SKKN MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ ỨNG DỤNG ĐƯỜNG TRÒN LƯỢNG GIÁC ĐỂ GIẢI BÀI TẬP VẬT LÝ

. Vớ d 5: Mt thu kớnh hi t c t song song vi mn nh E .Trờn trc chớnh cú im sỏng A v mn E c gi c nh. Khong cỏch t A n mn E l a = 100 cm. Khi tnh tin thu kớnh trong khong gia mn E v A, ngi ta thy vt sỏng trờn mn khụng bao gi thu li mt im. Nhng khi L cỏch mn E mt on b = 40cm thỡ vt sỏng trờn mn cú kớch[r]

tập “Tập san Khoa học tự nhiên”, Phó bí thư Đoàn trường trung học phổ thông HậuLộc 3, từ năm 2014 đến nay, tôi đã kết hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhàtrường triển khai Tập san Khoa học tự nhiên. Một sân chơi trí tuệ, diễn đàn traođổi, học tập, định hướng nghề nghiệp và giáo dục kỹ năng[r]

có thể). Để kích thích sự hứng thú, say mê học tập cho học sinh rèn thói quen tìm tòi lời giải hay cho một bài toán Vật lí. + Khắc sâu cho học sinh nắm chắc các kiến thức bổ trợ khác. Có như vậy việc giải bài tập Vật lí của học sinh mới thuận lợi và hiệu quả. Để làm được điều này:- Giá[r]

Sáng kiến kinh nghiệmĐề tài: Hướng dẫn học sinh phân tích và giải bài tập về mạch điện có mắcvôn kế hoặc ampe kế ở lớp 9.I. ĐẶT VẤN ĐỀ Vật lý là bộ môn khoa học tự nhiên, nó gắn liền với sự phát triển tư duy, sức tưởngtượng và khả năng sáng tạo của học sinh để áp dụng vào thực t[r]

Trong lớp học mang tính kiến tạo, HS không chỉ tham gia vào việc khám phá, phát minh mà còn tham gia vào cả quá trình xã hội bao gồm việc giải thích, trao đổi, đàm phán và đánh giá. 1.1.7. Một số hình thức tổ chức dạy học theo hướng đổi mới 1.1.7.1. Dạy học với hình thức tổ chức hội th[r]

Qua thực tế giảng dạy chương trình Vật lý lớp 9 ở trường THCS bản thân nhận thấy: Kỹ năng giải các bài tập về thấu kính hội tụ của học sinh còn nhiều hạn chế, cụ thể là:
Tỉ lệ học sinh thông hiểu, biết phân tích, tổng hợp kiến thức đã học vào việc giải bài t[r]

Bài IV (3,0 điểm)Cho tam gi ác PQR có ba góc nhọn nội tiếp đường tròn tâm O, các đường cao QM,RN của tam giác cắt nhau t ại H.1.Chứng minh tứ giác QRMN là tứ giác nội tiếp trong một đường tròn.2. Kéo dài PO cắt đường tròn O tại K. Chứng minh tứ giác QHRK là hình bình hành.3. Cho cạnh Q[r]

Bài IV (3,0 điểm)Cho tam gi ác PQR có ba góc nhọn nội tiếp đường tròn tâm O, các đường cao QM,RNcủa tam giác cắt nhau t ại H.1.Chứng minh tứ giác QRMN là tứ giác nội tiếp trong một đường tròn.2. Kéo dài PO cắt đường tròn O tại K. Chứng minh tứ giác QHRK là hình bình hành.3. Cho cạnh QR[r]

khoa Vật Lý 12 nâng cao nhằm phát hiện những khó khăn của giáo viên và học sinh, những sai lầm phổ biến của học sinh. Từ đó đề xuất một số nguyên nhân của các khó khăn và nêu các biện pháp khắc phục. - Soạn thảo hệ thống bài tập có sử dụng phần mềm toán học Mathematica để[r]

1VẢI VỤN CỦA CÔNG TY CỔ PHẦN DỆT MAY 29/3 TP. ĐÀ NẴNG THỰC TRẠNG & GIẢI PHÁP Lê Thị Kim Oanh, Lê Thân Thương GVHD: ThS. Lê Thùy Trang - Khoa Môi Trường - ĐH Duy Tân Ngành dệt may nói chung và ngành may xuất khẩu ở Việt Nam nói riêng đang phát triển mạnh. Bên cạnh những lợi ích về kinh[r]

