TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC MÃ MODUN TH23.

khảo: + Giáo trình Địa lí KTXH Việt Nam- Nguyễn Viết Thịnh,Đỗ Thị Minh Đức + Tuyển Tập đề thi OLYMPIC 30 tháng 4 2003-2004 + Địa lí các tỉnh và thành phố Việt nam tâp 1-2- Lê Thông + Địa lí tự nhiên Việt Nam - Vũ Tự Lập + Điạ Lí kinh tế xã hội thế giới- nhà xuất bản ĐHQGHN tập 1,2,3 + Các quyến sách[r]

c) Ph¶i gi¶ng ch¾c ®Õn ®©u, lun ch¾c ®Õn ®Êy. Tr¸nh gi¶ng qua loa ®¹i kh¸i ®Ĩ ch¹y theo sè lỵng bµi tËp.d) St qu¸ tr×nh lun gi¶ng ph¶i cho häc sinh ®éng n·o suy nghÜ t¹i sao, lµm thÕ nµo ? T¹i sao nghÜ thÕ ? th× míi ®¹t kÕt qu.¶II. C¸c biƯn ph¸p ®Ĩ tỉ chøc thùc hiƯn: Ng êi thùc hiƯn: Tr ần ngọc vũ 4[r]

Tiêu chí 1: Luôn tạo đợc không khí đầm ấm, hoà thuận, hạnh phúc trong gia đình, nuôi conkhoẻ, dạy con ngoan. Có mối quan hệ, c xử tốt nơi c trú.* Tiên tiến A1.Tiêu chí 1: : Tinh thần trách nhiệm, ý thức tập thể tốt. Luôn say mê gắn bó với nghề, có uytín cao với đồng nghiệp, học sinh, nhân dân, có ản[r]

Mảng ngữ pháp về câu bị độngA - Đặt Vấn Đề Bộ môn tiếng anh đang ngày càng đợc phổ cập ở tất cả các trờng trung học cơsở trên mảnh đất hiếu học Hà Tĩnh của chúng ta. Học sinh cũng nh phụ huynh đã phầnnào ý thức đợc tầm quan trọng và tác dụng của nó đối với quá trình học tập sau nàycủa các em đã dành[r]

hay cụ thể? Có phạm vi nh thế nào? (Vấn đề trừu tợng phạm vi rộng)-> Giáo viên gợi ý cho học sinh trả I- Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý: 10'1. Đề bài: Trình bày vấn đề tự học.2. Tìm hiểu đề, tìm ý lập dàn ý.a) Tìm hiểu đề- Vấn đề thuyết minh: vấn đề tự học (trừu tợng).- Phạm vi:[r]

hoạch của tổ. - Đảm bảo nền nếp sinh hoạt, tích cực cải thiện nâng cao chất lợng sinh hoạt chuyên môn của tổ.- Giúp đỡ tổ viên, tích cực tổ chức bồi dỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.- Tổ trởng phải là hạt nhân đoàn kết, là chỗ dựa tin cậy về chuyên môn cho các thành viên trong t[r]

Tăng cờng đổi mới phơng pháp , tích cực học hỏi để ứng dụng CNTT vào việc nâng cao chất lợng dạy và học, mỗi giáo viên tập soạn từ 2- 3 giáo án điện tử Tham gia nghiên cứu đánh giá nội dung chơng trình SGK ở bộ môn mình dạy,,có những đóng góp ý kiến thiết thực trong hội thảo về nội dung chơng[r]

Trờng THCS Hiền QuanTổ : KH Tự NhiênCộng hoà xã hội chủ nghĩa việt namĐộc lập Tự do Hạnh Phúctổng kết công tác tổ khoa học tự nhiênnăm học 2009-2010.A. Kết quả năm học 2009-2010.I.Đặc điểm của tổ:Trong năm học 2009 2010 tổ KHTN có 19 thành viên. Trong đó:Nữ: 11Đảng viên: 15La[r]

- Cán bộ quản lý, giáo viên ở một số trường chưa nhận thức đầy đủ về vịtrí và tầm quan trọng của công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhàtrường. Một số cán bộ, giáo viên và học sinh chưa thực sự quan tâm đến việcnâng cao trình độ hiểu biết về kiến thức pháp luật;- Đội ngũ giáo viên dạy môn Gi[r]

TRANG 1 TH ỊT VI ÊN KI ỂU ITALY MỨC ĐỘ: Dễ CHUẨN BỊ: 10 phút CHẾ BIẾN: 15 phút VỚI ĐÔI CHÚT BIẾN TẤU BẠN CÓ THÊM CÁCH LÀM THỊT VIÊN MỚI NGON MIỆNG CHO CẢ NHÀ.. Nhúng tay vào nước, viên t[r]

Sáng kiến kinh nghiệm GV: Đinh Quang ThạchTrờng THCS GIA sơnII-Mục đích nghiên cứu:+ Nghiên cứu về phơng pháp giải phơng trình vô tỉ trong chơng trình toán THCS. Giúp giáo viên nâng cao năng lực tự nghiên cứu, đồng thời vận dụng tổng hợp các tri thức đã học, mở rộng, đào sâu và hoàn th[r]

Sáng kiến kinh nghiệm GV: Đinh Quang ThạchTrờng THCS GIA sơnII-Mục đích nghiên cứu:+ Nghiên cứu về phơng pháp giải phơng trình vô tỉ trong chơng trình toán THCS. Giúp giáo viên nâng cao năng lực tự nghiên cứu, đồng thời vận dụng tổng hợp các tri thức đã học, mở rộng, đào sâu và hoàn th[r]

chọn, ta có thể xem qua như sau :I- Nâng cao năng lực hiểu biết về đối tượng giáo dục : Mã mô đun gồm : MN1, MN3, MN4, MN5,MN6 ,MN2. II- Nâng cao năng lực hiểu biết và xây dựng môi trường giáo dục của giáo viên : Mã mô đun gồm : MN7, MN8, MN9.III- Nâng cao năng lực hướng dẫn và tư vấn[r]

Sáng kiến kinh nghiệm GV: Đinh Quang ThạchTrờng THCS GIA sơnII-Mục đích nghiên cứu:+ Nghiên cứu về phơng pháp giải phơng trình vô tỉ trong chơng trình toán THCS. Giúp giáo viên nâng cao năng lực tự nghiên cứu, đồng thời vận dụng tổng hợp các tri thức đã học, mở rộng, đào sâu và hoàn th[r]

phù hợp với đối tượng học sinh địa phương , phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường. Một giáo án theo phương pháp đổi mới là giáo án soạn để dạy cho tất cả các đối tượng học sinh, và khi một giáo viên khác cầm giáo án đó dạy thay chỉ cần đọc một lần là hiểu được ngay ý đồ của người soạn. Hiện n[r]

của mình trong quá trình chiếm lĩnh tri thức môn GDCD đồng thời biết vận dụng linh hoạt những kiến thức đó xử lí các tình huống xảy ra trong cuộc sống hàng ngày. Luật giáo dục năm 2005 điều 5 nêu rõ: "Phơng pháp giáo dục phát huy tính tích cực tự giác, chủ động t duy sáng tạo của ngời học,