BÀI TẬP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ANH VĂN PPTX

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới tiêu đề "BÀI TẬP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ANH VĂN PPTX":

BÍ QUYẾT HỌC ANH VĂN pptx

BÍ QUYẾT HỌC ANH VĂN PPTX

BÍ QUYẾT HỌC ANH VĂN Có nhiều lý do làm bạn yếu tiếng Anh, trong đó quan trọng nhất là do chán. Con người khó làm được cái gì mà họ không thích nên để có sự đam mê, bạn hãy tìm lý do tại sao bạn ghét Anh văn. Ví dụ bạn chán nản vì học hoài học mãi mà chẳng nói được gì hết. À, thì ra bạn chán vì không nói được. Vậy bạn đi học lớp kỹ năng nói trước tiên đi nhé! Cách dạy kém cũng làm bạn mất khối thời gian mà chẳng mấy tiến bộ. Người thầy dạy giỏi có khả năng làm cho học viên yêu thích môn học. Cuối một khóa học đàm thoại, toàn bộ học viên đều xóa đi cái tính nhút nhát ban đầu. Lý do là đầu khóa học, khi thầy vừa bước vào lớp, học viên chào: "Good evening!", thầy bảo đừng chào như vậy, hãy chào: "Nhút nhát là tự sát!". Hiện nay, phần lớn các lớp luyện thi trình độ A, B, C tại các trung tâm của các trường đại học, giáo viên dạy 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết theo một giáo trình và hầu như không có giáo trình tự soạn. Trách nhiệm của họ là bắt buộc phải dạy hết bấy nhiêu bài trong suốt khóa học bất kể chất lượng. Vào lớp thì học viên không có thời gian thảo luận nhóm, chép chi chít vào vở nhưng có mấy ai về nhà xem lại. Nhét rất nhiều, nhưng nhớ chẳng bao nhiêu. Bạn hãy tham khảo cách học của những người giỏi tiếng Anh. Khi còn nhỏ, tôi nghĩ rằng viết nhiều lần một từ lên giấy là cách tốt nhất để nhớ từ đó và tôi sẽ học được nhiều từ. Nhưng bây giờ, tôi nhận ra nó chỉ phí thì giờ. Bạn thử lấy một cuốn tự điển và học một trang từ trong đó bằng cách như vậy. Tôi chắc là một tuần sau đó bạn sẽ quên sạch những gì mình học, trừ phi bạn là thần đồng Lê Quý Đôn. Môi trường thực tập: Đây là điều kiện tốt nhất giúp bạn vận dụng tiếng Anh và phát triển các kỹ năng. Nhiều cử nhân ngoại ngữ vừa tốt nghiệp nhưng nói không được, viết cũng không xong vì họ học rất nhiều văn phạm, làm hàng đống bài tập nhưng chẳng có thực tập hằng ngày nên không có kỹ năng phản xạ, nói không lưu loát, có
Xem thêm

4 Đọc thêm

Công thức giao tiếp tiếng Anh hiệu quả: Nghe + Nói + Đọc + Viết! docx

CÔNG THỨC GIAO TIẾP TIẾNG ANH HIỆU QUẢ: NGHE + NÓI + ĐỌC + VIẾT! DOCX

ngữ pháp thì năng lực sử dụng ngôn ngữ của bạn sẽ bị hạn chế. Ngữ pháp muốn giỏi cần học kỹ các quy tắc, làm nhiều bài tập và cuối cùng là sử dụng thật nhiều trong văn nói và viết. Từ vựng cũng như thế, các bạn nên mang theo bên mình quyển sổ tay nhỏ, khi thấy có vật gì hay điều gì muốn diễn đạt bằng tiếng Anh ko được thì nên ghi chép lại để về tra cứu thêm. Quyển sổ cũng để ghi chú những từ vựng hay, những chủ đề các bạn yêu thích hoặc đơn thuần chỉ là những từ tình cờ học được.
Xem thêm

