GIAO AN HOC KI II SỬ 8

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới tiêu đề "GIAO AN HOC KI II SỬ 8":

SỬ 8

SỬ 8

ĐỀ KIỂM TRA LỊCH SỬ 8 (Thời gian: 15 phút )I. Trắc nghiệm : ( 5 điểm )Câu 1: Em hãy nối một ô ở cột I ( tên các só phu đưa ra các đề nghò cải cách) với một ô ở cột II( nội dung những đề nghò cải cách ) (bằng ) sao cho đúng ?( 2.0 đ )CỘT I CỘT IITrần Đình Túc và Nguyễn Huy TếXin mở cửa biển Trà LíĐinh Văn ĐiềnChấn chỉnh bộ máy quan lại, phát triển công thương nghiệp và tài chính, chỉnh đốn võ bò, mở rộng ngoại giao, cải tổ giáo dục.Nguyễn Trường TộĐẩy mạnh khai khẩn ruộng hoang và khai mỏ, phát triển buôn bán, chấn chỉnh quốc phòng.Nguyễn Lộ TrạchChấn hưng dân khí, khai thông dân trí, bảo vệ đất nước.Câu 2: Phong trào Cần Vương cómấy cuộc khởi nghóa lớn?(1.0 đ )A. Một cuộc khởi nghóa. C. Ba cuộc khởi nghóa. B. Hai cuộc khởi nghóa. D. Cả 3 ý trên đều đúng.Câu 3: Căn cứ vào mốc thời gian ở cột I ( thời gian kí hiệp ước) để điền tên những sự kiện vào cột II ( tên thường gọi của hiệp ước) sao cho đúng ?( 2.0 đ )Thời gian Sự kiệnNgày 05 /06/ 1862Ngày 15 / 03 /1874Ngày 25 /08 /1883Ngày 06 /06 / 1884II. Tự luận : ( 5 điểm )Nêu kết cục của các đề nghò cải cách ở Việt Nam vào nửa cuối thế kỉ XIX ? Theo em
Xem thêm

1 Đọc thêm

giao an Sử 8

GIAO AN SỬ 8

Ngày soạn Ngày dạy Tiết 6Bài 3 : ( Tiếp theo )II.CNTB xác lập trên phạm vi thế giới A.Kiểm tra bài cũ : * Đã có những ý kiến sau nhận xét c/ mạng CN, theo em ý kiến nào đúng nhất: a) Chuyển sản xuất từ vùng nông thôn ra thành thị ; b) Sáng chế nhiều loại máy thay thế sức lao động của con ngời trong sx (Đ) c) Cải tiến các công cụ sản xuất .GV: Đỗ Thị ánh tuyết Trờng THCS Chu Mạnh Trinh16Giáo án lịch sử . 8 Năm học : 2009 - 2010 * Tại sao những thành tựu đạt đợc trong cách mạng CN ở Anh,Đức,Pháp lại đợc coi làCuộc cách mạng CN ?( Vì những thành tựu này đều là kết quả của việc tiếp thuthành quả KHKT mới làm thay đổi nền sản xuất thủ công , sang nền sản xuất bằngmáy móc, nên năng suất lao động & chất lợng sản phẩm tăng nhanh )B. Bài mới :Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạtGV: Sử dụng lợc đồ chính trịchâu Mỹ la tinh đầu TK XIXgiới thiệu khái quát khu vựcgiàu tài nguyên và khoángsản bị TD Tây Ban Nha , BồĐào Nha xâm chiếm thànhthuộc địa .? Vì sao sang TK XIX phongtrào đấu tranh giành độc lập ởchâu Mỹ Latinh phát triểnmạnh đa tới sự ra đời của các
Xem thêm

