DẠY CON TỪ THUỞ CÒN THƠ

Dạy con từ thuở còn thơ Bố mẹ không nên nuông chiều cob quá mức. Con trẻ cần có một quan hệ bình đẳng, ứng xử rộng lượng, bao dung của người lớn. Đây chính là giải pháp có tính thuyết phục nhất để trẻ tiếp thu sự giáo dục của cha mẹ, ông bà. Cây non dễ uốn Một gia đình có nề nếp,[r]

Dạy gì khi trẻ còn thơ? Trong giáo dục, nếu người lớn quá chi phối và hạn chế hành vi của trẻ thì trẻ sẽ bắt chước và cho rằng mình cũng có thể làm như vậy đối với người lớn. Trong nhiều năm làm việc, tôi thường nhận được nhiều câu hỏi từ phía phụ huynh. Một số câu hỏi thường gặp[r]

Dạy con từ thưở còn thơ Không ít bậc cha mẹ cho rằng, tạo dựng cho con thói quen tuân thủ kỷ luật là một việc làm thật khó. Tuy nhiên, nếu cứ để từ từ thì không khéo bạn sẽ thất bại. Trường hợp của Thanh Tiến là một ví dụ. Vốn là cháu nội đích tôn nên Tiến được bà nuông chiều hết mự[r]

Dạy con sống ngăn nắp khi còn bé Nếu khả năng lập kế hoạch của con bạn kém, có hành vi bốc đồng, vô tổ chức thì bạn nên tham khảo 12 cách giúp con sống ngăn nắp, trật tự dưới đây. 1. Định ra thời gian làm bài tập về nhà Bằng cách định ra thời gian cho từng loại công việc, bạn đã tạ[r]

- Gọi 3 em đọc nối tiếp 3 đoạn- Hớng dẫn đọc diễn cảm đoạn 3- Tổ chức cho HS thi đọc- Nhận xét, cho điểm từng emHĐ4: Củng cố, dặn dò- Nhận xét tiết học- Chuẩn bị: Con chuồn chuồn nớcđá, đợc ghép bằng những tảng đá lớn đẽo gọt vuông vức và lựa ghép vào nhau kín khít nh xây gạch vữa. ánh sáng chiếu so[r]

ngời nhà giáo. Đối với tôi, cha tôi là ngời thầy dạy đầu tiên giúp tôi biết đợc thế nào là nghề nhà giáo, thế nào là cuộc sống của những ngời làm nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý. Chúng tôi rất cảm động và vui mừng vì có những học sinh cha tôi dạy ngày xa giờ đã trởng thành[r]

Trẻ ngồi ngoanCả lớp đi theo côTrẻ trả lờiHai trẻ lên chỉTrẻ trả lời lá câyMàu xanhMàu vàngTrẻ quan sát và dùng tay sờ vào rễ cây.Rất mátTrẻ trả lờiTrồng cây và bảo vệ câyPhải bón cây và tưới nướcTrẻ lắng nghe2 trẻ lên chơi thử- 4 -thử rồi cho cả lớp cùng chơi. Cả lớp cùng chơi.MÔN: GIÁO DỤC ÂM NHẠC[r]

c c th, cho c ngi hay c ton th . Vớ d: chõn, tay, ming l tờn gi b phn c th nhng trong cỏc tp hp sau: cú chõn trong i búng ỏ, mt tay c xut sc, gia ỡnh by tỏm ming n chỳng ch c ngi hay c c th trn vn. Cng cú khi ly tờn gi ca n v thi gian nh gi tờn n v thi gian. Vớ d xuõn l tờn gi mt mựa nhng nú cú t[r]

Trường THCS Rô Men Giaùo aùn vaät lí 8Tuần 1 Ngày soạn: 12/08/09Tiết 1 Ngày dạy: 13/08/09 BÀI 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I. Mục tiêu: * Kiến thức: Nêu được các dấu hiệu để nhận biết chuyển động cơ học. Nêu được các ví dụ về chuyển động cơ học thường gặp. Nêu được hai ví dụ về tính tương đối của[r]