3 Đọc thêm

GIÁO ÁN TIẾNG VIỆT - LỚP 3 - TUẦN 14

GIÁO ÁN TIẾNG VIỆT - LỚP 3 - TUẦN 14

Tiếng Việt lớp 3 - Kim Thị Ngọc Diệp4- GV nhận xét chung tiết họcThứ t ngày 6 tháng 12 năm 2006Tập đọcNhớ Việt BắcI. Mục tiêu+ Rèn kĩ năng đọc thành tiếng :- Chú ý các từ ngữ : nắng ánh, thắt lng, mơ nở, núi giăng, ....- Ngắt nghỉ hơi đúng, linh hoạt giữa các dòng, các câu thơ+ Rèn kĩ năng đọc hiểu- Hiểu nghĩa các từ chú giải trong bài- Hiểu ND bài : Ca ngợi đất và ngời Việt Bắc đẹp và đánh giặc giỏi- HTL 10 dòng thơ đầu.II. Đồ dùng GV : Tranh minh hoạ, bản đồ có 6 tỉnh thuộc chiến khu Việt Bắc HS : SGKIII. Các hoạt động dạy học chủ yếuHoạt động của thầy Hoạt động của tròA. Kiểm tra bài cũ- Đọc bài : Ngời liên lạc nhỏ- Anh Kim Đồng nhanh trí và dũng cảm nh thế nào ?B. Bài mới1. Giới thiệu bài ( GV giới thiệu )2. Luyện đọca. GV đọc diễn cảm toàn bàib. HD HS luyện đọc, kết hợp giải nghĩa từ* Đọc từng câu- Kết hợp tìm từ khó đọc* Đọc từng khổ thơ trớc lớp
Xem thêm

11 Đọc thêm

Công thức giao tiếp hiệu quả: Nghe + Nói + Đọc + Viết! (P1) potx

CÔNG THỨC GIAO TIẾP HIỆU QUẢ: NGHE + NÓI + ĐỌC + VIẾT! (P1) POTX

Công thức giao tiếp hiệu quả: Nghe + Nói + Đọc + Viết! (P1) Trên thực tế, không có một công thức nào hoàn hảo nếu người vận dụng nó dành không đủ lượng và chất cần thiết, và cũng không có phương pháp nào gọi là “siêu tốc” đặc biệt đối với học một ngoại ngữ. Luôn luôn trao rồi, rèn luyện và thực hành đúng cách và đúng chỗ chắc chắc hiệu quả sẽ là công nhỏ: Practice makes perfect. Bạn đã học tốt ngữ pháp và từ vựng tiếng Anh nhưng vẫn không thể sử dụng chúng vào trong giao tiếp hàng ngày được? Liệu có phải bạn đang vận dụng phương pháp học tập sai cách. Chúng ta cùng tìm hiểu công thức giao tiếp hiệu quả! Quy luật phát triển về năng lực ngôn ngữ của con người được bắt đầu từ nghe, nói rồi đến đọc, viết. Nhưng để giao tiếp thành thạo và hiệu quả, người học cần phát triển đồng đều cả 4 kĩ năng. Listening (Nghe): Hãy thường xuyên luyện nghe. Các bạn hãy tập nghe tin trên đài BBC hay CNN. Siêng nữa thì thu âm lại để nghe kỹ nhiều lần: lần đầu nghe để nắm sơ lược nội dung, lần sau nghe ngữ điệu, phát âm và từ mới. Nghe đi nghe lại nhiều lần sẽ học được cách đọc nối từ và ngữ điệu toàn câu - những điều không hề có trong tiếng Việt. Hiện nay truyền hình cáp và KTS đều có các kênh nói tiếng Anh, chất lượng âm thanh tốt hơn rất nhiều. Những lúc thư giãn thì hãy nghe nhạc tiếng Anh, nhưng không phải nghe không mà chú ý cả cách sử dụng từ vựng trong bài. Nếu có thời gian rảnh hơn thì thu âm giọng mình nói, một dạng kiểu “spoken diary”, cũng khá thú vị, vừa kiểm tra được ngữ điệu và vốn từ vựng của mình. Speaking (Nói): “Listening” và “Speaking” liên quan mật thiết với nhau. Một người nghe hỏi mà không hiểu thì làm sao có thể trả lời được? “Speaking” cần nhất
Xem thêm

