CHUYÊN ĐỀ: TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG CHUYÊN ĐỀ: TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG THCSSỐNG Ở TRƯỜNG THCS

nghiên cứu - trao đổi tạp chí luật học số 6/2007 71 chn). Hp ng v quyn chn bỏn hoc quyn chn mua l tho thun, theo ú bờn mua quyn cú quyn c mua hoc c bỏn mt hng hoỏ xỏc nh vi mc giỏ nh trc (gi l giỏ giao kt) v phi tr mt khon tin nht nh mua quyn ny (gi l tin mua quyn). Bờn mua quyn cú quyn chn[r]

Hoạt động NGO I GI Lên L P TR NG TRUNG H C C S hè 2009I.ỏnh giỏ kt qu Hot nggiỏo dc ngoi gi lờn lp1.Một số hình thức đánh giá có thể áp dụng cho họat ng giỏo dc ngoi gi lờn lpNội dung thảo luận: Tên hình thứcưu điểmNhược điểm Hình thức hiệu quả nhất Một số hình thức đánh giá có thể[r]

T ươ ng t ự như thuậ t toán Apriori, s ử dùng hàm apriori_gen để t ạ o ứ ng viên.
C ả i ti ế n theo h ướ ng gi ả m s ố lượ ng giao d ị ch
TT Apriori_Tid không tính độ ph ổ bi ế n c ủ a các t ậ p

Giỏo ỏn dy ngoi gi 10 GV: Nguyn Thu H - THPT Thỏc BNgày soạn: 6..01.10 Tit 65- 68 :PHNG TRèNH BC NHT MT NNgày dạy: 08. 01.10I. MC TIấUKin thc: Học sinh nắm đợc cách gii bt phng trỡnh tớc v bt phng trỡnh cha n mu- Gii bt pt v h bt pt bc nht ca mt nK nng: Tng cng rốn luyn k nng gii bt phng trỡnh tớc[r]

NG ƯỜ I CH Ế ĐỀ TRANG 2 ĐÁP ÁN CHÍNH THỨC CỦA LỚP HỌC THÊM CÂU NỘI DUNG ĐIỂM 1.[r]

LI ÊN KẾT LI ÊN KẾT I ONI ONCÁC NGUYÊN TỬ LI ÊN KẾT CÁC NGUYÊN TỬ LI ÊN KẾT VỚI NHAU ĐỂ TẠO THÀNH VỚI NHAU ĐỂ TẠO THÀNH CÁC HỢP CHẤTCÁC HỢP CHẤTCÁC BÀI GI NG ĐI N TẢ Ệ ỬCopyright © 2005 Hóa Học Việt Nam, all rights reservedPermission is granted for personal[r]

riêng. Nếu văn miêu tả chỉ qua 1 số hình ảnh, từ ngữ đã lột tả và làm sống dậy trớc mắt ngời đọc thần thái của sự vật, sự việc thì văn nghị luận lại tiêu biểu cho cách nói chặt chẽ, hùng hồn và giàu sức thuyết phục.I. Vai trò lập luận trong văn nghị luận. 1. Văn nghị luận là gì?- Văn nghị luậ[r]

C. Củng cố Dặn dò.- Chuẩn bị bài sau. Đạo đức : Tiết 32 : Dành cho địa phơng BI DY : TCH CC THAM GIA CC HOT NG:" XOA DU NI AU "I/ Mc tiờu : Giỳp HS hiu v bit :- Mc ớch ca vic tham gia cỏc hot ng : xoa du ni au .- Vỡ sao phi tớch cc tham gia cỏc hot ng mang tớnh nhõn o ny .- Bit thụng cm vi nhng ngi[r]

+ Cán bộ quản lí: 1 Nữ: 0 + Giáo viên: 14 Nữ: 8 + Nhân viên: 3 Nữ: 2- Tổng số Đảng viên : 9 Tỷ lệ: 50%. - Tỷ lệ gáo viên/lớp: 1,9( 1GV dạy liên trờng)- Tỷ lệ giáo viên có trình độ đạt chuẩn : 100% 1/ Cơ sở vât chất - Tổng số phòng học: 7 (Trong đó phònglàm mới trong năm học 2010-2011: Không) - S[r]

+ tc4.6. Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức cua h"c sinh TC5. Năng lực hoạt động chính trị xã hội+ tc5.1. Phối hợp vCi gia đình học sinh và cộng đồng+ tc5.2. Tham gia các hoạt động chính trị xã hội TC6. Năng lực phát triển nghề nghiệp + tc6.1. Tự đánh giá, tự học và tự rèn luyện+ tc6.2. Phát hiện và[r]

