồn gốc lô giống: 300.000 đồng (Ba trăm ngàn đồng) + Lệ phí cấp chứng chỉ công nhận nguồn gốc lô giống: 100.000 đồng (Một trăm ngàn đông) Mục III và Mục VI - Quyết định số 11/2008/QĐ-BTC ngày 19 tháng 2 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Tài chính về việc quy định mức thu, chế độ thu, nộp, quản lý và sử dụng phí, lệ phí trong lĩnh vực giống cây trồng. Có hiệu lực từ ngày 16/3/2008
Xem thêm

4 Đọc thêm

THI HÀNH B Ả N Á N VÀ QUYẾT ĐỊ N H CỦA TÒA ÁN

THI HÀNH B Ả N Á N VÀ QUYẾT ĐỊ N H CỦA TÒA ÁN

sát nhân dân tối cao không kháng nghị theo thủ tục giám đốc thẩm hoặc tái thẩm.Trong trường hợp bản án tử hình bị kháng nghị theo thủ tục giám đốc thẩm hoặc tái thẩm mà Hội đồng giám đốc thẩm, Hội đồng tái thẩm Toà án nhân dân tối cao quyết định không chấp nhận kháng nghị và giữ nguyên bản án tử hình, thì Toà án nhân dân tối cao phải thông báo ngay cho người bị kết án biết để họ làm đơn xin âân giảm án tử hình.Trong trường hợp người bị kết án xin âân giảm hình phạt tử hình thì bản án tử hình được thi hành sau khi Chủ tịch nước bác đơn xin âân giảm.Điều 259. Thi hành hình phạt tử hình1. Chánh án Tòa án đã xử sơ thẩm ra quyết định thi hành án và thành lập Hội đồng thi hành hình phạt tử hình gồm đại diện Tòa án, Viện kiểm sát và Công an. Hội đồng thi hành án phải kiểm tra căn cước của người bị kết án trước khi thi hành án.Trong trường hợp người bị kết án là phụ nữ thì trước khi ra quyết định thi hành án, Chánh án Toà án đã xét xử sơ thẩm phải tổ chức kiểm tra các điều kiện không áp dụng hình phạt tử hình được quy định tại Điều 35 của Bộ luật hình sự. Nếu có căn cứ người bị kết án có điều kiện quy định tại Điều 35 của Bộ luật hình sự thì Chánh án Toà án đã xét xử sơ thẩm không ra quyết định thi hành án và báo cáo Chánh án Toà án nhân dân tối cao để xem xét chuyển hình phạt tử hình thành tù chung thân cho người bị kết án.Trước khi thi hành án đối với người bị kết án là phụ nữ thì Hội đồng thi hành án ngoài việc kiểm tra căn cước, phải kiểm tra các tài liệu liên quan đến điều kiện không thi hành án tử hình được quy định tại Điều 35 của Bộ luật hình sự.Trong trường hợp Hội đồng thi hành án phát hiện người bị kết án có điều kiện quy định tại Điều 35 của Bộ luật hình sự thì Hội đồng thi hành án hoãn thi hành án và báo cáo Chánh án Toà án đã ra quyết định thi hành án để báo cáo Chánh án Toà án nhân dân tối cao xem xét chuyển hình phạt tử hình thành tù chung thân cho người bị kết án.2. Trước khi thi hành án phải giao cho người bị kết án đọc quyết định thi hành án, quyết định không kháng nghị của Chánh án Tòa án nhân dân tối cao và quyết định không kháng nghị của Viện trưởng Viện kiểm sát nhân dân tối cao; nếu người bị kết án đã có đơn xin âân giảm án tử hình thì giao cho họ đọc bản sao quyết định của Chủ tịch nước bác đơn xin âân giảm.3. Hình phạt tử hình được thi hành bằng xử bắn.4. Việc thi hành hình phạt tử hình phải được lập biên bản ghi rõ việc đã giao các quyết định cho
Xem thêm

5 Đọc thêm

Giáo án Vật lý lớp 9 - TỔNG KẾT CHƯƠNG I: QUANG HỌC ppsx

GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP 9 - TỔNG KẾT CHƯƠNG I: QUANG HỌC PPSX