6 Đọc thêm

Công thức giao tiếp hiệu quả: Nghe + Nói + Đọc + Viết! doc

CÔNG THỨC GIAO TIẾP HIỆU QUẢ NGHE NÓI ĐỌC VIẾT

Công thức giao tiếp hiệu quả: Nghe + Nói + Đọc + Viết! Quy luật phát triển về năng lực ngôn ngữ của con người được bắt đầu từ nghe, nói rồi đến đọc, viết. Nhưng để giao tiếp thành thạo và hiệu quả, người học cần phát triển đồng đều cả 4 kĩ năng. Listening (Nghe): Hãy thường xuyên luyện nghe. Các bạn hãy tập nghe tin trên đài BBC hay CNN. Siêng nữa thì thu âm lại để nghe kỹ nhiều lần: lần đầu nghe để nắm sơ lược nội dung, lần sau nghe ngữ điệu, phát âm và từ mới. Nghe đi nghe lại nhiều lần sẽ học được cách đọc nối từ và ngữ điệu toàn câu - những điều không hề có trong tiếng Việt. Hiện nay truyền hình cáp và KTS đều có các kênh nói tiếng Anh, chất lượng âm thanh tốt hơn rất nhiều. Những lúc thư giãn thì hãy nghe nhạc tiếng Anh, nhưng không phải nghe không mà chú ý cả cách sử dụng từ vựng trong bài. Nếu có thời gian rảnh hơn thì thu âm giọng mình nói, một dạng kiểu “spoken diary”, cũng khá thú vị, vừa kiểm tra được ngữ điệu và vốn từ vựng của mình. Speaking (Nói): “Listening” và “Speaking” liên quan mật thiết với nhau. Một người nghe hỏi mà không hiểu thì làm sao có thể trả lời được? “Speaking” cần nhất 2 điều: từ vựng và phản xạ nói. Từ vựng ở đây bao gồm cả cách phát âm đúng và sử dụng từ đúng ngữ cảnh. Phản xạ nói bao gồm nhịp độ trả lời và cách trả lời cho phù hợp. Không phải cứ nhanh là đúng nhưng chắc hẳn không nói ra thì ko bao giờ có thể đúng được! Vì thế các bạn đừng quá ngại ngùng, rụt rè khi có cơ hội giao tiếp, nhưng cũng cần để ý đến lỗi sai để sửa, tránh dùng sai một cách có hệ thống (vì rất khó sửa sau này)! Vậy ngay từ bây giờ hãy nói chuyện với bạn bè, thầy cô, người nước ngoài bằng tiếng Anh càng nhiều càng tốt! Reading (Đọc): Hãy đọc thật nhiều sách báo tiếng Anh bản gốc, để ý cách dùng từ, cụm câu, văn phong của tác giả. Nên đa dạng hóa các chuyên mục, lĩnh vực cần đọc đồng thời tìm hiểu mở rộng những thuật ngữ, cụm câu liên quan để tham chiếu và bổ trợ cho các bài viết (writing). “Reading” giúp ích rất nhiều cho “Writing”, vì thế nếu có thời gian, nên dành tối thiểu 15- 30 phút mỗi ngày đọc một cái gì đó bằng tiếng Anh.
Xem thêm

3 Đọc thêm

Giáo án hóa học lớp 11 nâng cao - Bài 57 BÀI THỰC HÀNH SỐ 6 pptx

GIÁO ÁN HÓA HỌC LỚP 11 NÂNG CAO - BÀI 57 BÀI THỰC HÀNH SỐ 6 PPTX

Thớ nghim 1: Thu phõn dn xut halogen a) Chun b tin hnh thớ nghim Thc hin nh trong SGK b) Quan sỏt hin tng v gii thớch Hin tng:Trong ng nghim xut hin kt ta trng. Gii thớch Trừơng THPT Lý Bôn - Giáo viên : Nguyễn văn Thế - huyện Vũ th tỉnh thái bình Các thầy cô hãy cùng nhau chia sẻ .ngân hàng câu hỏi , giáo án , kinh nghiệm

4 Đọc thêm

HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 9 THCS LƯƠNG NGOẠI PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP HÓA HỌC CÓ LƯỢNG CHẤT DƯ SAU PHẢN ỨNG

HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 9 THCS LƯƠNG NGOẠI PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP HÓA HỌC CÓ LƯỢNG CHẤT DƯ SAU PHẢN ỨNG

1. MỞ ĐẦU1.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:Nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh, cùng những môn học khác môn Hóahọc cũng góp phần giáo dục đạo đức, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dâncho học sinh: lòng nhân ái, lòng yêu nước, yêu lao động, tinh thần quốc tế, sự tuânthủ pháp luật, sự tôn trọng và bảo vệ thiên nhiên,…Bài tập hóa học giữ vai trò rất quan trọng. Nó vừa giúp học sinh củng cố líthuyết đã học vừa hình thành những kỹ năng tính toán, suy luận, thực hành…. Tuynhiên, không phải một bài tập “hay” thì luôn có tác dụng tích cực. Vấn đề phụthuộc chủ yếu là người sử dụng nó, phải biết trao đúng đối tượng, phải biết cáchkhai thác triệt để mọi khía cạnh có thể có của bài toán, giáo viên không giải thaycho học sinh, phải để học sinh tự mình tìm ra cách giải, lúc đó bài tập hoá học mớithật sự có ý nghĩa trong việc bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh. Giáo viênkhông những dạy học sinh giải bài toán mà còn giúp học sinh tìm ra phương phápđể có thể giải dạng toán đó một cách thành thạo.Hiện nay việc giải bài tập hoá học của học sinh có phần hạn chế, đa số cácem chỉ học phần lý thuyết đã được học trên lớp, các công thức tính toán trong hoáhọc thì các em không quan tâm, không biết sử dụng công thức nào cho phù hợptheo từng bài tập. Trong môn hoá học, để giải tốt một bài toán hoá đòi hỏi học sinhphải biết chọn được phương pháp giải, thì mới giải một bài toán đúng chính xác kếtquả.Để nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy môn hoá học THCS, giúp họcsinh làm tốt dạng bài tập hóa học có lượng chất dư sau phản ứng tốt hơn, bản thântôi chọn giải pháp: “Hướng dẫn học sinh trường THCS Lương Ngoại phươngpháp giải bài tập hoá học có lượng chất dư sau phản ứng”.1.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:Việc hình thành kỹ năng giải bài tập hoá học cho học sinh là một trongnhững phương pháp nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập, giúphọc sinh tự hình thành và tự lĩnh hội kiến thức, giúp học sinh nắm vững chắc và sâusắc kiến thức. Qua đó rèn luyện kỹ năng giải bài tập hoá học, rút ra được phươngpháp giải bài tập hóa học cho mình một cách chính xác. Giải pháp khoa học này chỉ
Xem thêm

