Cảm nhận về bài thơ "Tôi yêu em" Cấu trúc bài thơ dựng trên mâu thuẫn nghệ thuật giữa trật tự lôgic và mạch cảm xúc, giữa lí trí điềm tĩnh và xúc cảm dâng trào. Trên bề mặt kết cấu, trật tự lôgic và lí trí nói lên việc “rút lui”, chối bỏ say mê, dập tắt ngọn lửa tình. Còn tr[r]
- Dũng 7, 8: Mong ớc, tha thiết mà điềm tĩnh. I.T×m hiÓu chung1. T¸c gi¶Bµi th¬ “T«i yªu em” T«i yªu em (A. Puskin) Bản dịch nghĩa Tôi đã yêu em: tình yêu vẫn , có lẽ Chưa tắt hẳn trong tâm hồn tôi;Nhưng hãy để nó không làm phiền em nữa;Tôi không muốn làm em buồn vì bất c[r]
Cảm nhận về bài tôi yêu em Puskin Pu-skin (1799-1837) là “Mặt trời của thi ca Nga” (Léc-môn-tốp). Trong cuộc đời ngắn ngủi , bất hạn của mình, Pu-skin đã để lại cho đất nước Nga và cho nhân loại những áng thơ tuyệt vời. Ngoài những trường ca nổi tiếng như “Rút-slan và Li-[r]
Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368Phân tích bài thơ “Tôi yêu em” của PuskinMột trong những chủ đề lớn của thơ trữ tình Puskin là tình yêu “Hầu như tình yêu, tình bạn luôn luôn là những tình cảm chi phối nhà thơ nhiều nhất và là ngọn nguồn trực tiếp n[r]
Mở đầu bài thơ là điệp khúc khẳng định: “Tôi yêu em”, một lời tự nhủ trực tiếphay đó cũng là lời bộc lộ chân thành xuất phát từ một trái tim trung thực, qua đóbáo hiệu một tình yêu thật sự. “Tôi yêu em”, lời lẽ giản dị không ồn ào mà mangbao nỗi quyến rũ, bí ẩn muôn đời.<[r]
1. Bốn câu đầuII ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN- Tôi đã yêu em: một lời thú nhận, một lời tự nhủ trực tiếp, ngắn gọn, giản dị- Có lẽ, chưa tắt hẳn: tình yêu day dứt, ám ảnh, không nguôi, thái độ phân vân, bối rối Con người của tình cảm- Nhưng: không làm phiền em nữa, không muốn em buồn vì bất cứ[r]
Giáo n Lớp 11 – Ban Cơ Bản GV: Nguyễn Quốc Hồng Tuần 26 Ngày soạn: 2/3/08Tiết 94, Văn bản TÔI YÊU EM Ngày dạy: /3/08 A - PuskinA/ Mục tiêu cần đạt:Giúp học sinh: - Nắm bắt được một sô nét cơ bản về A-lếch-xan-đrơ Xéc-ghê-ê-vích Pu-skin.- Cảm nhận được vẻ đẹp trong sáng của bài t[r]
TÔI YÊU EM PuskinTôi yêu em: đến nay chừng có thểNgọn lửa tình chưa hẳn đã tàn phai.Nhưng không để em bận lòng thêm nữa,Hay hồn em phải gợn sóng u hoài.Tôi yêu em âm thầm không hy vọngLúc rụt rè, khi hậm hực lòng ghen;Tôi yêu em, yêu chân thành[r]
Tôi Yêu Em(Puskin)Tôi yêu em: đến nay chừng có thể,Ngọn lửa tình chưa hẳn đã tàn phai,Nhưng không để em bạn lòng thêm nữa,Hay hồn em phải gợn bóng u hoài.Tôi yêu em chân thành không hi vọng,Lúc rụt rè, lúc hậm hực lòng ghen;Tôi yêu em, yêu[r]
Puskin là nhà thơ Nga vĩ đại, trong di sản đồ sộ của ông để lại, người đọc Việt Nam, nhất là tuổi học trò đều biết bài thơ “Tôi yêu Em” qua bản dịch của Thuý Toàn và bản dịch này được dạy trong chương trình ngữ văn 11 trung học phổ thông. Tuy nhiên, không có bản dịch nào là hoàn thiện tuyệt đối và[r]
