SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN

SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG GIẢNG DẠY MÔN GDCD Ở TRƯỜNG THPTMỞ ĐẦUMôn Giáo dục công dân (GDCD) giữ vai trò quan trọng và trực tiếp trong việc giáo dục học sinh ý thức và hình thành phát triển nhân cách con ngườ[r]

Lĩnh vực:Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học bộ môn GDCD Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác 4. Tính mới- Có giải pháp hoàn toàn mới - Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có 5. Hiệu quả:- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có[r]

Đề tài: Một số kinh nghiệm khi sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong giảngdạy môn Giáo dục công dân bậc THPTMỘT SỐ KINH NGHIỆM KHI SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG GIẢNGDẠY MÔN[r]

làm sao để tổ chức được một giờ dạy GDCD tốt khi vận dụng phương pháp thảo luận nhóm? Việc giảng dạy này được kéo dài trong nhiều buổi học nên người dạy sẽ có cơ hội thiết lập và phát triển một không khí học tập năng động và hữu ích cho học sinh. Việc sử dụng phương pháp thảo luận nhóm là một kinh n[r]

Phương pháp dạy học thuyết trình hiện đang bị các nhà giáo dục hiện đại coi đó là phương pháp lạc hậu. Nhưng trên thực tế phương pháp này còn giữ vai trò rất quan trọng trong giảng dạy môn giáo dục công dân ở trường THPT. Vì nó giải quyết được một khối lượng kiến thức lớn trong thời gian ngắn, giảng[r]

Sau khi áp dụng các giải pháp trên tôi nhận thấy học sinh tiến bộ nhiều trong kỹ năng nóivà có thể giao tiếp một cách tự nhiên hơn. Hơn nữa học sinh có thể vận dụng kiến thứcngữ pháp đã học vào bài kiểm tra đạt kết quả cao hơn.VII. KẾT LUẬNNói tóm lại, với những gì tôi đã làm cũng không ngoài[r]

Trong các phương pháp dạy học hiện nay ở bậc THPT, đặc biệt là môn Công nghệ 10 thì phương pháp “thảo luận nhóm” là phương pháp được sử dụng rộng rãi nhằm giúp cho học sinh tham gia chủ động vào quá trình học tập, học sinh có thể chia sẻ kinh nghiệm, ý kiến để giải quyết một vấn đề.

PHÒNG GD&ĐT ĐẦM DƠI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG THCS LONG HÒA Độc lập - Tự do - Hạnh Phúc ********* oOo Long Hòa, ngày 15 tháng 12 năm 2009.SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT HUY TƯ DUY HỌC SINH HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 9 THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁ[r]

Môn học Giáo dục công dân là một môn học chiếm một vị trí khá quan trọng trong chương trình học phổ thông, đặc biệt là bậc học THCS, vì môn Giáo dục công dân ở bậc học THCS nhằm giáo dục cho học sinh các chuẩn mực về đạo đức và pháp luật của người công dân, phù hợp với lứa tuổi. Trên cơ sở đó góp ph[r]

- Năm nhận bằng: 2005- Chuyên ngành đào tạo: ĐHSP TP Hồ Chí Minh ngành Giáo dục chính trịIII. KINH NGHIỆM KHOA HỌC:- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy môn GDCD- Số năm có kinh nghiệm: 05- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong[r]

ĐạtKhông xếp loại- Đề nghị gửi Hội đồng cấp trên thẩm định- Không đề nghị gửi Hội đồng cấp trên thẩm định 3. Nội dung xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm môn/lĩnh vực phương pháp dạy học môn GDCDcủa Lại Thị Ngọc xuyến với tên đề tài:VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢ[r]

Sáng kiến kinh nghiệm môn Giáo dục công dân 9Đề t i: "Tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học các b i học đạo đức mônGiáo dục công dân"Phần I: Lí do chọn đề tiTrớc đây, bộ môn Giáo dục công dân (GDCD) không đợc coi trọng ở trờngphổ thôn[r]

đây là sáng kiến kinh nghiệm mộ lịch sử 7 chuẩn mới năm 2017, chưa bao giờ có trên mạng. sáng kiến đã đưa ra những giải pháp đơn giản hiệu quả để nâng cao hiệu quả dạy học sử theo yêu cầu tích hợp liên môn..
sáng kiến đã tích hợp một số môn trong việc dạy học sử 7 như môn giáo dục công dân, môn đị[r]

vận dụng liên hệ sơ sài cho qua nên chưa phát huy được tính tích cực, chủ độnghọc tập ở học sinh. Vì vậy, tôi nghiên cứu đề tài này với mục đích tìm ra nhữngnguyên nhân để đưa ra những giải pháp, nhằm đạt hiệu quả cao trong dạy học.Làm tốt công tác này, sẽ kích thích mạnh mẽ ý thức tự giác, l[r]

Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn Giáo dục công dân ở trường Trung học cơ sở Nga Trường, tôi luôn trăn trở, muốn tìm tòi, đổi mới phương pháp dạy học để phát huy được tính tích cực, chủ động học tập của học sinh trong giờ học ôn tập học kì I môn Giáo dục công dân lớp 7. Đồng thời khêu gợi[r]

- Chuẩn bị các dạng bài tập chính cần giải quyết trong tiết bài tập. Để chuẩn bịtốt cần phân chia các dạng bài tập theo từng chương, lựa chọn dạng bài tập của chươngphù hợp với kiến thức vừa học ở tiết lý thuyết trước để giảng dạy trong tiết bài tập.- Phân ra các dạng bài tập cơ[r]

2.2.Thực trạng của vấn đề2.2.1 Thực trạng chungTrước hết tôi phải khẳng định rằng môn GDCD có một vị trí vô cùng quantrọng trong việc giáo dục con người bất luận trong xã hội nào. Kiến thức bộ mônGDCD khá phong phú và có tính khái quát cao, trang bị cho con người những hi[r]

việc thực hiện các hành động, các thao tác cần thiết để giải bài tập đó. Trong cácbước của SĐĐH khái quát, bước phân tích hiện tượng và lập kế hoạch giải là quantrọng nhất và học sinh sẽ gặp nhiều kho khăn nhất.Tôi đã chỉ ra tương đối cụ thểcác hoạt động cần làm ở bước hai. Tuy nh[r]

các bài tập quá đơn điệu chỉ lặp đi lặp lại một bài tập. Ngoài ra còn phải kể đến một sốnguyên nhân khác như kinh phí huấn luyện còn khó khăn, thời gian tập luyện và các điềukiện khác còn hạn chế. Để công tác huấn luyện có hiệu quả hơn thì đòi hỏi phải có các phương pháp huấnluyện tập luyện k[r]

Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp giải phương trình có ẩn dưới dấu căn ở đại số lớp 10 là tài liệu tham khảo dành cho cả giáo viên và học sinh, giúp giảng dạy và học tập tốt môn toán lớp 10. Xem thêm các thông tin về Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp giải phương trình có ẩn dưới dấu[r]