138 Đọc thêm

KẾ HOẠCH BỘ MÔN SỬ 8

KẾ HOẠCH BỘ MÔN SỬ 8

KẾ HOẠCH BỘ MÔN LỊCH SỬ LỚP 8Phần thứ nhấtTÌNH HÌNH THỰC TẾI. Thuận lợi:- Đối với trường PTDT Nội trú Krông Năng cũng như bất kì một trường đặc thù nào của tỉnh Đăk Lăk và trong cả nước, được sự quan tâm đặc biệt của Đảng, nhà nước, tỉnh nhà vàcác cấp chính quyền ở địa phương. Đó là cơ sở để cho nhà trường tạo ra được một không gian giáo dục đạt chuẩn về vật chất, xây dựng được một đội ngũ GV nhiệt huyết, trách nhiệm và chuyên môn tốt. - Là trường nội trú nên toàn bộ HS ở tại trường trong quá trình học tập nên thời gian học tập ở lớp, ở nhà luôn luôn bảo đảm, duy trì được sĩ số trong suốt khoá trình học tập.- BGH nhà trường, Chi bộ Đảng , Hội cha mẹ phụ huynh HS luôn quan tâm, giúp đỡ, động viên và tạo điều kiện để giáo viên yên tâm công tác, thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy , học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và tham gia các công tác xã hội…II. Khó khăn:- Là trường nội trú nên 100% là HS các dân tộc thiểu số trên toàn huyện , tập trung về từ các xã, thị trấn trong hưyện . Đa số là HS ở xa, có nhiều em cách trường từ 25 đến 30 km, điều kiện kinh tế gia đình khó khăn…GV ít được tiếp xúc với gia đình HS.- Phong tục, tập quán của mỗi dân tộc không tương đồng, nên việc tổ chức sinh hoạt, giao lưu cũng gặp không ít khó khăn. Trình độ nhận thức cũng như tính tự giác học hỏi của HS từ đó cũng có phần hạn chế, chất lượng giáo dục cũng từ đó mà chưa đạt được kết quả nhưmong muốn của tập thể sư phạm nhà trường….Phần thứ haiMỤC TIÊU VÀ CHỈ TIÊU NĂM HỌCI. Mục tiêu:1. Kiến thức:- Biết được một cách khái quát, chính xác về quá trình phát triển của lịch sử dân tộc ; nội dung chủ yếu, những sự kiện nổi bật, những nhân vật LS tiêu biểu của thời kì lịch sử 1858 đến 1918.- Biết được một cách khái quát, chính xác về quá trình phát triển của lịch sử thế giới ; nội dung chủ yếu, những sự kiện nổi bật, những nhân vật LS tiêu biểu của thời kì lịch sử từ
Xem thêm

7 Đọc thêm

KHBM Sử 8

KHBM SỬ 8

kháng chiến .-12-4-1861 Nhân dân 3 tỉnh chống Pháp-5-6-1862 Triều đình ký điều ước Nhâm Tuất nhường 3 tỉnh MĐNK cho Pháp,nhân dân không chấp nhận điều ước .-6-1867 Pháp đánh chiếm 3 tỉnh miền Tây Nam Kì : Vónh Long,An Giang , Hà Tiên .-20-11-1833 Pháp đánh chiếm Bắc Kỳ I-25-4-1882 Pháp đánh chiếm Bắc Kỳ II-18-8-1883 Pháp đánh Huế ,hiệp ước Hắc Măng ký kết công nhận quyền bảo hộ của Pháp .-6-6-1864 Triều đình ký điều ước Pa-tơ-nốp đầu hàng Pháp từ nước pk độc lập -> thuộc đòa nửa PK .-5-7-1885 Cuộc phản công của phe chủ chiến ở kinh thành Huế .-13-7-1885 Hàm Nghi chiếu Cần Vương -1905-1909 Hội Duy Tân và pt Đông niên biểu nước Dông Dương .    Người soạn : Dương Thò Nguyệt T r a n g
Xem thêm

26 Đọc thêm

skkn sử 8

SKKN SỬ 8

các em. 2) Ngoài việc chọn hình dáng đặc điểm riêng của từng nhân vật lịch sử để gâyhứng thú học tập cho học sinh , thì giáo viên còn phải biết chọn lọc những hoạtđộng tiêu biểu hay sự nghiệp của nhân vật đó để khắc sâu kiến thức cho các em . a) Một nhân vật lịch sử bao giờ cũng có một sự nghiệp nhất định , có khi bao gồmnhiều mặt . Trong một thời gian ngắn ngủi (45phút) trên lớp , người thầy giáo dạy sửkhông thể nào kể lại toàn bộ sự nghiệp của nhân vật , mà chỉ có thể chọn lọc một tronghai hoạt động tiêu biểu nhất trong cuộc sống hoặc những hoạt động điển hình nhất , cầnphải chọn lọc tinh giảng cao độ nhưng phải đầy đủ chính xác , làm sao khi giảng màkhông nông cạn , không mơ hồ , đây là việc làm rất khó ,qua thực tế thực hiện ở lớp họctôi xin đúc kết một vài kinh nghiệm về mặt lí luận và kết hợp với thực tiễn như sau : Trước hết giáo viên phải nắm vững yêu cầu lịch sử cụ thể ( thời gian xảy ra sự kiệnđó , xảy ra ở nước đó ), trên cơ sở nắm vững vấn đề trên giáo viên chọn hoạt động cầnnêu ra của một nhân vật , đặc biệt giáo viên phải cho học sinh nắm được tình huốngxuất hiện của nhân vật lịch sử , để học sinh thấy rỏ vấn đề trước yêu cầu của lịch sửxuất hiện nhân vật lịch sử , trong mọi tình huống đó giáo viên phải nêu rõ mâu thuẫn xãhội , tránh không được nêu chung chung mà phải đi sâu vào tình hình và phân tíchchung . Ví dụ1 : khi dạy bài : Những cuộc Cách mạng tư sản đầu tiên ( Mục II : Cách mạng Anh giữa thế kỷ XVII , SGK Lớp 8) , chúng ta muốn khắc sâunhân vật lịch sử Ô li Vơ Crôm Oen cho học sinh nắm vài đặc điểm của nhân vật này ,trong sách giáo khoa không hề có giới thiệu gì về Crôm Oen mà chỉ nêu rằng “ Quâncủa quốc hội do CrômOen chỉ huy , đánh bại quân nhà vua” nếu trình bày như vậythì học sinh không biết Crôm Oen là ai và sao lại được quyền chỉ huy quân đội của quốchội , dẫn đến kiến thức nông cạn , không gây hấp dẫn cho các em bằng cách giáo viêngiới thiệu mâu thuẩn cụ thể giữa chính quyền chuyên chế nhà Vua nước Anh với giaicấp tư sản và quý tộc mới , với mâu thuẫn đó không thể không xảy ra cuộc chiến tranhgiữa phe nhà vua với phe tư sản và quý tộc mới . Giáo viên trình bày cho học sinh thấylịch sử nước Anh lúc này không phải yêu cầu một nhân vật đứng đầu chỉ huy một sựchuyển biến chung chung , mà là yêu câù một nhân vật lịch sử cụ thể để lãnh đạo quân
Xem thêm