22 Đọc thêm

KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP KHẢO SÁT VÀ SỬA LỖI CÂU CHO HỌC SINH LỚP 5 QUA CÁC BÀI TẬP LÀM VĂN VIẾT

KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP KHẢO SÁT VÀ SỬA LỖI CÂU CHO HỌC SINH LỚP 5 QUA CÁC BÀI TẬP LÀM VĂN VIẾT

văn mẫu để toát lên được cái tôi của bản thân, nói lên những chứng kiến củabản thân mình một cách chân thực và sâu sắc nhất. Tuy vậy, các em vẫn cònmắc phải rất nhiều lỗi chính tả. Những lỗi về câu là những lỗi thường gặpphải nhiều nhất trong các bài văn của các em.Câu là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất để tạo lập văn bản. Vì vậy, việc hìnhthành, rèn luyện kỹ năng viết câu và sử dụng câu cho học sinh là cần thiết.Bên cạnh quá trình đó thì việc giúp học sinh phát hiện và sửa lỗi câu là vôcùng quan trọng.Vì nhũng lý do trên, căn cứ vào thực trạng dạy- học, chúng tôi đã chọnvà nghiên cứu đề tài: “Khảo sát và sủu lỗi câu cho học sinh lớp 5 qua các bàitập làm văn viết” với mong muốn đề tài sẽ khảo sát, phân tích, phân loại, tìmra nguyên nhân và các biện pháp sửa lỗi câu cho học sinh. Nó giúp các em tíchlũy các kiến thức cần thiết, tạo điều kiện cho việc học tập các môn học khácnhư: Toán, Tự nhiên- Xã hội, Âm nhạc, M ĩ thuật... Đặc biệt, nó khơi dậy trongtiềm thức tâm hồn học sinh lòng yêu quý sự phong phú của tiếng Việt, gópphần hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa.2. Lịch sử nghiên cứu vấn đềViệc tìm hiếu và sửa lỗi câu đã được 1'ất nhiều nhà nghiên cứu quan tâmvà cũng đạt được rất nhiều thành quả. Cho đến nay, lỗi câu đã có rất nhiều cáccông trình nghiên cún đề cập tới.Tác giả Nguyễn Minh Thuyết [10] đã đưa ra một số lỗi về câu sai, ví dụ vàcách sửa cho phù họp với văn bản, hoàn cảnh giao tiếp. Tuy nhiên, tác giả xem xétnhũng lỗi sai trên diện rộng, chưa thực sự phù họp với học sinh Tiểu học.Tác giả Nguyễn Thị Ly Kha [4] đã đưa ra các loại câu và cách sử dụngtrong các tình huống sao cho phù họp.4Tác giả Lê Phương Nga [7] đã đưa ra những loại lỗi câu mà học sinh
Xem thêm

65 Đọc thêm

Tiết 66. HH8. Luyện tập.

TIẾT 66. HH8. LUYỆN TẬP.