- GV cho đại diện từng tổ lên điền từ tương ứng. Những cặp nhìn thấy nhau : An +Thanh; An +Hải Thanh +Hải; Hải + Hà. 2/-Trò chơi ô chữ: 1- Vật sáng 2- Nguồn sáng 3- Aûnh ảo 4- Ngôi sao 5- Pháp tuyến 6- Bóng đèn 7- Gương phẳng Từ hàng dọc là : Aùnh Sáng. 4) Củng cốvà luyện tập: - Phát biểu định luật về sự tryuền thẳng ánh sáng?(phần 2-tiết 2 ) - Định luật phản xạ ánh sáng ?(phần II –Tiết 4 ) 5)Dặn dò: - Học bài: Oân tập chương I - Xem lại các bài tập đã sữa
Xem thêm

5 Đọc thêm

Hình thành năng lực giải toán cho học sinh qua việc phát triển các bài toán từ bài toán ban đầu

HÌNH THÀNH NĂNG LỰC GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH QUA VIỆC PHÁT TRIỂN CÁC BÀI TOÁN TỪ BÀI TOÁN BAN

không thể giải được. bài toán. 2. Một số nguyên nhân tác động:+ Mất kiến thức căn bản: (một trong những yếu tố quan trọng để học sinh họctốt môn toán) Ta đã biết hệ thống các kiến thức cũng như chương trình học của bộmôn toán đã được biên soạn sắp xếp một cách công phu theo một trình tự mắt xíchSáng kiến kinh nghiệm “ Hình thành năng lực giải toán cho học sinh qua việc phát triển các bài toán từ bài toán ban đầu "Trang 3nhất định. Để hiểu rõ một nội dung kiến thức mới đòi hỏi học sinh phải nắng vữngnhững kiến thức cũ đã học một cách rõ ràng. Vận dụng rất nhiều kiến thức đã họcđể đi đến kiến thức mới. Chi cần thiếu sót một kiến thức nhỏ thì hệ thống các kiếnthức tiếp theo sẽ không tiếp thu được. Do ở các lớp tiểu học phần đông các em họcyếu môn toán. Giáo viên còn ít quan tâm đến việc thực hành giải toán cho các em.Nên khi lên bậc trung học cơ sở học sinh không khỏi bở ngỡ bởi một khối lượngkiến thức quá lớn, quá mới mẽ đối với các em. Một số em không thể nắm vữngnhững nội dung kiến thức lâu dần tạo thành những lổ hổng kiến thức làm cho cácem sợ toán. Đặc biệt trong việc giải toán học sinh không nắm rõ nội dung lí thuyếthoặc nắm lí thuyết theo lối học vẹt. không thể áp dụng lí thuyết vào làm bài tập.trong giờ giải bài tập chỉ trông chờ giáo viên giải để chép vào vở mà ít chịu suynghĩ tìm tòi lời giải.+ Đối với giáo viên thì lại gặp khó khăn vì bài tập đa dạng phong phú. Khôngcó thời gian và phương pháp lựa chọn thích hợp làm cho học sinh hiểu nhầm nhìnphiến diện. Cho rằng bài tập quá dễ rồi xem thường. hay khó quá làm cho học sinhmất lòng tin chán nản từ đó chỉ chú ý vào thủ thuật mà không chú ý tới việc rènluyện tư duy. Hơn nữa đôi khi giáo viên áp đặt gò bó các em phải làm thế này phảithế kia. Mà chưa đưa ra được các phương pháp tư duy tìm ra điểm giống cũng nhưkhác nhau của từng bài toán. Dẫn đến nhiều học sinh tự đặt câu hỏi tại sao phải làmnhư vậy? tại sao phải tìm cái này trước mà không phải là cái kia trước? dẫn đếnkhông hiểu vấn đề hay hiểu mơ hồ, khi gặp bài toán mới học sinh hiểu nhầm nộidung rồi làm theo rập khuôn, máy móc.+ Thái độ học tập không đúng: Do gia đình ít quan tâm đến việc học tập của
Xem thêm

22 Đọc thêm

ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II MÔN TOÁN LỚP 7 ĐỀ 11 doc

ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II MÔN TOÁN LỚP 7 ĐỀ 11 DOC

M x yz zN yz z x     a) Tính : M + N . b) Tính : M – N Bài 2:( 1,5điểm ) Cho đa thức 2 3 3 2 3( ) 3 6 4 7 4P x x x x x x x x       . a ) Thu gọn và sắp xếp các hạng tử của đa thức P(x) theo lũy thừa giảm dần của biến. b) Giá trị x = 0 có phải là nghiệm của đa thức P(x) không ? vì sao? Bài 3:( 0,5điểm ) Tính giá trị của đa thức sau tại x = -1. 3 5 7 101 x x x x x     Bài 4:( 3,5điểm ) Cho ΔMNP vuông tại N, A là trung điểm NP. Trên tia đối của tia AM lấy điểm I sao cho MA = MI. Chứng minh rằng: a) ΔMNA = ΔIPA ( 1 điểm ) b) MN // PI ( 0,5điểm ) c) Từ A kẻ AK  MP. Chứng minh NA > AK ( 0,75điểm ) d) NMA > AMP ( 0,75điểm ) (vẽ hình đúng : 0,5điểm)
Xem thêm

