SKKN RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÝ CHO HỌC SINH TRONG DẠY VÀ HỌC PHẦN ĐỊA LÝ TỰ NHIÊN VÀ ĐỊA LÝ DÂN CƯ - ĐỊA LÝ LỚP 12 THPT

Phơng pháp dạy phụ đạo học sinh yếu kém môn Địa lýA. đặt vấn đề .Nâng cao chất lợng dạy học là một chủ trơng của ngành GD&ĐT, là yêu cầu khách quan của công cuộc xây dựng đất nớc trong thời kì đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Đặc biệt bắt đầu từ năm học 2006-2007 toàn ngành giá[r]

hợp kinh tế biển Có những nội dung kiến thức học sinh phải biết khai thác ở nhiều bài trong chương trình, ví dụ kiến thức biển, đảo bao gồm các bài: khái quát về biển Đông, các bộ phận thuộc chủ quyền vùng biển (phần tự nhiên), ngành đánh bắt và nuôi trồng thủy sản (kinh tế ngành), phát triển kinh t[r]

Diện tíchrừng trồngĐộ che phủ(%)1943 14,3 14,3 0 43,01983 7,2 6,8 0,4 22,02010 13,4 10,3 3,1 39,5Câu 4.b: Dựa vào kiến thức đã học và Atlat Địa lý Việt Nam, hãy chỉ ra những biểu hiện của tìnhtrạng phân bố dân cư chưa hợp lý ở nước ta. - Hết -Lưu ý: Học sinh được sử dụng Atlat <[r]

đồng đều để phân biệt, mô tả, khám phá và tái khám phá sự đa dạng vô cùng của đất và biển, núi đồi và sa mạc. Nếu khoa địa lý Hy Lạp dựa vào trái đất hình cầu, thì khoa địa lý Trung Hoa dựa vào trái đất hình dẹt. Vào thời mà Ptolêmê đang thực hiện những công trình của mình ở phương Tây[r]

d. Vườn địa lý: Là khu vườn dùng cho việc dạy, học địa lí - Tác dụng: + Giúp cho giáo viên nâng cao hiệu quả dạy học, đặc biệt phù hợp với chương trình địa lý tự nhiên. + Giúp học sinh nắm chắc được nội dung bài qua việc nhận thức các đối tượng, hiện tượng xung quanh một[r]

Để khai thác các kiến thức địa lý có hiệu quả từ tập Atlat Địa lý Việt Nam, cần lưu ý việc khai thác và sử dụng thông tin ở từng trang như sau: Đối với trang 2 của Atlat Địa lý Việt Nam, học sinh cần hiểu được ý nghĩa, cấu trúc, đặc điểm của Atlat, nắm chắc các kí hiệu chung Đối với các trang bản đồ[r]

những nhân tố nào ?.Học sinh trả lời, giáo viên vẽ tiếp sơ đồ.Nhân tố xã hội có ảnh hưởng như thế nào đến sự phát triển và phân bố côngnghiệp?Học sinh trả lời, giáo viên chuẩn kiến thức.* Giáo viên có thể xây dựng trên giấy Roky đưa sơ đồ trước. Theo cách này giáo viênhướng dẫn học sinh phân tích cá[r]

30-09-13 H BM A LÝĐ ĐỊ 1CHUYÊN ĐỀSỬ DỤNG ATLAT SỬ DỤNG ATLAT ĐỂ DẠY ĐỊA LÝ LỚP 12ĐỂ DẠY ĐỊA LÝ LỚP 12 GIỚI THIỆU ATLAT ĐỊA LÝ VIỆT NAMGIỚI THIỆU ATLAT ĐỊA LÝ VIỆT NAM HƯHƯỚỚNG DẪN SỬ DỤNG NG DẪN SỬ DỤNG  MỘT SỐ BÀI DẠY[r]

bước đầu đã có những kết quả nhất định. B. PHẦN NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN: Trong quá trình dạy học, việc nâng cao chất lượng dạy và học là một vấn đề được quan tâm và đòi hỏi phải có sự nổ lực của Thầy và Trò. Trước hết để nâng cao chất lượng giảng dạy đòi hỏi người thầy phải có[r]

