SK_KN GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN

kỹ năng suy luận, khêu gợi và tập dượt khả năng quan sát, phỏng đoán, tìm tòi.-Rèn luyện cho học sinh những đặc tính và phong cách làm việc của người laođộng, như: cẩn thận, chu đáo, cụ thể Ở học sinh lớp 5, kiến thức toán đối với các em không còn mới lạ, khả năng nhậnthức của các em đã được hình t[r]

học sinh lớp 4,5 trong những năm gần đây. Trong đề tài nầy ngòai những cậpnhật theo chương trình thay sách người viết sẽ so sánh với chương trình bồidưỡng học sinh giỏi Tóan nhất là ở lớp 5 trong những năm chín mươi thế kỷtrước từ đó rút ra được một số kinh nghiệm cung cấp kiến thức dạy giải tóan có[r]

con thỏ đang chạy tới. Hỏi có tất cả bao nhiêu con thỏ?Bài 2: Viết số thích hợp vào chỗ chấm để có bài toán:5 4... ...Thảo luận nhóm 2 Thứ sáu ngày 21 tháng 1 năm 2011Toán:BÀI TOÁN CÓ LỜI VĂN

c. Chấm, chữa bài- GV châm, nhận xét bài viết của HS3. HD HS làm Bt chính tả.* Bài tập 2 / 108- Nêu yêu cầu BT- 2 HS lên bảng, cả lớp viết bảng con.- Nhận xét.- 2 HS đọc lại.- Vì ông coi trái đất này là ngôi nhà chung.- HS tự viết những lỗi dễ mắc ra bảng con.+ HS nghe, viết bài vào vở.+ Điền vào ch[r]

[r]

[r]

Tiết 112 : Luyện tập A- Mục tiêu - Củng cố thực hiện nhân số có 4 chữ số với số có 1 chữ số( có nhớ hai lần) và giải toán có lời văn. - Rèn KN tính và giải toán. - GD HS chăm học toán. B- Đồ dùng GV : Bảng phụ- phiếu HT HS : SGK. C- Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động dạy Hoạt động[r]

Tuần 13Thứ hai ngày 27 tháng 11 năm 2006ToánTiết 61: So sánh số bé bằng một phần mấy số lớn.A- Mục tiêu- HS biết thực hiện so sánh số bé bằng một phần mấy số lớn.Vận dụng để giải toán có lời văn.- Rèn KN năng giải toán cho HS- GD HS chăm học toán.B- Đồ dùngGV : Bảng phụ - Phiếu HTHS :[r]

- Lớp làm vở. Toán lớp 3 - Kim Thị Ngọc Diệp1- Chấm bài, nhận xét.3/ Củng cố:- Khi nhân số có 4 chữ số với số có 1 chữ số ta cần lu ý điều gì?- Dặn dò: Ôn lại bài.Bài giảiChu vi khu đất hình vuông đó là:1508 x 4 = 6032( m) Đáp số: 6032 métToán +Ôn tập : Nhận số có bốn chữ số với số có một chữ số.I.[r]

48 : 8 = 6( con) Số con vịt đang ở trên bờ là: 48 - 6 = 42( con) Đáp số: 42 con vịt - HS xếp hình Thứ tư ngày 29 tháng 11 năm 2006 Toán Tiết 63 : Bảng nhân 9 A- Mục tiêu - HS thành lập bảng nhân 9. Vận dụng bảng nhân 9 để giải toán. - Rèn trí nhớ và Kn giải toán cho HS - GD HS chăm họ[r]

1Tuần 31 Toán Tiết 151: Nhân số có năm chữ số với số có một chữ số. A- Mục tiêu -HS biết thực hiện phép nhân số có 5 chữ số với số có một chữ số( có nhớ hai lần không liền nhau). Vận dụng để giải toán có lời văn. - Rèn KN tính và giải toán cho HS - GD HS chăm học toán. B-Đồ dùng GV :[r]