9 Đọc thêm

lích sử 8

LÍCH SỬ 8

- Đọc và sử dụng bản đồ trong sgk.- Một số tài liệu liên quan đến bài giảng.2. Học sinh:- Học bài củ, xem trớc bài mới- Vở ghi, vở soạn, vở bài tập, sách giáo khoa.D. Tiến trình lên lớp:I. ổn định:II. Kiểm tra bài củ: ? Tại sao nói thời kì chuyên chính của Gia-cô-banh là đỉnh cao của cách mạng Pháp.? Vai trò của giai cấp nông dân trong cách mạng Pháp?III. Bài mới:1. Đặt vấn đề: Cách mạng t sản đã lần lợt nổ ra ở nhiều nớc Âu - Mỹ, đánh đổ chế độ phong kiến,giai cấp t sản lên cầm quyền cần phát triển sản xuất nên đã sáng chế và sử dụng máy móc.Cuộc cách mạng công nghiệp đã giải quyết vấn đè đó. Cụ thể diễn ra nh thế nào, chúng tacùng nhau nghiên cứu bài.2. Triển khai bài:a. Hoạt động 1: 1. Cách mạng công nghiệp ở Anh:Hoạt động của GV & HS Nội dung kiến thứcGV trình bày: Cách mạng t sản đã thành công ởnớc Anh vào thế kỷ XVII, đa nớc Anh phát triểnđi lên theo con đờng t bản chủ nghĩa.GV: Sau khi cách mạng t sản thành công, để đảmbảo CNTB có điều kiện phát triển, giai cấp t sảnphải làm gì?HS: - Muốn phát triển sản xuất cần phải sử dụngmáy móc (sức của máy móc lớn gấp bội lần cơbắp).- Máy móc đã từng sử dụng trong sản xuất thờitrung đại còn thô sơ, cần trục nhỏ, chạp bằng sức
Xem thêm

154 Đọc thêm

kế hoạch môn sử 8

KẾ HOẠCH MÔN SỬ 8

Trường THCS Thừa Đức NH: 2010-2011 Giáo n Sử 8 KẾ HOẠCH BỘ MÔN LỊCH SỬ 8I.Đặc điểm chung1. Thuận lợi-Phần lớn học sinh yêu thích môn học có hứng thú học tập lòch sử nội dung sách giáo khoa cải cách đơn giản bố cục rõ ràng-Kết quả năm học trước 80% đạt Tb trở lên-Thực tế năm học cho thấy Nội dung cả lòch sử thế giới và lòch sử Việt Nam với việc đổi mới chương trình PP dạy học nhăm tăng tính tích cực cho học sinh thì việc quan sát đồ dùng dạy học là cần thiết và quan trọng2 .Khó khănPhương tiện dạy học, thiết bò còn thiếu nhiều nhất là bản đồ các loại tranh ảnh, các loại tranh ảnh, các loại băng hình, đèn chiếu, màn chiếu không chất lượng. Học sinh trong từng tiết học chưa tích cực lắm, việc chuẩn bò bài ở nhà chưa tốt.II Phân phối chương trìnhCả năm: 52 tiếtHKI : 35 tiếtHKII: 17 tiếtIII Chỉ tiêuĐiểm thi : Tb: 30%, K: 35%, G: 25%, Y: 10%ĐTB bộ môn: G: 20%, K : 50%, Tb : 25%, Y: 5%IV. Biện pháp thực hiện- GV: Soạn bài đầy đủ, chuẩn bò đầy đủ đồ dùng dạy học, phù hợp với từng tiết dạyo Dự giờ đồng nghiệp cùng tổ chuyên môn, thực hiện chuyên đề  thống nhất cách dạyo Thường xuyên kiểm tra bài củ trước mỗi tiết họco Kiểm tra sự chuẩn bò bài mới của học sinh qua các tiết dạyo Đối với học sinh : Lười đọc bài mới trước ở nhà giáo viên cần có biện pháp cụ thể
Xem thêm