Trờng THCS Sơn Tiến Giáo viên: Phạm Tuấn Anh.Dy Lp: 8C; 8D. Ngy son: 25/04/2009.Tit PPCT: 66. Ngy dy: 27/04/2009.Luyện tập.A. Mục tiêu.+) Rèn luyện cho HS khả năng phân tích hình để tính đợc diện tích đáy, diện tích xungquanh, diện tích toàn phần, thể tích hình chóp đều.+) Tiếp tục rèn kĩ năng gấp, dán hình chóp, kĩ năng vẽ hình chóp đều.B. Đồ dùng dạy hoc+) Chuẩn bị các miếng bìa hình 134 SGK tr.124 để thực hành.+) Bảng phụ, thớc thẳng, com pa, phấn màuC- Tiến trình dạy họcHoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinhHoạt động 1Kiểm tra:GV nêu câu hỏi kiểm tra:- Viết công thức tính thể tích hìnhchóp đều?- Chữa bài tập 67 tr.125 SBT.GV nhận xét cho điểm.HS: - Công thức tính thể tích hình chópđều:V=31Sh (S: diện tích đáy; h: đờng caohình chóp)Chữa bài tập:V= 31
Xem thêm

2 Đọc thêm

GAL3T34

GAL3T34

Rèn kĩ năng viết:Dựa vào nội dung bài tập làm văn miệng ở tuần 16, HS viết đợc một láth cho bạn kể những điều em biết về thành thị (hoặc nông thôn): th trình bàyđúng thể thức, đủ ý (Em có những hiểu biết về thành thị hoặc nông thôn nhờđâu? Cảnh vật, con ngời ở đó có gì đáng yêu ? Điều gì khiến em thích nhất?);dùng từ, đặt đúng câu.II. Đồ dùng dạy học:Bảng lớp viết trình tự mẫu của lá th (SGK tr.83): Dòng đầu th ; Lời x-ng hô với ngời nhận th ; Nội dung th ; Cuối th: Lời chào, chữ ký và họ tên.III. Các hoạt động dạy học:ThờigianNội dung dạy học GhichúHoạt động của GV Hoạt động của HSA. kiểm tra bài cũ.- GV kiểm tra 2 HS làm miệng BT1,2B. Bài mới:1. Giới thiệu bài:2. Hớng dẫn làm bài tập:- GV mời 1 HS khá, giỏi nói mẫuđoạn đầu lá th của mình.- GV theo dõi, giúp đỡ những HSkém.- GV nhận xét chấm điểm một số bàiviết tốt.3. Củng cố dặn dò:- GV nhắc HS cha hoàn thành bàiviết, về nhà viết tiếp.
Xem thêm

17 Đọc thêm

GIÁO ÁN TẬP LÀM VĂN 3 CẢ NĂM

GIÁO ÁN TẬP LÀM VĂN 3 CẢ NĂM

- GV giúp HS nắm vững yêu cầu củabài tập.- GV nhận xét, bình chọn những ng-ời kể tốt nhất.b. Bài tập 2:- GV nêu yêu cầu của bài.- GV phát mẫu đơn cho từng HS điềnnội dung.- GV kiểm tra chấm bài của một vàiem, nêu nhận xét.3. Củng cố dặn dò:- GV nhắc HS nhớ mẫu đơn để thựchành viết đơn xin nghỉ học.- Một HS đọc yêu cầu của bài.- HS kể về gia đình theo bàn, nhómnhỏ.- Đại diện mỗi nhóm thi kể.- 1 HS đọc mẫu đơn, sau đó nói vềtrình tự của lá đơn.- 2, 3 HS làm miệng bài tập.Rút kinh nghiệm, bổ sung:...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3Giáo án tập làm văn lớp 3Tuần 4 Ngày dạy:......./......./200Bài: Nghe - kể: Dại gì mà đổiĐiền vào giấy tờ in sẵnI. Mục đích yêu cầu:
Xem thêm

18 Đọc thêm

CHE337~1

CHE337~1

Ngày soạn: 12/08/2008Số tiết : 1KIỂM TRA 1 TIẾT GT (CHƯƠNG II)(Chương trình nâng cao) I) Mục đích: - Hệ thống lại các kiến thức đã học ở chương II - Rèn luyện kỹ năng giải bài tập cho HS- Giúp HS tự kiểm tra lại kiến thức đã học- Rèn luyện khả năng tư duy độc lập cho HSII) Mục tiêu:1) Về kiến thức:- Giúp HS nắm lại kiến thức cơ bản của chương II về hàm lũy thừa, hàm mũ, hàmlogarit.- Giúp HS có phương phương pháp nắm vững kiến thức lý thuyết để vận dụng vàobài tập cơ bản2) Về kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng biến đổi hàm lũy thừa, hàm mũ, hàm logarit.- Rèn luỵên kỹ năng giải phương trình, bất phương trình, hệ phương trình mũ,logarit.- Tính được giới hạn, đạo hàm của hàm mũ, hàm logarit.- Kỹ năng sử dụng thời gian hợp lý để giải từng dạng bài tập- Rèn luyện kỹ năng tư duy hợp lý thông qua các bài tập trắc nghiệm cơ bản- Rèn luyện khả năng sáng tạo cho HS thông qua các bài tập có khả năng suy luậncao.III. Đề:Bài1: Tính giá trị của biểu thức sau:A = 5log33log215log1
Xem thêm