4 Đọc thêm

giao an lop 2 tuan 22 CKT

GIAO AN LOP 2 TUAN 22 CKT

- Sau lần thoát nạn thái độ của Chồn đối với Gà rừng như thế nào ? Câu văn nào cho ta thấy điều đó ?đi .// ( giọng hơi hoảng hốt )- Lúc này , / trong đầu mình chẳng còn một trí khôn nào cả.// ( buồn bã , thất vọng )- Một em đọc đoạn 3 .- Lắng nghe và đọc bài chú ý nhấn giọng ở các từ theo hướng dẫn của giáo viên .- Bốn HS nối tiếp nhau đọc bài mỗi em đọc một đoạn - Lần lượt từng em đọc đoạn theo yêu cầu trong nhóm .- 2 nhóm thi đọc bài.- Lớp đọc thầm bài trả lời câu hỏi - Chồn vẫn ngầm coi thường bạn .Ít thế sao ? mình thì có hàng trăm .- Chồn sợ hãi , lúng túng nên không còn một tí trí khôn nào trong đầu .- Gà nghó ra mẹo là giả vờ chết để đánh lừa người thợ săn . Khi người thợ săn quẳng nó xuống đám cỏ , bỗng nó vùng dậy chạy , ông ta đuổi theo tạo điều kiện cho Chồn trốn thoát .- Chồn trở nên khiêm tốn hơn - Câu : Chồn bảo Gà rừng : “ Một trí khôn của cậu còn hơn cả trăm trí
Xem thêm

47 Đọc thêm

Bài 50. Hệ Sinh Thái

BÀI 50. HỆ SINH THÁI

Đất, đá, nước, thảm mục… 5I. Thế nào là một hệ sinh thái?I. Thế nào là một hệ sinh thái?Đònh nghóa:Hệ sinh thái là một hệ thống hoàn chỉnh, tương đối ổn đònh, bao gồm quần xã sinh vật và khu vực sống của quần xã (sinh cảnh) Một hệ sinh thái hoàn chỉnh có các thành phần chủ yếu sau:- Thành phần vô sinh gồm các chất vô vơ, hữu cơ và chế độ khí hậu.- Sinh vật sản xuất (thực vật)- Sinh vật tiêu thụ (động vật)- Sinh vật phân huỷ (vi khuẩn, nấm) 6II.II. Chuỗi thức ăn và lưới thức ăn: Chuỗi thức ăn và lưới thức ăn:Thức ăn của chuột là gì? Động vật nào ăn thòt chuột? 7?? Nhận xét gì về mối quan hệ giữa một mắt xích với mắt xích đứng trước và mắt xích đứng sau trong chuỗi thức ăn.
Xem thêm

18 Đọc thêm

Giáo án lớp 5 tuần 33

GIÁO ÁN LỚP 5 TUẦN 33

Nêu cách tính chu vi và diện tích của mảnh đất dựa vào hình vẽ.Bài 3: Gọi h/s đọc đề và xác định yêu cầu của đềHớng dẫn h/s làm bài toán tính độ dài cạnh đáy của hình tam giác HS đọc đề và xác định yêu cầuHS làm bài và chữa bàiHS đọc đề và xác định cách làmHS làm bài vào vởChữa bài , nhận xétHS đọc đề và xác định yêu cầuNêu cách giải bài toánHS làm bài vào vở1 h/s chữa bàiNhận xét và nhắc lại cách giải*) Củng cố dặn dò:-Nhận xét đánh giá giờ học ,chuẩn bị bài sauHoạt động ngoài giờ lên lớptrò chơi học tậpI. Mục tiêu HS nắm đợc các kiến thức lịch sử nớc ta từ giữa thế kỉ XIX đến nay.Giáo dục h/s truyền thống của dân tộc Việt Nam.II.Nội dung:GV tổ chức cho HS thi theo 4 nhómCác nhóm thi tìm hiểu về các các kiến thức lịch sử nớc ta từ giữa thế kỉ XIX đến nay theo các bài tập sau: Bài 1: Nối ô bên trái với ô bên phải cho phù hợp:Nguyễn Trờng Tộ Khởi nghĩa Hơng KhêTôn Thất Thuyết Phản công ở kinh thành Huế.
Xem thêm