2 Đọc thêm

đề thi HKI Sử 8

ĐỀ THI HKI SỬ 8

Phòng GD- ĐT Kế Sách ĐỀ THI HỌC KÌ I Trường THCS Xuân Hòa Môn:Lòch sử 8Họ Và Tên:……………………………………………………… NĂM HỌC: 2010-2011Lớp: 8AĐiểm Lời phê A. TRẮC NGHIỆM: (4 điểm) I. Khoanh tròn câu đúng nhất: (1 điểm)1. Cách mạng tư sản 1642-1648 là của:A. Hà Lan. B. Anh. C. Pháp. D. Đức.2. Rô-be-spi-e lãnh đạo phái nào của cách mạng tư sản Pháp?A. Gi-rông-đanh. B. Gia-cô-banh. C. Phái lập hiến. D. Phái nhà thờ.3. Đi đầu trong cách mạng công nghiệp ở Anh từ những năm 60 của thế kỉ XVIII là:A. Ngành luyện kim. B. Ngành gốm. C. Công nghiệp nặng.D. Ngành dệt.4. Luận cương của chủ nghóa Mác muốn nói lên điều gì?A. Đề cao giá trò con ngøi và lên án tư bản.B. Đề cao giá trò con người và lên án vô sản.C. Đề cao giá trò con người và lên án phong kiến. D. Đề cao giá trò con người và lên án tư sản và vô sản.II. Chọn câu trả lời đúng (Đ) hoặc sai (S) trong các câu sau: (1 điểm)Câu Sự kiện lòch sử Đúng (Đ) Sai (S)1C. Mác sinh năm 1818 trong một gia đình gốc Do Thái ở Tơ-ri-ơ (Đức).2Quốc tế thứ nhất được thành lập vào ngày 23/6/1864.3Hội đồng Công xã là cơ quan quyền lực cao nhất của Công xã Pa-ri, nhưngkhông có nhiệm vụ ban bố và thì hành pháp luật.4Anh và Pháp đi theo con đường phát xít hóa để thoát khỏi khủng hoảngkinh tế thế giới 1929-1933.
Xem thêm

4 Đọc thêm

Đề thi KHI -Sử 8

ĐỀ THI KHI -SỬ 8

KIỂM TRA HỌC KỲ I - (09-10) - Đ1Môn: Lịch sử 8 - Thời gian: 45’Câu 1: Trong các cuộc cách mạng tư sản đầu tiên, cách mạng tư sản nước nào triệt để nhất? Vì sao? Câu 2: Vì sao Đông Nam Á là đối tượng xâm lược của CNTB phương Tây?Câu 3: Đảng Cộng sản Nhật Bản ra đời trong hoàn cảnh nào? Câu 4: Tóm tắt diễn biến cách mạng tháng 10 Nga năm 1917?Câu 5: Quốc tế cộng sản ra đời trong hoàn cảnh nào ? Những đóng góp của Quốc tế cộng sản đối với phong trào công nhân?KIỂM TRA HỌC KỲ I (09-10)- Đ2Môn: Lịch sử 8. Thời gian: 45’Câu 1: Mục tiêu chống phong kiến của giai cấp Tư sản? Lấy một sự kiện để chứng minh?Câu 2: Sau khi chống thù trong giặc ngoài thắng lợi, Lênin đã làm gì để khôi phục kinh tế nước Nga xô viết?Câu 3: Đảng Cộng sản Trung Quốc ra đời trong hoàn cảnh nào? Câu 4: Hoàn cảnh ra đời của Quốc tế thứ II và những đóng góp của Quốc tế II? Câu 5: Chính quyền Xô viết đã làm gì để đánh bại thù trong, giặc ngoài? Bài học kinh nghiệm trong bảo vệ chính quyền cách mạng?HƯỚNG DẪN CHẤMMÔN : LỊCH SỬ LỚP 8 (Đ1)Câu1: (1đ)- Cách mạng TS Pháp là cuộc cách mạng triệt để nhất vì chế độ phong kiến bị lật đổ và xoá bỏ.Câu 2: (1đ)- Đông Nam Á có thị trường rộng lớn, tài nguyên phong phú, nhân lực dồi dào.Câu 3: (2 điểm)- Kinh tế Nhật Bản không ổn định, phát triển không đều, mất cân đối giữa nông nghiệp và công nghiệp. Trận động đất 9/1923 làm cho Nhật Bản rơi vào tình trạng khủng hoảng… Cuộc bạo động lúa gạo và phong trào công nhân mạnh mẽ dẫn đến Đảng Cộng sản Nhật Bản ra đời.
Xem thêm