3 Đọc thêm

Hóa - ĐH 2010- Nhan xet, De, Giai

HÓA - ĐH 2010- NHAN XET, DE, GIAI

nhiều”.P.Đ. - V.H. ghihttp://chuyentrang.tuoitre.vn/Tuyensinh/Index.aspx?ArticleID=388481&ChannelID=142Nhận định và bài giải đề thi môn HóaTTO - Thầy Lê Kiều Anh - Cựu GV Trường TH Thực hành - ĐHSP TP.HCM, nhận định: Nội dungđề thi môn hóa học khối A năm 2010 nhìn chung là cơ bản và phân bổ đều kiến thức bậc THPT.Đề thi không quá khó nhưng có sự phân loại học sinh khá cao (khoảng 20% câu khó nằm trongphần chung). Với đề này, học sinh phải vận dụng tốt kiến thức cơ bản, khả năng suy luận và kỹnăng tính toán nhanh thì mới có thể kịp thời gian làm bài. Do vậy, những học sinh khá giỏi có thểđạt điểm cao nhưng khó đạt được điểm 10.Còn theo thầy Nguyễn Tấn Trung - GV Trung tâm Bồi dưỡng văn hóa và luyện thi đại học VĩnhViễn, đề năm nay hay hơn, bài tập tính toán nhiều hơn so với các năm trước. Đề có nhiều câu hỏihay, lạ. Các câu hỏi giáo khoa chỉ cần vận dụng tốt phương pháp loại trừ sẽ tìm thấy đáp án dễdàng. Tuy nhiên, một số câu giáo khoa hỏi chi li trong sách giáo khoa, thí sinh không nhớ tốt sẽkhông dễ dàng giải được. Nhìn chung đề môn Hóa nhẹ nhàng hơn một chút so với Toán và Lý. Nhưng muốn đạt điểm đậu đòihỏi thí sinh phải có quá trình rèn luyện kỹ. Đề này không dành cho thí sinh trông chờ vào sự maymắn, phải rèn luyện kỹ mới có thể đạt điểm cao.Cũng như môn Toán và Lý, đề này đạt tính phân hóa cao. Thí sinh khá giỏi sẽ thích đề dạng nàyhơn các năm trước. Xu hướng ra đề năm nay đúng chủ trương của bộ. Những người ra đề đã đầu tưcho những đề thi công phu hơn. Do vậy đề thi hay và hấp dẫn hơn các năm trước."Tôi cho rằng cách ra đề này sẽ kích thích học sinh học tốt hơn, không chủ quan, không học theomẫu mà phải thay vào đó là lối học tư duy sáng tạo", thầy Trung nhận định.http://chuyentrang.tuoitre.vn/Tuyensinh/Index.aspx?ArticleID=388429&ChannelID=183Đề Hóa: Dễ thở nhưng vẫn khóCập nhật lúc 12:58, Thứ Hai, 05/07/2010 (GMT+7) - Nhiều thí sinh nhận xét đề thi Hóa sáng nay (5/7) không quá dài và kiến thức bao phủ toàn bộ chương trình phổ thông. Vẫn có những câu hỏi khó để phân loại thí sinh. Đều có chung nhận xét môn Hóa dễ thở nhất trong 3 môn thi của khối A, nhưng nhiều thísinh cho rằng, đề vẫn ở dạng khó. Một thí sinh ở Nam Định thi vào Trường ĐH Thủy lợi chia sẻ,
Xem thêm

10 Đọc thêm

bài kiểm tra hóa 8 số 1

BÀI KIỂM TRA HÓA 8 SỐ 1

Trường THCS Đạ M’rông GV Lê Anh LinhTuần 8 Ngày soạn: 28/09/2008Tiết 16 Ngày dạy: 09/10/2008KIỂM TRA 1 TIẾTI. MỤC TIÊU: Sau bài này HS phải:1. Kiến thức: - Ôn lại được các kiến thức về chất, nguyên tử, phân tử, đơn chất, hợp chất, công thức hoá học, quy tắc hoá - Vận dụng để làm được các bài tập liên quan.2. Kó năng: - Rèn kó năng làm bài tập trắc nghiệm , các bài tập liên quan đến công thức hoá học và quy tắc hoá trò.3. Thái độ: - Cẩn thận, chòu khó học tập.II. MA TRẬN ĐỀ:Nội dung Mức độ kiến thức kỹ năng TổngBiết Hiểu Vận dụngTNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL1.Nguyên tử3 (1,5)1.1; 2.c, d3 (1,5)2. Đơn chất1 ( 0,5)2.a1 ( 0,5)3. Hợp chất1 (0,5)2.b1 (0,5)4. PTK
Xem thêm