Trường: THPT Trần Phú Giáo án Văn 11 NCTiết 125, 126: TÔI YÊU EM - Pu-skin -Ngày soạn: 20/3/2013A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Cảm nhận được vẻ đẹp của một tình yêu chân thành, cao thượng của nhân vật trữ tình trong bài thơ. - Thấy một số nét nổi bật trong nghệ thuật thơ cổ điển[r]
gợi sự gần gũi lại xa cách, trang trọng.II. Đọc – hiểu văn bản.1. Đọc.2. Phân tích tác phẩm.2.1. Bốn câu thơ đầu: Những mâu thuẫn giằng xé trong tâm trạng nhân vật trữ tình.a. Hai câu thơ đầu: Lịch sử tình yêu trong mối quan hệ giữa quá khứ và hiện tại.- Mở đầu là lời khẳng định: “Tôi yêu<[r]
sao người dịch khôngdịch là anh yêu emcho tình cảm thắmthiết, hay ngược lại:tôi yêu cô thể hiệntình cảm còn rụt rè?)- Hai câu thơ đầu xácnhận điều gì?? Mục đích của sự xácnhận ấy là gì?Hs thảo luận nhómtrả lờiGV bình giảng - Cảm xúc, tình cảmcủa nhân vật trữ tìnhcó tuân t[r]
chế. Mặc dù xuất thân trong môi trường giáodục quý tộc nhưng cả cuộc đời ông gắn bóvới số phận của nhân dân, đất nước, dũngcảm đấu tranh chống chế độ độc đoán Ngahoàng.- Cuộc đời ngắn ngủi nhưng tài năng và sứcsáng tạo của Puskin hết sứ mạnh mẽ. Ông đẻlại cho nhân loại một sự nghiệp rực rỡ, một disả[r]
mới… T y nhiên, TDTT nước ta còn ở trình độ thấp, đặc biệt là thanh niên chưatích cực tham gia tập l yện. Hiệ q ả của GDTC trong trường học còn thấp…”Ngày nay nước ta ch yển sang thời kỳ phát triển mới, Đảng và Nhà nướccàng q an t m đến việc chăm lo sức khỏe của nh n d n và cho rằng: “Thực hiệnGDTC[r]
xé, chúng gần như muốn xé nát con tim tôi ra.Yêu một người là khổ như vậy hay sao???Yêu đơn phương có phải là một cuộc chiến đấu với chính bản thân mình? Một trận chiến không bao giờ có chiến thắng?, kết cục chỉ là đau đớn vậy sao???Nhưng trên hết, tôi đã nhận ra yêu[r]
- HS nối tiếp nhau đọc các câu mình đã đặt đợc .a. Con ngựa chạy nh bay b. Bà chăm đàn lợn nh chăm con c. Ông em tiải lá cho cây nh cắt tóc cho trẻ con .d. Đàn cá bơi lội tung tăng nh múa . HS đọc đề bài - HS suy nghĩ , làm bài cá nhân - HS nối tiếp nhau đọc các câu mình đã đặt đợc .a. Ngôi[r]
và cả xã hội phải suy nghĩ đau đầu. Làm thể nào để con em chúng ta biết “kính trên nhường dưới”, biết “Đi thưa về trình”, biết “cám ơn và xin lỗi”, … Thực trạng trên cho thấy nếu không giáo dục lễ giáo cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non thì sau này trẻ có thể trở thành nguồn “có tài mà không[r]
Em chấp nhận buông tay "Anh sẽ không cưới em đâu, anh nói thật lòng đó" *** Tôi cứ ngỡ mình sẽ chẳng có thể viết về anh, viết về tình yêu của tôi, về những nỗi đau mà đã từ lâu tôi giấu ở trong lòng, tôi luôn tự lừa dối bản thân mình rồi sẽ hết yê[r]