2 Đọc thêm

ĐỀ THI SỬ 8

ĐỀ THI SỬ 8

I. Phần trắc nghiệm khách quan (6đ).Mỗi ý đúng đợc 0,25điểm.Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16ĐápánC D A D B C B D A B C A B A D C TổngđiểmĐiểm 6 Câu 13: ủng hộ, chủ nghĩa t bản, t sản, nhân dân lao động. Câu14: 1-c, 2-e, 3-a, 4-b.II. Phần tự luận. (4đ). Nguyên nhân, tính chất và hậu quả của cuộc chiến tranh thế giới thứ nhất?* Nguyên nhân:- Do sự phát triển không đồng đều của chủ nghĩa t bản ở cuối thế kỷ XIX đầu thếkỷ XX.- Mâu thuẫn xâu sắc giữa các nớc đế quốc về thị trờng và thuộc địa dẫn đến hìnhthành 2 khối quân sự kình địch nhau, chạy đua vũ trang phát động chiến tranh chia lạithế giới.* Hậu quả:Chiến tranh đã gây nhiều tai họa cho nhân loại, 10 triệu ngời chết, hơn 20 triệungời bị thơng, nhiều thành phố làng mạc, cầu cống, đờng xá nhà máy bị phá hỏng.* Tính chất:Là cuộc chiến tranh đế quốc chủ nghĩa mang tính chất phi nghĩa, phản động,chiến tranh ăn cớp. Họ và tên: ...................................Lớp: 9Kiểm trachất lợng học kỳ iNăm học 2007 - 2008
Xem thêm

6 Đọc thêm

SKKN Sử 8

SKKN SỬ 8

lịch sử 6,7,8 học sinh chỉ tìm hiểu lịch sử xã hội loài người từ thời nguyên thủy đến thời kỳ phong kiến và chủ nghĩa tư bản đã bỏ qua thời kỳ lịch sử chiếm hữu nô lệ của xã hội loài người. Kiến thức của giai đoạn này chỉ được nhắc đến trong một tiết của bài mở đầu nên học sinh sẽ gặp khó khăn khi tiếp cận với chương trình lịch sử 8, trước yêu cầu nắm bắt qui luật phát triển của xã hội loài người. Hình thành khái niệm lịch sử và nêu ra qui luật lich sử của xã hội loài người là việc làm cần thiết song rất khó khăn và phức tạp. Bằng kinh nghiệm của bản thân qua thực tế giảng dạy tôi xin được trình bày kinh nghiệm của mình trong việc thực hiện nhiệm vụ trên.II/BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:1 1/Xác định các khái niệm và quy luật lịch sử trong chương trình lịch sử 8(tập 1):-Có nhiều khái niệm lịch sử cần được hình thành trong chương trình cho học sinh, ở đây chuyên đề chỉ tập trung vào 2 khái niệm lịch sử : đó là khái niệm :cách mạng tư sản, cách mạng vô sản.-Quy luật lịch sử : tập trung vào qui luật đấu tranh giai cấp và qui luật phát triển của xã hội loài người đó là sự thay thế của xã hội tư bản chủ nghĩa với xã hộị phong kiến và của xã hội xã hội chủ nghĩa với xã hội tư bản chủ nghĩa. 2/Các bước tiến hành: 2.1/Hình thành khái niệm lích sử : a ./ Khái niệm cách mạng tư sản: a.1:Hình thành khái niệm ban đầu: Cách mạng xã hội là một phương tiện để tạo ra sự chuyển biến từ hình thái kinh tế xã hội này sang một hình thái kinh tế xã hội khác mang tính qui luật trong sự vận động của xã hội loài người, bằng những kiến thức đã học trong phần lịch sử xã hội phong kiến lớp 6-7, học sinh đã hiểu được cuộc đấu tranh giai cấp được hình thành từ mâu thuẫn giữa giai cấp bóc lột với giai cấp bị bóc lột. Chính sách bóc lột nặng nề của giai cấp phong kiến đã bần cùng hóa đời sống của người dân và kìm hãm sự phát triển của nền kinh tế xã hội là nguyên
Xem thêm

13 Đọc thêm

TUÀN 8 - GIÁO ÁN SỬ 8

TUÀN 8 - GIÁO ÁN SỬ 8

Giáo án : Lịch Sử 8 Giáo viên : Lưu Thị Hải Tuần 8 - Tiết 15Ngày soạn : 11/10/2010Ngày dạy : 13/10/2010CHƯƠNG II: CHÂU Á THẾ KỈ XVIII- ĐẦU THẾ KỈ XXBÀI 9: ẤN ĐỘ THẾ KỈ XVIII- ĐẦU THẾ KỈ XXA/ MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1. Kiến thức : Học sinh nắm được: - Sự thống trị của thực dân Anh ở Ấn Độ cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX là nguyên nhân thúc đẩy phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc ở nước nầy ngày càng phát triển mạnh mẽ. - Sự phát triển của phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc chống thực dân Anh của nhân dân Ấn Độ và điển hình là khởi nghĩa Xi-pay,khởi nghĩa Bom bay và hoạt động của Đảng Quốc Đại,của giai cấp tư sản Ấn Độ.2. Kĩ năng: -Bước đầu phân biệt được các khái niệm "cấp tiến" và "ôn hoà" đánh giá được vai trò của giai cấp tư sản Ấn Độ trong cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc. -Biết đọc và sử dụng bản đồ Ấn Độ để trình các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu3. Tư tưởng: - Bồi dưỡng lòng căm thù đối với sự thống trị dã man,tàn bạo của thực dân Anh đối với nhân dân Ấn Độ. - Biểu lộ sự cảm thông và lòng khâm phục cuộc đấu tranh của nhân dân Ấn Độ chống chủ nghĩa đế quốc.B/ THIẾT BỊ VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC *GV: -Bản đồ phong trào cách mạng ở Ấn Độ cuối thé kỉ XIX đầu thế kỉ XX. - Bảng thống kê xuất khẩu lương thực và số người chết đói ở Ấn Độ. -Bảng niên biểu về phong trào chống Anh của nhân dân Ấn Độ từ giữa thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX.*HS: nghiên cứu bàiC/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Kiểm tra bài cũCâu hỏi: Hãy nêu những thành tựu chủ yếu về kỉ thuật của thế kỉ XVIII và thế kỉ XIX? Những tiến bộ của khoa học tự nhiên và khoa học xã hội ?
Xem thêm

