SINH HỌC 8 - CƠ QUAN SINH DỤC NỮ PPS

YHSS3PGS.TS Nguyễn Ngọc Thoa - ĐHYD TP. HCMcơ quan sinh dục nữ có những khả năngkỳ diệu tạo nên thiên chức làm mẹ,nhưng đồng thời cũng rất nhạy cảm với nhiềumầm bệnh. Vài trao đổi dưới đây mong giúpthêm chò em ý thức và tìm cách tự theo dõi đểbảo vệ mình.<<>>4YHSSK[r]

Estrogen 'Estrogen'được chiết xuất từ tinh chất mầm đậu tương là một nhóm các hợp chất steroid đóng vai trò là hormon sinh dục nữ chính. Mục lục [ẩn]  1 Nguồn gốc và bản chất hóa học  2 Dược động học  3 Tác dụng o 3.1 Tác dụng lên cơ quan sinh dục nữ o 3.2 Tác dụng lên tuyến vú o 3.3 Tác[r]

trong đó khẳng định rằng để xây dựng và nâng cao ý thức pháp luật cho nhân dân cần “Đưa việc giáo dục pháp luật vào các trường học, các cấp học, từ phổ thông đến đại học, trung học chuyên nghiệp và các trường của các đoàn thể nhân dân…”. Đòi hỏi này chỉ có thể được thực hiện tốt, đầy đủ khi đ[r]

môi trường giáo dục, đáp ứng mục tiêu giáo dục đề ra. 6. Tiêu chí 21. Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh một cách chính xác, khách quan, công bằng và có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên của học sinh. Điều 8. Tiêu chuẩn 5: Năng[r]

đạo đức cho con em mình, thậm chí họ còn khoán trắng việc giáo dục đạo đức cho nhà trường. Đây cũng là một số nguyên nhân cơ bản làm chất lượng giáo dục đạo đức bị giảm sút.Xuất phát từ kinh tế, đời sống khó khăn nhiều phụ huynh không có công ăn việc làm, hàng ngày phải vất vả chạy đua với cuộc sống[r]

Tuần : Tiết :Bài 10: HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ I . MỤC TIÊU :1 . Kiến thức :– Chứng minh được cơ co sinh ra công . Công của cơ được sử dụng vào lao động và di chuyển. – Trình bày nguyên nhân của sự mỏi cơ và nêu được các biện pháp chống mỏi cơ . 2 . Kỹ năng :– Quan sát , ph[r]

trường. Vây để tận dụng được phế phẩm trồng trọt, không gây ônhiễm môi trường, bà con nông dân nên xử lý rơm rạ bằng chế phẩmsinh học để làm phân bón.PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ1. Kết luậnTích hợp giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào môn học một cáchphù hợp sẽ hình thành cho học sinh kiến t[r]

4. Tiêu chí 11. Vận dụng các phương pháp dạy học Vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh, phát triển năng lực tự học và tư duy của học sinh. 5. Tiêu chí 12. Sử dụng các phương tiện dạy học Sử dụng các phương tiện dạy học làm tăng hiệu quả[r]

đồng phục bởi chất liệu và kiểu dáng chưa phù hợp. Đây không phải là lỗi của các em. Các bậc phụ huynh và nhà trường cũng cần tìm hiểu thực tế và quan tâm hơn đến trang phục hàng ngày của con em mình. Dường như ở Việt Nam vấn đề này vẫn chưa thực sự được quan tâm. Teen Việt vẫn còn ngơ ngác chưa biế[r]

Di truyền học Mendel mở rộng ( phần 6 ) Hiện tượng bất dục bào chất đực Tính bất dục do nhiều nguyên nhân, bất dục đực (không tạo phấn hoa hay tạo phấn hoa không có khả năng thụ tinh) ở thực vật có các trường hợp sau: - Do gene nhân quy định, như gene ms ở cây ngô - Do ả[r]

Trung cấp Y – Dược Hợp Lực2.1. Những thuận lợi:+ Trường Trung cấp Y – Dược Hợp Lực được thành lập từ năm 2009, làmột trường trung cấp Y ngoài công lập, với mô hình đào tạo Trường - Viện, điềuđó đã tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh, học tập, thực tập lâm sàng mà cáctrường ngoài công lập khác chưa[r]

học sinh; sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy và học. 5Điều 7. Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục1. Tiêu chí 16. Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục Kế hoạch các hoạt động giáo dục được xây dựng thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả[r]

vo tt c cỏc khõu trong quỏ trỡnh t chc các phong trào, các cuc vn ng. Chịem đã nêu cao tinh thn t giỏc, sáng to ca mi thy cụ giỏo trong vic son bi,la chn phng phỏp ging dy và đa ứng dụng công nghệ thông tin vào công tácgiáo dục. Vỡ vy, cỏc phong tro thi ua thc s ó tr thnh ng lc thỳc yquỏ trỡn[r]

học sinh; sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy và học. 5Điều 7. Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục1. Tiêu chí 16. Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục Kế hoạch các hoạt động giáo dục được xây dựng thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả[r]

giọt nhỏ (như vi rút gây cảm lạnh, sởi, influenza, SARS)–qua không khí (như lao)–qua đường tiêu hóa (như các enterovirus) 7HIV không lây truyền qua các tiếp xúc thông thường ?Để giúp giảm kỳ thị liên quan đến nhiễm HIV, sẽ là tốt nếu giải thích cho bệnh nhân và gia đình họ là HIV KHÔNG lây truyền qu[r]

phương pháp này trong giáo dục học sinh phổ thông.Bài 9: Phân tích các nội dung giáo dục: giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáodục thẩm mỹ . Đề xuất các biện pháp để giáo dục những nội dung trên chohọc sinh phổ thông.Bài 10: Trình bày các giai đoạn phát triển của tập thể học sinh. Liên hệ với thự[r]

đến hoạt động của giáo viên. Thực tế trong dạy học, việc dùng ngôn ngữ và dùng phươngtiện trực quan, thực hành liên hệ khăng khít với nhau. Những nghiên cứu về tâm lý chothấy: Lời nói được chứng minh bằng những điều tai nghe mắt thấy có thể giúp các em tìmtòi và sáng tạo. Đối với học sinh, hoạt động[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOHƯỚNG DẪN ÔN TẬP TỐT NGHIỆP THPT CHO CÁC MÔN NĂM 2009(Kèm theo văn bản số 2553/BGD ĐT/GDTrH ngày 27-3-2009)MÔN VẬT LÝA. MỤC TIÊU 1. Lí thuyết: - Nêu được các hiện tượng; khái niệm, ý nghĩa vật lí của các khái niệm; các thuyết.- Phát biểu được các định luật vật lí; viết được côn[r]

lần đổi tên đều gắn liền với một sự kiện cách mạng quan trọng của dân tộc. Trải qua hàng ngàn năm lịch sử của dân tộc, người dân nơi đây đã đoàn kết, gắn bó xây dựng nên truyền thống văn hoá mang sắc thái riêng, mang đậm cốt cách của người Hà Tĩnh. Đó là truyền thống lao động cần cù, kiên trì, chịu[r]

lần đổi tên đều gắn liền với một sự kiện cách mạng quan trọng của dân tộc. Trải qua hàng ngàn năm lịch sử của dân tộc, người dân nơi đây đã đoàn kết, gắn bó xây dựng nên truyền thống văn hoá mang sắc thái riêng, mang đậm cốt cách của người Hà Tĩnh. Đó là truyền thống lao động cần cù, kiên trì, chịu[r]