- Tỉ lệ tăng dân số tự nhiên luôn ở mức cao 1,3 % (0.5đ) . - Hiện nay một số nước Châu Á đang thực hiện “chính sách dân số” (Việt Nam – Thái Lan – Trung Quốc … ) đã góp phần làm giảm tỉ lệ tăng dân số của toàn Châu Á . (1.5đ) . 7 Sự giống nhau và khác nhau giữa các tôn giáo lớn trên thế giới : (1đ)[r]

Rèn luyện kĩ năng sử dụng bản đồ cho học sinh trong phân môn Địa lý lớp 4

Rèn luyện kĩ năng sử dụng bản đồ cho học sinh trong phân môn Địa lý lớp 4


Rèn luyện kĩ năng sử dụng bản đồ cho học sinh trong phân môn Địa lý lớp 4


Rèn luyện kĩ năng sử dụng bản đồ cho học sinh trong phân môn Địa lý lớp 4[r]

sai lệch, mê tín, dị đoan trước những hiện tượng địa lý tự nhiên.Vì vậy, việc dạy học địa lý không những chỉ cung cấp cho học sinh những kiếnthức địa lý tự nhiên thuần túy mà phải hình thành và phát triển cho các em các kỹ năngvà năng lực tự học..Để đạt được mục tiêu của[r]

Trong quá trình dạy học nói chung và dạy học địa lý nói riêng để đạt được hiệu quả cao người giáo viên phải tổ chức cho học sinh hoạt động độc lập sáng tạo Đây là nguồn gốc của nhận thức lý tính, cơ sở tiếp thu tri thức ở học sinh. Muốn thực hiện được điều này trước tiên cần sử dụng hiệu qủa các ph[r]

19-09-13 H BM A LÝĐ ĐỊ 1CHUYÊN ĐỀSỬ DỤNG ATLAT SỬ DỤNG ATLAT ĐỂ DẠY ĐỊA LÝ LỚP 12ĐỂ DẠY ĐỊA LÝ LỚP 12 GIỚI THIỆU ATLAT ĐỊA LÝ VIỆT NAMGIỚI THIỆU ATLAT ĐỊA LÝ VIỆT NAM HƯHƯỚỚNG DẪN SỬ DỤNG NG DẪN SỬ DỤNG  MỘT SỐ BÀI DẠY[r]

Bài 22: ÔN TẬPI.MỤC TIÊU:• Giúp học sinh ôn tập, củng cố các kiến thức và kỹ năng địa lý sau:• Xác định và mô tả sơ lược được vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ của Châu Á, châu Âu.• Hệ thống hóa được các kiến thức cơ bản đã học về Châu Á, châu Âu.• So sánh ở mức độ đơn giản để thấy được[r]

Sự tương đồng và khác biệt giữa KHĐLvà môn ĐL trong nhà trường 2.2.1. Những nét tương đồng - Hệ thống của khoa học: + Khoa học địa lý có 2 ngành cơ bản: địa lý tự nhiên và địa lý kinh tế - xã hội. + Địa lý trong nhà trường phổ thông, cũng có 2 ngành: địa lý tự nhi[r]

Nhận thức về đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu và hệ thống khoa học Địa Lý tự nhiên. Vai trò của Địa Lý tự nhiên”.
Địa Lý tự nhiên, một phân ngành của Địa Lý học – chuyên nghiên cứu về hệ thống hóa các mô hình và quá trình diễn ra trong thủy quyển, sinh quyển, khí quyển, thạch quyển và có liên quan đến[r]

SKKN Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy chủ đề thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa SGK địa lý 12SKKN Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy chủ đề thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa SGK địa lý 12SKKN Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy chủ đề thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa SGK địa lý 12SKKN Sử dụng ki[r]

Khóa bồi dưỡng giáo viên Chương trình Địa lý 12Tháng 7 năm 2009Khoa Sư Phạm-Trường ĐHCTNội dung bồi dưỡng1. Phương pháp 2. Địa lý tự nhiên3. Địa lý dân cư &amp; Địa lý kinh tế4. Vấn đề chất lượng cuộc sống 5. Bổ sung kiến thức Địa lý 11 Thảo luậ[r]

Đề kiểm tra môn địa lý HKII lớp 12 năm học 2015 2016 THPT quỳ châu Đề kiểm tra môn địa lý HKII lớp 12 năm học 2015 2016 THPT quỳ châu Đề kiểm tra môn địa lý HKII lớp 12 năm học 2015 2016 THPT quỳ châu Đề kiểm tra môn địa lý HKII lớp 12 năm học 2015 2[r]