8 Đọc thêm

TIẾT 7,8 SỬ 8

TIẾT 7,8 SỬ 8

2. Củng cố - Dặn dò: * Củng cố: ? Nguyên nhân dẫn đến phong trào công nhân nữa đầu TK XIX? ? Hãy khoanh tròn chữ cái đầu câu mà em cho là đúng nhất về nguyên nhân sự thất bại của phong trào công nhân nửa đầu TK XIXA. Do thiếu lương thực, vũ khí.B. Chưa xác định được kẻ thù.C. Thiếu đường lối chính trị đúng đắn, chưa có tổ chức lãnh đạo.D. Giai cấp tư sản còn mạnh dễ đàn áp phong trào. ? Ý nghĩa của phong trào này? * Dặn dò: - Học thuộc bài, trả lời câu hỏi cuối bài, làm bài tập: Tóm tắt phong trào đấu tranh của công nhân vào những năm 1830-1840. - Chuẩn bị bài sau: Nghiên cứu phần II của bài 4, tìm hiểu sự ra đời của chủ nghĩa Mác và vai trò của chủ nghĩa Mác đối với phong trào công nhân quốc tế 1848-1870. - Sưu tầm tranh ảnh, mẫu chuyện về Các Mác, Ăng-ghen. ------Tiết 8 Bài 4 PHONG TRÀO CÔNG NHÂN VÀ SỰ RA ĐỜI CỦA CHỦ NGHĨA MÁC (TT)TranThiTuyenI/ MỤC TIÊU:1. Kiến thức: HS nắm được các ý sau: - C. Mác, Ăng-ghen và sự ra đời của chủ nghĩa Mác. - Vai trò của chủ nghĩa Mác đối với phong trào công nhân quốc tế 1848-1870.2 Kĩ năng: - Biết phân tích nhận định về quá trình phát triển của phong traò công nhân vào TK XIX. Bước đầu làm quen với các văn kiện lịch sử-Tuyên ngôn của Đảng cộng sản3. Tư tưởng:
Xem thêm

5 Đọc thêm

KIỂM TRA HK1 SỬ 8

KIỂM TRA HK1 SỬ 8

Ngµy Bµi kiÓm tra m«n: sö 8Bµi sè: Thêi gian lµm bµi : 45 phót. §iÓm hÖ sè: 3Hä tªn häc sinh:Líp:PHẦN I: TRẮC NGHIỆM( 4đ). Hãy khoanh tròn vào ô mà em cho là đúng.Câu 1. Hệ quả của cách mạng công nghiệp là:a) Làm thay đổi bộ mặt các nước tư bản.b) Nhiều khu công nghiệp lớn, thành phố lớn mọc lên.c) Cư dân thành thị tăng.d) Xã hội hình thành 2 giai cấp cơ bản : tư sản và vô sản.Câu 2: Chủ nghĩa tư bản phương Tây đẩy mạnh vịêc xâm chiếm các nước châu Á, châu philàm thuộc địa do :a) Các nước châu Á, châu phi giàu tài nguyên.b) Các nước Châu Á, châu Phi đã suy yếu.c) Kinh tế chủ nghĩa tư bản phát triển mạnh làm tăng nhu cầu thị trường.Câu 3: Sự kiện nào chứng tỏ phong trào công nhân trên thế giới vẫn tiếp tục phát triển trongnhững năm cuối thế kỷ 19:a) Năm 1875 Đảng xã hội dân chủ Đức ra đời.b) Năm 1879 Đảng công nhân Pháp được thành lập.c) Năm 1883 nhóm lao động giải phóng Nga hình thành.d) Cả 3 sự kiện trên.Câu 4: Người soạn thảo ra tuyên ngôn Đảng cộng sản là:a) Các Mác.b) Enghen.c) Các Mác & Enghen.d) Lên Nin.II. TỰ LUẬN.( 6đ) Nêu diễn biến của cuộc cách mạng tháng 10 Nga năm 1917? Ý nghĩa lịch sử của cuộc cáchmạng đó...................................................................................................................................................
Xem thêm