4 Đọc thêm

Báo đánh giá Chuẩn kiến thức kỹ năng cấp tiểu học

BÁO ĐÁNH GIÁ CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG CẤP TIỂU HỌC

(Phòng đọc ) nên việc học sinh tiếp cận các nội dung câu chuyện còn hạn chế, ảnh hưởng và gây khó khăn trong việc thực hiện hiện chuẩn kiến thức kỹ năng của môn kể chuyện- Đánh giá của sự phù hợp của Chuẩn kiến thức kỹ năng của từng môn học đối với khả năng, điều kiện học tập, phát triển của học sinh, đánh giá hoạt động dạy học theo Chuẩn kiến thức kỹ năng của giáo viên:* Ưu điểm: Nội dung Chuẩn kiến thức, kỹ năng đã đáp ứng được mục tiêu giáo dục tiểu học, đồng thời, làm giảm bớt tình trạng quá tải gây chán nản đối với học sinh và bức xúc cho xã hội. Giáo viên trực tiếp giảng dạy đã định hướng được mục tiêu, chương trình giáo dục, biết phải dạy cái gì trong từng bài dạy cụ thể, đồng thời, vận dụng các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học cụ thể, hợp lý theo nội dung Sách giáo khoa và sách giáo viên hiện nay. * Nhược điểm: Một số yêu cầu trong chương trình còn chưa cần thiết và chưa phù hợp vối đối tượng học sinh. Ví dụ môn Tiếng Việt lớp 3 có bài tập “Em hãy giải nghĩa các từ sau bằng cách tìm và giải thích các từ trái nghĩa với nó: thiện - lành - cứng”. Nếu chỉ dừng lại ở việc giải nghĩa thì chưa phù hợp còn lại yêu cầu học sinh giải nghĩa thêm các từ trái nghĩa với những tùa đó nũa thì lại càng chưa cần thiết. mặt khác câu hỏi đối với học sinh lớp 3 là quá khó hiểu. Các yêu cầu kỹ năng về phân môn tập làm văn lớp Ba cơ bản là còn cao đối với học sinh. Ví dụ những bài yêu cầu thuật lại những trận thi đấu hoặc các hoạt động vui chơi thể dục - thể thao, các hoạt động lễ hội… Việc học sinh tái hiện lại những hoạt động trong lễ hội và các trận đấu là quá khó đối với học sinh. Một phần do học sinh không được chứng kiến, một phần do trình độ của học sinh chưa có khả năng thực hiện yêu cầu này.Đối với phân môn kể chuyện khối 4,5, việc yêu cầu học sinh kể lại các câu chuyện đã nghe hoặc đã chứng kiến, giáo viên còn lúng túng. Việc phải giải quyết hêt các bài tập trong một tiết học dẫn đến giáo viên còn lúng túng trong việc bố trí thời gian cho tiết học Toán và các môn
Xem thêm

5 Đọc thêm

Ma trân, đềkiểm tra, đáp án Hinh CIII

MA TRÂN, ĐỀKIỂM TRA, ĐÁP ÁN HINH CIII

Ngày giảng:Lớp 8A: / / Tiết 54Kiểm tra chơng IIII.Mục tiêu: 1.Kiến thức: Kiểm tra các kiến thức trong chơng III. Thông qua bài kiểm tragiáo viên đánh giá đợc mức độ nhận thức các kiến thức trong chơng tam giác đồngdạng của từng học sinh, từ đó rút ra đợc kinh nghiệm trong việc giảng dạy. 2.Kỹ năng: Vận dụng định lý Ta-Lét để giải bài tập tìm độ dài đoạn thẳng, vậndụng các dấu hiệu đồng dạng của hai tam giác để xác lập hệ thức tìm độ dài đoạnthẳng và chứng minh hai tam giác đồng dạng. 3.Thái độ: Giáo dục khả năng t duy logíc sáng tạo khi giải toán. Cẩn thận, linhhoạt trong tính toán. Trung thực, nghiêm túc trong khi làm bài.II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Bài kiểm tra đã phô tô sẵn(mỗi học sinh 1 bài). 2.Học sinh: Dụng cụ học tập.III.Tiến trình tổ chức dạy học: 1.ổn định tổ chức lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: (không kiểm tra) 3.Nội dung: 3.1-Ma trận đề: Mức độ Chủ đềNhận biết Thông hiểu Vận dụngToồngTNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTLĐịnh lý Ta Lét trongtam giác.(3 tiết)1 0,5
Xem thêm