Luận văn “Lựa chọn hệ thống bài tập, hướng dẫn giải và giải bài tập vật lý (Chương “Dòng điện xoay chiều” – Lớp 12 Chương trình nâng cao)” được viết trên tinh thần nhằm giúp học sinh có những hiểu biết đầy đủ về phương pháp giải các dạng bài tập vật lý “Dòng điện xoay chiều” lớp 12, trên cơ sở đó rè[r]

SKKN Mốt số phương pháp giải bài tập chương I Điện học môn vật lý 9SKKN Mốt số phương pháp giải bài tập chương I Điện học môn vật lý 9SKKN Mốt số phương pháp giải bài tập chương I Điện học môn vật lý 9SKKN Mốt số phương pháp giải bài tập chương I Điện học môn vật lý 9SKKN Mốt số phương p[r]

Tư duy lại tương lai Nhìn lại vấn đề cạnh tranh 1 Tiểu luận NHÌN LẠI VẤN ĐỀ CẠNH TRANH Tư duy lại tương lai Nhìn lại vấn đề cạnh tranh 2 Nội dung: A - Tạo ra lợi thế của ngày mai _ Micheal Porter 3 *Một cách nhìn mới đối với chiến lược cạnh tranh 3 *Cạm bẫy trong suy nghĩ chiến l[r]

công xuất khẩu này là việc bán hàng cho các nước XHCN theo nghị định thư giữa hai chính phủ và được cụ thể hoá bằng nghị định thư thương mại do Bộ 6 Ngoại Thương ký kết. Bạn hàng không có nghĩa vụ cung cấp nguyên phụ liệu để sản xuất những mặt hàng đó. Giai đoạn 1981 - 1990, Việt Nam chính thức làm[r]

Giải: Tacó:( )V v t t  1,1257 1,12571,12570 0450. 450. 450( ) ( ) 45001,1257 1,1257x tt txte eV V v t t V x dx e dx          Sau3hthìsốlượngvikhuẩnsẽlà1,1257.3450. 450: 500 118001,1257e  Vídụ3.48.TheođịnhluâtArchimede,lựcđẩytácđộnglênvậtnh[r]

2 (r) + 2HNO3 (dd) Cu(NO3)2 (dd) + 2H2O (l)GV : Trình bày đáp án. Nhân xét kết quả của các nhóm.4. Hướng dẫn về nhà Làm bài tập 1,2,3,4,5/36 SGK.Đọc trước bài: Phân bón hoá học. V. RÚT KINH NGHIỆM.........................................................................................[r]

BÀI tập vật lý 1 (cơ học điện từ học) (HƯỚNG dẫn GIẢI một số bài tập cơ bản) BÀI tập vật lý 1 (cơ học điện từ học) (HƯỚNG dẫn GIẢI một số bài tập cơ bản) BÀI tập vật lý 1 (cơ học điện từ học) (HƯỚNG dẫn GIẢI một số bài tập cơ bản) BÀI tập vật lý 1 (cơ học điện từ học) (HƯỚNG dẫn GIẢI một số bài[r]

Cách giải bài toán cực trị trong vật lý I. CƠ SỞ LÝ THUYẾT: Thực tế khi giải các Bài tập Vật lý để tính giá trị cực đại hoặc cực tiểu của các đại lượng Vật lý thì chúng ta thường dùng một số công thức, kiến thức của toán học. Do đó để giải được các bài t[r]

Vật lý học là bộ môn khoa học cơ bản, làm cơ sở lý thuyết cho một số môn khoa học ứng dụng ngày nay. Sự phát triển của Vật lý học dẫn tới sự xuất hiện nhiều ngành kỹ thuật. Do có tính thực tiễn, nên bộ môn Vật lý ở các trường phổ thông là môn học mang tính hấp dẫn. Tuy vậy, Vật lý là một môn họ[r]

τρονγ µộτ λầνΕ. Νếυ χηỉ τυν τηủ νγυψν τắχ τốι τηιểυ, χηνγ τα χηỉ χ⌠ τηể τρυψềν τối đa 200µλ µ〈υ κη〈c nhóm (theo đúng só đồ τρυψền máu kinh điểν) τρονγ µộτ λầν103. Τổ ηợp kháng nguyên Rhesus nào sau đây có thể ηιệν διệν τρν µ◊νγ ηồνγχầυ ngườι:Α. Τổ ηợπ Χχ∆δΒ. Τổ ηợπ Χ∆δΕΧ. Τổ ηợπ Χ∆Ε∆. Τổ ηợπ Χ[r]