+ tc3.1. Xây dựng kế hoạch dạy học + tc3.2. Bảo đảm kiến thức môn hTc+ tc3.3. Bảo đảm chơng trình môn hTc + tc3.4. Vận dụng các phơng pháp dạy học+ tc3.5. Sử dụng các phơng tiện dạy học + tc3.6. Xây dựng môi trờng học tập+ tc3.7. Quản lý hồ sơ dạy học + tc3.8. Kiờm tra, ánh giá kết quả học tập cua h[r]

+ tc3.5. Sử dụng các phơng tiện dạy học + tc3.6. Xây dựng môi trờng học tập+ tc3.7. Quản lý hồ sơ dạy học + tc3.8. Kiểm tra, ánh giá kết quả học tập cua hoc sinh TC4. Năng lực giáo dục + tc4.1. Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục + tc4.2. Giáo dục qua môn học+ tc4.3. Giáo dục qua các hoạt động[r]

nhất 15 tiêu chí đạt 4 điểm và có tổng số điểm từ 90 đến 100.- Loại khá: Tất cả các tiêu chí đạt từ 2 điểm trở lên, trong đó phải có ít nhất 15 tiêu chí đạt 3 điểm, 4 điểm và có tổng số điểm từ 65 đến 89.- Loại trung bình: Tất cả các tiêu chí đều đạt từ 1 điểm trở lên nhưng không xếp được ở c[r]

nhất 15 tiêu chí đạt 4 điểm và có tổng số điểm từ 90 đến 100.- Loại khá: Tất cả các tiêu chí đạt từ 2 điểm trở lên, trong đó phải có ít nhất 15 tiêu chí đạt 3 điểm, 4 điểm và có tổng số điểm từ 65 đến 89.- Loại trung bình: Tất cả các tiêu chí đều đạt từ 1 điểm trở lên nhưng không xếp được ở c[r]

 RÈN LUY ỆN KĨ NĂNG TÍ ÊN HÀNH THÍ NGHI ỆM LƯỢNG NHỎ VỚI CÁC CHẤT CHÁY NỔ ĐỘC.. ỐNG NGHIỆM ĐÈN CỒN B Ộ GIÁ THÍ NGHIỆM ĐƠN GI ẢN ỐNG HÚT NHỎ GỌT GIÁ ĐỂ ỐNG NGHI ỆM 2.[r]

SỞ GD-ĐT SƠN LA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG THPT MƯỜNG LA Độc lập – Tự do – Hạnh phúcSố: /BC-THPT Mường La, ngày tháng 8 năm 2009BÁO CÁOVỀ VIỆC TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤCBẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀO CÁC MÔN HỌCCẤP THPT NĂM HỌC 2008-2009Căn cứ Công văn số 3857/BGDĐT-GDTrH ngày 11/5/2009[r]

cho bước đầu tiên. Mặt tích cực là, việc mất tiền gây chú ý cho mọi người. Nhưng nó cũng đem đến sự giảm thiểu các khoảng trống cho sự vận động. Với kết quả kinh doanh tốt, sự việc ngược lại: yêu cầu của sự thay đổi thì khó khăn hơn, nhưng chúng ta lại có nhiều nguồn lực hơn để giúp cho việc thực hi[r]

viên trung học.4. Làm cơ sở để nghiên cứu, đề xuất và thực hiện chế độ chính sách đối với giáo viên trung học; cung cấp tư liệu cho các hoạt động quản lý khác. Điều 3. Trong văn bản này các từ ngữ dưới đây được hiểu như sau : 1. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học là hệ thống các yêu cầ[r]

Long An là tỉnh thuộc vùng Đồng Tháp Mười, có diện tích đất phèn chiếm 55,47%, là tỉnh có diện tích trồng đay lớn nhất cả nước (năm 2006 diện tích đay của tỉnh Long An chiếm 64,6% diện tích đay cả nước). Song sản xuất đay luôn thiếu ổn định do giá bán đay tăng giảm thất thường. Sản xuất đay nguyên l[r]

TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH QUA MÔN TIẾNG VIỆT MỤC TIÊUSau khi được tập huấn bài này, HV có khả năng:Nêu được khả năng GD KNS qua môn TV.Thống kê được nội dung KNS HS có được qua việc học tập môn tiếng Việt.Liệt kê những PP/KTDH tích cực được sử dụng để GD KNS trong môn TV.HOẠT[r]