DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG HỌC SINH LÀ BẠN ĐỌC SÁNG TẠO

1. Đặt vấn đề
MỞ ĐẦU
Chè không chỉ s d ng với m đ ò ý ĩ ă ườ b o
ệ ỏe o ười, do có tác d ng quan trọ ư ò ố ư bệnh về
huy t áp, tim mạch, đường ruộ ă ệng, làm ch o o ă ổi thọ và
được s d ng hiệu qu[r]

Đề tài Sử dụng kiến thức liên môn Văn Sử Địa trong dạy học Địa Lý 8 qua thực nghiệm sư phạm bài Đặc điểm tự nhiên Đông Á
Sử dụng kiến thức liên
môn Văn Sử Địa trong dạy học Địa Lý 8 qua thực nghiệm sư
phạm bài Đặc điểm tự nhiên Đông Á làm ề tài nghiên cứu của mình
* Lịch sử nghiên cứu vấn đề[r]

I. Hàng hóa. 1. Hai thu c tính c a hàng hóa. ộ ủ Câu 2: Có ý ki n cho r ng: “hàng hóa có giá tr vì nó có giá tr s d ng, giá tr s ế ằ ị ị ử ụ ị ửd ng càng l n thì giá tr càng cao”. Đó là ý ki n hoàn toàn sai. Đ cm cho nh n ụ ớ ị ế ể ậđ nh r ng ý ki n trên sai ta đi phân tích 2 pham trù giá tr s d ng[r]

Trong quá trình dạy học hiện đại, người thầy phải tôn trong những nguyên tắc: Bám sát đặc trưng bộ môn, phát huy chủ thể người học, gắn với đời sống tinh thần của dân tộc và nhân loại... Nhưng làm cách nào để người học viên (HV) thực sự là chủ thể tiếp nhận một cách sáng tạo trong quá trình học bộ m[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Hiện nay, giáo dục nước ta đã và đang thay đổi trong toàn bộ quá trình dạy
học: mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, tổ chức thực hiện, đánh giá. Tuy
nhiên, việc tổ chức dạy học nhằm phát huy được khả năng, sở trường của cá nhân
từng HS và phát triển năng[r]

STTNội dungTrang1I. Phần mở đầuI.1. Lý do chọn đề tàiI.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tàiI.3. Đối tượng nghiên cứuI.4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứuI.5. Phương pháp nghiên cứu3344442II. Phần nội dungII.1: Cơ sở lý luậnII.2: Thực trạnga.Thuận Lợi khó khănb.Thành cônghạn chếc.Mặt mạnh mặt yếud.Các nguy[r]

Đổi mới phương pháp dạy học là vấn đề trung tâm của nền giáo dục , trong đó dạy học theo dự án là một phương pháp quan trọng, trong đó người học thực hiện một nhiệm vụ phức hợp có sự kết hợp việc học lý thuyết với thực hành, giữa tư duy với hành động, giữa nhà trường với xã hội , kết quả có tạo[r]

thực hiện dự án (Project) để giúp học sinh THPT học chương trình tiếng
Anh thí điểm phát huy tính tích cực, tự giác hơn trong học tập theo đúng
tinh thần đổi mới dạy học, kiểm tra đánh giá, đó là: học sinh đóng vai trò
chủ động, tư duy, sáng tạo, giáo viên gợi mở kích thích tính chủ động sáng[r]

6Với văn bản này nếu không nghiên cứu kỹ học sinh sẽ cảm nhận một cáchsơ sài theo ý kiến chủ quan rằng: Bài thơ chỉ đơn thuần nói về cảnh thiên nhiênlúc vào hè, thế thì dễ rồi cần gì phải nghiên cứu kỹ và có thể các em sẽ lơ là ítchú ý. Khi tôi hướng dẫn các em tìm hiểu xong tôi ngâm một đoạn thơ th[r]

Dạy và học là hai hoạt động sư phạm nhằm mục đích hình thành các đơn vị kiến thức và kỹ năng cho người học. Mục tiêu đó đạt được hay không phụ thuộc nhiều vào phương pháp dạy học và sự hoạt động tích cực của thầy và trò. Hiện nay, các phương pháp dạy học tích cực đã và đang được sử dụng phổ biến ở h[r]

I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài:Trên lĩnh vực giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học là một vấn đề đã và đang được đề cập và bình luận sôi nổi. Điều đổi mới quan trọng nhất là trong giờ học, học sinh đóng vai trò chủ động, giáo viên đóng vai trò chủ đạo, có nghĩa là học sinh phải chủ động, tích c[r]

Luận văn Các biện pháp tạo hứng thú cho học sinh nhằm nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng Việt ở Trung học cơ sở
Mấy năm trở lại đây các nhà giáo dục đã nói nhiều đến tình trạng
dạy học Ngữ văn của học sinh phổ thông. Đã có nhiều hội thảo, đề xuất nhằm
cải thiện tình hình. Nhƣng kết quả vẫn không mấ[r]

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Đất nước ta đang bước vào thời kì hội nhập, cùng với các ngành kinh tế và xã hội, ngành Giáo dục đang có những bước chuyển mình theo nhịp bước của thời đại. Do đó, việc đổi mới phương pháp dạy học là hết sức cần thiết và quan trọng. Mô[r]

1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục là nền tảng trong sự nghiệp phát triển quốc gia, góp phần đưa đất nước hội nhập với các nước phát triển. Trên những trạng đường thử thách. Hiện nay, ngành giáo dục và đào tạo đang tích cực đổi mới phương pháp đổi mới dạy và học. Nhà giáo dục không chỉ chú ý đến việc tru[r]

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài
Công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước là mục tiêu quan trọng trong đường lối
xây dựng và phát triển của nước ta, điều này đã được khẳng định trong báo cáo của Ban
chấp hành Trung Ương Đảng khóa XI: “... đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và
phát triển[r]

Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông đòi hỏi phải đổi mới đồng bộ từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học đến cách thức đánh giá kết quả dạy học, trong đó đổi mới phương pháp là khâu quan trọng. Trong phương pháp tổ chức, người học, đối tượng của họat động “dạy”, trở thành trung t[r]

Kỷ yếu công trình khoa học 2015 - Phần IITHỰC TRẠNG KIẾN THỨC, THÁI ĐỘ, THỰC HÀNH VỀMÔI TRƯỜNG VÀ SỨC KHỎE CỦA SINH VIÊN TRƯỜNGĐẠI HỌC THĂNG LONG (GIAI ĐOẠN 1)Ngô Thị Thu Hiền, Dương Hoàng Ân, Hà Minh TrangBộ môn Y tế công cộng, Trường Đại học Thăng LongEmail: ngohien.res@gmail.comTóm tắt: Ng[r]

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu[r]

ba khía cạnh của hoạt động dạy học là: kết quả cuối mà ngƣời học đạt đƣợc hay hành vinhận thức, coi bộ não ngƣời học là hộp đen để xem xét, tìm hiểu những gì xảy ra trongđó, mong muốn ở ngƣời học tự tạo ra đƣợc khả năng xác định vấn đề cần giải quyết,lĩnh hộ[r]

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................[r]