20 Đọc thêm

KẾ HOẠCH SỬ 8

KẾ HOẠCH SỬ 8

Công xã Pari 1871.09Chương II: Các nước Âu-Mócuối thế kỉ XIX- đầu thế kỉXX. Các nước Anh, Pháp, Đức,Mó cuối thế kỉ XIX-đầu thế kỉXX: Tình hình kinh tế, chínhtrò; những chuyển biến quantrọng (các tổ chức độc quyền,tăng cường xâm lược thuộcđòa, chuẩn bò chiến tranh thếgiới ); các nước tư bản chuyển sang giaiđoạn đế quốc chủ nghóa. Giúp học sinh hiểu: nguyên nhân bùng nổ diễn biến của công xã Pari, thành tựu của công xã. Công xã Pari là nhà nước kiểu mới.-Phân tích-Đàm thoại-Trực quan-Thảo luận-Bản đồ Pari, tranh ảnh SGK.-Vẽ sơ đồ bộ máy hội đồngcông xã.Kế hoạch giảng dạy mơn Lịch sử 8
Xem thêm

14 Đọc thêm

KHBM SỬ 8

KHBM SỬ 8

-Bản đồ SGK Nghĩa hòa đoàn.9Từ…….17Bài 11: CÁC NƯỚC ĐÔNG I.Mục tiêu bài học:1. Kiến thức:II. Phương tiện dạy học:-Bản đồ Đông Nam Á cuối TK XIX đầuGV: Lê Thụy Hoài Bích Trang 11/35Kế hoạch bộ môn Lịch Sử 8đến……NAM Á CUỐI THẾ KỶ XIX ĐẦU THẾ KỶ XX. (1 Tiết)-Phong trào đấu tranh GPDT ngày càng phát triển mạnh mẽ ở Đông Nam Á là kết quả tất yếu của sự thống trị, bóc lột của chủ nghĩa thực dân đối với nhân dân Đông Nam Á.-Về giai cấp lãnh đạo phong trào dân tộc: Trong khi giai cấp phong kiến trở thành công cụ, tay sai cho CNTD thì GCTS dân tộc ở các nước thuộc địa mặc dù còn non yếu đã tổ chức lãnh đạo phong trào. Đặc biệt giai cấp công nhân, ngày một trưởngthành, từng bước vươn lên vũ đài GPDT.-Về diễn biến: Các phong trào diễn ra rộng khắp cuối TK XIX đầu TK XX, tiêu biểu là In-đô-nê-xia, Phi-lip-pin, Cam-pu-chia, Lào, Việt Nam.
Xem thêm

35 Đọc thêm

KT45'''' SỬ 8

KT45'''' SỬ 8

Trường THCS ………………Lớp: 8……. KIỂM TRA MỘT TIẾTHọ Và Tên:………………………… (Môn: Lịch Sử )Điểm: Lời phê của giáo viên:I. TRẮC NGHIỆM:Khoanh tròn chử cái đầu câu trả lời em cho là đúng nhấtCâu 1: Các cuộc cách mạng sau đây, cuộc cách mạng nào mở đầu cho thời kì lịch sử thế giới cậnđại? (0,5 điểm)A. Cách mạng tư sản Hà Lan. C. Cuộc đấu tranh giành độc lập 13 thuộc địa ở Anh.B. Cách mạng tư sản Pháp D. Cách mạng tư sản AnhCâu 2: Cuộc cách mạng công nghiệp diễn ra đầu tiên ở Anh là do ? (0,5 điểm)A. Do thế kỉ XVIII- nước Anh hoàn thành cuộc cách mạng tư sản- CNTB phát triển mạngmẽ.B. Do nhu cầu vận chuyễn hàng hoá, nguyên vật liệu đi tiêu thụ.C. Do muốn tăng năng suất lao độngD. Do đất nước chưa thống nhất nhưng CNTB đã phát triểnCâu 3: Hình thức đấu tranh của cuộc cách mạng I-ta-li-a (Thế kỉ XIX) là gì ? (0,5 điểm).A. Giải phóng dân tộc. C. Nội chiến.B. Chiến tranh giành độc lập. D. Đấu tranh của quần chúng.Câu 4: Người soạn thảo tuyên ngôn Đảng Cộng Sản là ? (0,5 điểm).A. Lê Nin + Các Mác C. Bi X Mác + Ph. Ăngghen.D. Ga-ni-ban-đi. B. Các Mác + Ph. ĂngghenCâu 5: Hội Liên Hiệp Quốc tế thứ I được thành lập vào? (0,5 điểm).A. 28/9/1864 C. 29/9/186B. 28/9/1865 D. 29/9/1865Câu 6: Chủ nghĩa Đế Quốc Đức được mệnh danh là ? (0,5 điểm).A. "CNĐQ cho vay lãi" C. "CNĐQ thực dân"D. "Xứ sở của các ông vua công nghiệp" B. "CNĐQ quân phiệt, hiếu chiến"II/ TỰ LUẬN:Câu 1: Phân tích những chuyển biến quan trọng ở các nước đế quốc ? Câu 2: Em hãy nêu hoàn cảnh ra đời hoạt động, ý nghĩa của quốc tế II ?
Xem thêm

