SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 2 HỌC TỐT PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP
HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 2
=============================
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP
HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 2
=============================
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP
HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 2

Giúp học sinh học tốt Tập làm vănTập làm văn là phân môn cuối cùng của quá trình luyện tập cho học sinh có năng lực sử dụng tiếng Việt, làm công cụ giao tiếp và tư duy. Để làm được bài văn, học sinh phải huy động vốn kiến thức nhiều mặt như: cá[r]

mới.II.THỰC TRẠNG :Việc dạy, học văn ở tiểu học nói chung và và việc dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp5 nói riêng bên cạnh những điểm tốt, mang lại một số kết quả nhất định thì còn khánhiều nhược điểm và khuyết điểm. Khuyết điểm lớn nhấ[r]

Giúp học sinh học tốt Tập làm vănTập làm văn là phân môn cuối cùng của quá trình luyện tập cho học sinh có nănglực sử dụng tiếng Việt, làm công cụ giao tiếp và tư duy. Để làm được bài văn, học sinhphải huy động vốn kiến thức nhiều mặt nh[r]

- Chủ đề về gia đình trong đó có nhiều chủ đề như: họ nội, họ ngoại…- Chủ đề về cơ thể người các em được cung cấp hàng loạt những từ mới.VD : cơ quan hô hấp, tuần hoàn, tiêu hóa.Tương tự với phân môn đạo đức, thường thì ở phân môn này những từ ngữtương đối dễ hiểu và gần gũi với học sinh hơn vì phần[r]

60 sp2. Mục đích đề tài:? m? cây? quảKhi quyết định chọn đề tài này bản thân tôi mong muốn thực hiện được các?mục đích sau: SP làm trong 3 ngày10 1TB một ngày ? SP?170 cây70? m ? quả ? cây12 m280 quảMột số biện pháp giúp học sinh lớp Bốn học tốt toán có lời[r]

SKKN: BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 5 HỌC TỐT MÔN TẬP LÀM VĂN PHẦN 1 – ĐẶT VẤN ĐỀI. Lý do chọn đề tài II. Mục đích nghiên cứu…III. Kết quả cần đạt …IV. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu…1PHẦN 2 - NỘI DUNGI. Cơ sở lý luận nghiên cứu…II. Thực trạng vấn đề ng[r]

chuyện vui: Dại gì mà đổi.- Sau khi giáo viên kể chuyện , cho học sinh tìm hiểu truyện theo các câu hỏi gợiý. Giáo viên cho học sinh nhìn tranh kể lại câu chuyện theo nhóm như vậy học sinh sẽcó điểm tựa để nhớ nội dung câu truyện.…* Ngoài ra giáo viên cần phải sưu tầm thêm tranh ảnh, làm đồ d[r]

Chỉ đạo việc dạy học bồi dưỡng phân môn Tập làm văn cho học sinh lớp 3,4,5 Chương I Đặt vấn đề. 1. Lý do chọn đề tài.a. Cơ sở lí luận : Trong bậc học tiểu học, bốn kĩ năng quan trọng mà bộ môn Tiếng Việt, môn học cơbản nhất của bậc học cần đạt là : nghe, đọc[r]

MỘT SỐ BÀI TẬP "MỞ RỘNG VỐN TỪ" HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP 4 HỌC TỐT TẬP LÀM VĂN TRANG 7 DƯỚI ĐÂY LÀ CÁC BÀI TẬP CỤ THỂ: _MỞ RỘNG VỐN TỪ: NHÂN HẬU - ĐOÀN KẾT TIẾNG VIỆT 4 - TẬP 1 _ Để soạn thảo[r]

Môn tập làm văn là một trong các môn khó đối với cả người dạy và người học. Phân môn tập làm văn rèn cả 4 kĩ năng nghe, nói, viết và đọc. Học sinh lớp 5 được dạy các kĩ năng về kể chuyện, miêu tả người, cảnh vật. Bên cạnh đó, học sinh còn được rèn kĩ năng thuyết trình, trao đổi, làm báo cáo thống kê[r]

em hầu như chỉ diễn đạt được nội dung. Câu văn chỉ mang tính chất thông báo chứchưa có hình ảnh, chưa có cảm xúc. Đây là điều tất nhiên, vì ở lứa tuổi này vốn sốngvà vốn kiến thức của các em còn hạn hẹp. Đứng trước thực tế đó, tôi rất băn khoăn vàtrăn trở: “ Làm thế nào để giúp các em viết đư[r]

Nhằm giúp các bạn học sinh lớp 9 học tốt tập làm văn lớp 9, VnDoc xin gửi tới các bạn tài liệu tham khảo Bài viết số 6 tập làm văn lớp 9: Suy nghĩ của em về tình mẫu tử trong đoạn trích “Trong lòng mẹ” (“Những ngày thơ ấu” của Nguyên Hồng). Xem thêm các thông tin về Bài viết số 6 Ngữ văn lớp 9: Suy[r]

THCS An Hoà. Đối tợng ở đây là học sinh đại trà (lớp 9C) trongquá trình giảng dạy tôi luôn xác định mỗi bài giảng phải đảm bảocho học sinh có đầy đủ kiến thức cơ bản cần thiết, cấp bách choviệc thực hiện mục tiêu giáo dục trong thời kỳ đổi mới theo chủ đềnăm học (tiếp tục: ổn định- phá[r]

đợc tính tích cực, chủ động của học sinh lại cần có tính tích hợp.Vấn đề nghe có vẻ rắc rối nhng cũng thật dễ hiểu khi bắt tayvào việc. Nếu trong giờ giảng văn ngời thầy chú ý tích hợp thì họcsinh sẽ chú ý đến mọi mặt của vấn đề hơn, các em phát huy mạnhmẽ hơn nữa t duy của mình. Khi học