- Thực hành xếp hình Toán lớp 3 - Kim Thị Ngọc Diệp4Toán +Ôn : Chia số có năm chữ số cho số có một chữ sốI. Mục tiêu- Củng cố về phép chia số có năm CS cho số có một chữ số và giải toán có lời văn.- Rèn KN tính chia và giải toán.- GD HS chăm học toánB-Đồ dùng GV : Bảng phụ- Phiếu HT[r]

Tuần 30Thứ hai ngày 9 tháng 4 năm 2007ToánTiết 146 : Luyện tậpA-Mục tiêu- Củng cố phép cộng các số có đến 5 chữ số và giải toán có lời văn.- Rèn KN thực hiện tính cộng các số có 5 chữ số- GD HS chăm học toán.B-Đồ dùng GV : Bảng phụ- Phiếu HT HS : SGKC-Các hoạt động dạy học chủ yếuHoạt[r]

3/Củng cố: - Đánh giá giờ học - Dặn dò: Ôn lại bài. Đáp số: 68 kg. Toán + Ôn phép cộng trong phạm vi 100000 I. Mục tiêu - Củng cố phép cộng các số có đến 5 chữ số và giải toán có lời văn. - Rèn KN thực hiện tính cộng các số có 5 chữ số - GD HS chăm học toán. B-Đồ dùng GV : Bảng phụ[r]

2.2.2. Kỹ năng giải quyết vấn đề trong hoạt động học tập của sinh viên trường Đại họcSư phạm Thành phố Hồ Chí Minh qua biểu hiện của các kỹ năng thành phần ........... 652.2.3. Mối quan hệ giữa các kỹ năng thành phần của Kỹ năng giải quyết vấn đề vàgiữa các tiêu chí đánh giá mức độ Kỹ năng giải quyế[r]

GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNGCHO HS THCS QUAN NIỆM VỀ KĨ NĂNG SỐNGI. Quan niệm về KNSII. Vì sao phải GD KNS cho HS PT? I. QUAN NIỆM VỀ KNSNhiệm vụ:Mỗi người hãy cho 1 ví dụ về KNS. CÙNG ĐỘNG NÃO:Theo anh/chị, KNS là gì? I. QUAN NIỆM VỀ KNSCó nhiều quan niệm khác nhau về KNS. Ví dụ:WHO: KNS là khả năng[r]

 KN kiểm soát cảm xúc còn gọi là KN xử lí cảm xúc, KN làm chủ cảm xúc, …  KN thương lượng còn gọi là KN đàm phán, KN thương thuyết,…  Các KNS thường không tách rời mà có mối liên quan[r]

GDKNS:
KN tự giới thiệu bản thân
KN lắng nghe tích cực
KN trình bày suy nghĩ, ý tưởng về ngày đầu tiên đi học,về thầy cô giáo, về lớp học, về bạn bè…

GDKNS:
KN lắng nghe tích cực
KN tự nhận thức
GDKNS:
KN tự nhận thức
KN lắng nghe tích cực
GDSDNLTKHQ:
Giữ gìn sách vở, ĐDHT là tiết kiệm đư[r]

Vượt qua " ải " phỏng vấn - xin việc ? Thời điểm tham gia cuộc phỏng vấn chính thức với nhà tuyển dụng đã đến. Thành công chắc chắn sẽ đến với những ứng viên có sự chuẩn bị kỹ càng và thái độ tự tin khi trả lời mọi câu hỏi hóc búa một cách trôi chảy và xuất sắc. Còn bạn thì sao? Vào ngày cuộ[r]

GI ẢI QUYẾT VẤN ĐỀ − ĐỂ GI ẢI QUY ẾT V ẤN ĐỀ TRÊN TA PH ẢI KHAI BÁO VÀ ĐỊNH NGH ĨA PHƯƠNG TH ỨC TOÁN T Ử GÁN CHO L ỚP ĐỐI TƯỢNG CHOCSINH − KHAI BÁO L ỚP class CHocSinh { private: char ho[r]