2 Đọc thêm

KT 45'''' sử 8

KT 45'''' SỬ 8

Trường THCS Nguyễn Văn Bé ĐỀ KIỂM TRA 1 TIẾT HỌC KÌ ILớp: 8A………. MÔN: LỊCH SỬHọ Và Tên:……………………………I. PHẦN TRẮC NGHIỆM (3đ)Câu 1: Trong các cuộc cách mạng tư sản sau đây, cuộc cách mạng nào diễn ra sớm nhất?A. Cách mạng tư sản PhápB. Cách mạng tư sản AnhC. Cách mạng tư sản Hà LanD. Chiến trang dành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc MĩCâu 2: Nối thời gian tương ứng với những cuộc cách mạng tư sản1. Cách mạng tư sản Pháp Năm 1773 - 17832. Cách mạng tư sản Anh Năm 1789 - 17943. Cách mạng tư sản Hà Lan Năm 15664. Chiến tranh giành độc lập Của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ Năm 1640 - 1688 Năm 1871Câu 3: Điền những từ còn thiếu vào dấu (…..) trong câu sau?Cách mạng tư sản do giai cấp……………………………lãnh đạo nhằm đánh đổ …………………………….mở đường cho ……………………………..phát triển. Trong cuộc cách mạng tư sản ……………………………..là động lực của cuộc cách mạng.II. PHẦN TRẮC NGHIỆM (7đ)Câu 1: Trình bày những hiểu biết của em tổ chức “Đồng minh những người cộng sản” và “Tuyên ngôn của Đảng Cộng sản” 2 – 1848 (2,5đ)Câu 2: Nêu những nội dung chính của cuộc cải cách duy tân Minh Trị ở Nhật Bản? Kết quả và ý nghĩa cuộc cải cách trên? Vì sao nói cuộc cải cách duy tân Minh Trị mang tính chất của một cuộc cách mạng tư sản? (4,5đ)Bài làm............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Xem thêm

2 Đọc thêm

PPCT SỬ - LỚP 8

PPCT SỬ - LỚP 8

Tiết 33. Bài 22. Sự phát triển văn hoá, khoa học - kĩ thuật thế giớinửa đầu thế kỉ XX.Tiết 34. Bài 23. Ôn tập lịch sử thế giới hiện đại (từ năm 1917 đếnnăm 1945).Tiết 35. Kiểm tra học kì I (1 tiết).Học kì IIPhần hai. lịch sử việt nam từ năm 1858 đến năm 1918Chương I. Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp từ năm 1858 đếncuối thế kỉ XIX (9 tiết : 8 tiết bài mới, 1 tiết bài tập)Tiết 36-37. Bài 24. Cuộc kháng chiến từ năm 1858 đến năm 1873.Tiết 38-39. Bài 25. Kháng chiến lan rộng ra toàn quốc (1873 -1884).Tiết 40-41. Bài 26. Phong trào kháng Pháp trong những năm cuối thếkỉ XIX.Tiết 42. Bài 27. Khởi nghĩa Yên Thế và phong trào chống Pháp củađồng bào miền núi cuối thế kỉ XIX.Tiết 43. Lịch Sử địa phương.Tiết 44. Làm bài tập lịch sử.Tiết 45. Bài 28. Trào lưu cải cách Duy tân ở Việt Nam nửa cuối thếkỉ XIX.Tiết 46. Làm bài kiểm tra viết (1 tiết).Chương II. Xã hội Việt Nam (từ năm 1897 đến năm 1918) (5 tiết)Tiết 47-48. Bài 29. Chính sách khai thác thuộc địa của thực dânPháp và những chuyển biến kinh tế xã hội ở Việt Nam.Tiết 49-50. Bài 30. Phong trào yêu nước chống Pháp từ đầu thế kỉXX đến năm 1918.Tiết 51. Bài 31. Ôn tập lịch sử Việt Nam (từ năm 1858 đến năm1918).Tiết 52. Kiểm tra học kì II (1 tiết).
Xem thêm

2 Đọc thêm

BÀI 9 SỬ 8

BÀI 9 SỬ 8

ẤN ĐỘ THẾ KỶ XVIII - ĐẦU THẾ KỶ XXI . Sự xâm lược và chính sách thống trò của Anh:- Từ thế kỷ XVI các nước phương Tây đã xâm nhập vào Châu Á (đặc biệt là Ấn Độ)13?- Cuối cùng nước tư bản nào chiếm được Ấn Độ? Sau chiến tranh 7 năm ( 1756 – 1763 ) giữa Anh và Pháp → Kết quả Anh độc chiếm Ấn Độ 14LỊCH SỬ 8 Bài 9ẤN ĐỘ THẾ KỶ XVIII - ĐẦU THẾ KỶ XXI . Sự xâm lược và chính sách thống trò của Anh:- Từ thế kỷ XVI các nước phương Tây đã xâm nhập vào Châu Á (đặc biệt là Ấn Độ)- Giữa thế kỷ thứ XVIII , Anh đã gạt Pháp , cai trò Ấn Độ.
Xem thêm

37 Đọc thêm