3 Đọc thêm

GA 5 BUỔI 2 TUẦN 18

GA 5 BUỔI 2 TUẦN 18

Giảng 9/1/09 Thứ sáu ngày 9 tháng 1 năm 2009HƯỚNG DẪN TIẾNG VIỆTChữa bài kiểm tra cuối học kì I. Luyện viết chữ:Luyện tập tổng hợp trình bày văn bảnI- MỤC ĐÍCH YÊU CẦU- Học sinh chữa bài kiểm tra cuối học kì , củng cố kiến thức về luyện từ và câu đã học trong học kì I- Rèn kĩ năng đọc hiểu văn bản cho trước- Rèn kĩ năng làm bài trắc nghiệm- Rèn luyện kĩ năng trình bày bài viết văn bảnII- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Bảng phụ, đề kiểm traIII – CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU1-Kiểm tra2- Bài mới a- GV cho học sinh đọc lại văn bản b- Dựa vào nội dung bài đọc, khoanh vào ý đúng trong mỗi câu hỏi 1. Bài văn miêu tả cảnh gì?a) Cảnh trăng lên ở làng quêb) Cảnh sinh hoạt ở làng quêc) Cảnh làng quê dưới ánh trăng2. Trăng soi sáng những cảnh vật gì ở làng quê?a) Cánh đồng lúa, tiếng hát, luỹ treb) Cánh đồng lúa, luỹ tre, cây đa.c) Cánh đồng lúa, cây đa, tiếng hát3. Dưới ánh trăng, người dân quây quần ngoài sân làm gì?a) Ngồi ngắm trăng, trò chuyện, uống nước.b) Ngồi ngắm trăng, tụ họp, ca hát.c) Ngồi ngắm trăng, trò chuyện, ca hát.
Xem thêm

7 Đọc thêm

h8 t35 ôn tập học kì

H8 T35 ÔN TẬP HỌC KÌ

Ngày soạn: 25/12/2009Ngày giảng: 28/12/2009 Tiết 35 : Ôn tập Học kỳ II Mục tiêu :1- Kiến thức - ôn lại toàn bộ kiến thức trong bài thành hệ thống logic - HS phải nhớ dợc những kiến thức cơ bản và từ đó vận dụng để giải các bài tập hoá học định tính và định lợng - Biết sử dụng các công thức hoá học cơ bản và chuyển đổi giữa các công thức hoá học đó 2. Kỹ năng:- Rèn kỹ năng tính toán khi làm bài tập - Rèn kỹ năng cẩn thận - Rèn kỹ năng vận dụng những kiến thức đã học để làm bài tập 3. Thái độ:- GD thái độ yêu thích môn học và có ý thức tìm tòi nghiên cứu bộ môn.II- Chuẩn bị :1- Phơng pháp: Vấn đáp , hoạt động nhóm 2- Đồ dùng -GV: Bảng phụ, phiếu học tập - Học sinh: Làm bài tập và đọc trớc bài mới. III- Các hoạt động dạy học:1 - Kiểm tra bài cũ : Kết hợp trong giờ2- Bài mới:Nội dung Hoạt động của GV Hoạt động của HS I. Kiến thức cần nhớ: (17p)1, Nguyên tử :Nguyên tử : +, Hạt nhân ( proton ) +, Vỏ electron số hạt p = số hạt e 2, Nguyên tố hoá học : Là tập hợp nguyên tử cùng loại , có
Xem thêm

3 Đọc thêm

Tài liệu Cách học tiếng Anh dành cho người đi làm pdf

TÀI LIỆU CÁCH HỌC TIẾNG ANH DÀNH CHO NGƯỜI ĐI LÀM PDF

Ngoài những người đã từng học tiếng Anh chuyên ngành trong nhà trường hoặc thường xuyên tiếp xúc với tiếng Anh, hầu hết người đi làm đều cần phải bổ sung một lượng lớn kiến thức và kỹ nă[r]

7 Đọc thêm

NỘI DUNG KHÓA HỌCỨNG DỤNG INTERNET VÀ THƯ ĐIỆN TỬ TRONG DOANH NGHIỆP1

NỘI DUNG KHÓA HỌCỨNG DỤNG INTERNET VÀ THƯ ĐIỆN TỬ TRONG DOANH NGHIỆP1

NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH: 06 BUỔI 6.1 TỔNG QUAN VỀ INTERNET VÀ KỸ NĂNG TRUY NHẬP WEBSITE CÓ HIỆU QUẢ - Tổng quan về Internet: + Các khái niệm cơ bản về Internet + Các dịch vụ cơ bản - Kỹ nă[r]

2 Đọc thêm

Cùng chủ đề