20 Đọc thêm

CHƯƠNG 3 MÔ HÌNH DỮ LIỆU QUAN HỆ

CHƯƠNG 3 MÔ HÌNH DỮ LIỆU QUAN HỆ

nh duy nhất một bộ của quan hệ. Khóa chính có thể chỉ có 1 thuộc tính hay khóa phứchợptính hay khóa phức hợp.  Ví dụ: khóa chính của quan hệ STUDENT???NNNNHCSDL 1717Các định nghĩa khác về khoá…Các định nghĩa khác về khoá… Thuộc tính khoá (key attribute, prime attribute): là th ộ tí h th i à kh á dự t ể

39 Đọc thêm

Bài giảng TAP LAM VAN TUAN 22

BÀI GIẢNG TAP LAM VAN TUAN 22

PHÒNG GIÁO DỤC QUẬN GÒ VẤPPHÒNG GIÁO DỤC QUẬN GÒ VẤPTRƯỜNG TiỂU HỌCTRƯỜNG TiỂU HỌCMôn: TAÄP LAØM VAÊN Bài tập 1:Bài tập 1: Đọc lời các nhân vật trong tranh sau:Đọc lời các nhân vật trong tranh sau:Xin lỗi! Tớ vô ý quá!Không sao!TẬP LÀM VĂNĐáp lời xin lỗi BÀI TẬP2:BÀI TẬP2:

19 Đọc thêm

Tài liệu CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VĂN BẢN LIÊN QUAN TỚI ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG THUỐC pdf

TÀI LIỆU CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VĂN BẢN LIÊN QUAN TỚI ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG THUỐC PDF

1. Chương I: Những quy định chung Gồm 9 điều (từ Điều1 đến Điều 9): quy định những vấn đề có tính chung nhất của luật - Chi phối toàn bộ nội dung của Luật ở các Chương, điều tiếp theo. Trước hết, Luật xác định rõ phạm vi điều chỉnh của Luật Dược, giải thích từ ngữ, chính sách của nhà nước, dự trữ quốc gia, quản lý, thanh tra... - Luật còn quy định những hành vi bị nghiêm cấm trong kinh doanh thuốc, (Điều 9). 2. Chương II: Kinh doanh thuốc Gồm 25 điều (từ Điều 10 đến Điều 34) được chia làm 7 mục, quy định các điều kiện kinh doanh, lưu hành thuốc, sản xuất , xuất, nhập khẩu , bán buôn , bán lẻ , dịch vụ kiểm nghiệm, dịch vụ bảo quản thuốc. 3. Chương III: Đăng ký, lưu hành thuốc Gồm 4 điều (từ Điều 35 đến Điều 38), quy định về đăng ký, lưu hành thuốc, nhãn và thu hồi thuốc. 4. Chương IV: Thuốc đông y và thuốc từ DL Gồm 7 điều (từ Điều 39 đến Điều 45): Trồng cây thuốc, chất lượng, bảo quản DL, sản xuất, xuất, nhập khẩu, đăng ký và buôn bán thuốc. 5. Chương V: Đơn thuốc và sử dụng thuốc Gồm 2 điều (Điều 46 và Điều 47), Quy định việc kê đơn thuốc, và yêu cầu đối với người sử dụng thuốc. 6. Chương VI: Cung ứng thuốc trong cơ sở khám, chữa bệnh 5 Gồm 3 điều (Điều 48 đến Điều 50), quy định điều kiện đảm bảo cung ứng thuốc, pha chế thuốc trong cơ sở điều trị 7. Chương VII : Thông tin, quảng cáo thuốc Gồm 3 điều (từ Điều 51 đến Điều 53), quy định nội dung, phạm vi thông tin, quảng cáo thuốc 8. Chương VIII: Thử thuốc trên lâm sàng Gồm 9 điều (từ Điều 54 đến Điều 62), Thuốc nào thử lâm sàng, cơ sở thử lâm sàng, người tham gia thử lâm sàng, quyên và nghĩa vụ của các bên, các giai đoạn và thủ tục thử
Xem thêm

6 Đọc thêm

Cùng chủ đề