Ơ Ơ I I CHI CHI “ ở những câu thơ này, trong cảm nhận của nhà thơ về tiếng hót của con chim chiền chiện có sự chuyển đổi cảm giác .” DÒNG SÔNG XANH DÒNG SÔNG XANH BÔNG HOA TÍM BIẾC BÔNG [r]

NGUYỄN VĂN ÁNHHÒ KHOAN ĐỐI ĐÁP( 1 NAM – 2 NỮ )Nam : A ơ : Mấy cô cất bước trên đàngCó rảnh mời nán lại ta khoan cho vui hè !Nữ : A – ơ :Muốn khoan phải có bạn có bèCó giờ có lúc ai khoan nhè giữa trưaNam : a – ơ : Trời còn lúc nắng lúc mưaMấy em thuận ý thì giữa trưa anh[r]

đọc: uôc, uôt, ,ưu,ươu chải chuốt, thuộc bài. con cừu,ốc bươu- HS lắng nghe- HS quan sát chữ hoa O, Ô, Ơ trên bảng phụ và trong vở tập viết.* Hướng dẫn tô chữ hoa:- Hướng dẫn HS quan sát và nhận xét:- Nhận xét về số lượng và kiểu nét. Sau đó nêu quy trình viết cho học sinh, vừa nói vừa tô chữ[r]

Hình 3.3. Biểu đồ mô tả tỉ lệ lưu giữ chất phát quang tại các sân bay lưu giữvà trung chuyển mà quân đội Mỹ sử dụng trong chiến tranh ViệtNam 1961 -1971 ...................................................................................... 34Hình 3.4. Biểu đồ mô tả tỉ lệ các loại chất có trong tổng[r]

+ Đảm bảo tính khách quan khi chấm bài.- Nhược điểm:+ Không đánh giá được một số kỹ năng của học sinh.+ Không đánh giá được khả năng sáng tạo của học sinh ở mức độ cao.b) Tiêu chí xây dựng để kiểm tra trắc nghiệm khách quan:(1). Phải đánh giá được nội dung trọng tâm của mục tiêu chương trình[r]

+ Đảm bảo tính khách quan khi chấm bài.- Nhược điểm:+ Không đánh giá được một số kỹ năng của học sinh.+ Không đánh giá được khả năng sáng tạo của học sinh ở mức độ cao.b) Tiêu chí xây dựng để kiểm tra trắc nghiệm khách quan:(1). Phải đánh giá được nội dung trọng tâm của mục tiêu chương trình[r]

+ Đảm bảo tính khách quan khi chấm bài.- Nhược điểm:+ Không đánh giá được một số kỹ năng của học sinh.+ Không đánh giá được khả năng sáng tạo của học sinh ở mức độ cao.b) Tiêu chí xây dựng để kiểm tra trắc nghiệm khách quan:(1). Phải đánh giá được nội dung trọng tâm của mục tiêu chương trình[r]

+ Đảm bảo tính khách quan khi chấm bài.- Nhược điểm:+ Không đánh giá được một số kỹ năng của học sinh.+ Không đánh giá được khả năng sáng tạo của học sinh ở mức độ cao.b) Tiêu chí xây dựng để kiểm tra trắc nghiệm khách quan:(1). Phải đánh giá được nội dung trọng tâm của mục tiêu chương trình[r]

Ơ Ơ I I CHI CHI “ ở những câu thơ này, trong cảm nhận của nhà thơ về tiếng hót của con chim chiền chiện có sự chuyển đổi cảm giác .” DÒNG SÔNG XANH DÒNG SÔNG XANH BÔNG HOA TÍM BIẾC BÔNG [r]

Thơ vui về phái yếuXuân QuỳnhNhững người đàn ông các anh có bao nhiêu điều to lớn Vượt qua ô cửa cỏn con, vǎn phòng hẹp hàng ngày Các anh nghĩ ra tàu ngầm, tên lửa, máy bayTới thǎm dò những hành tinh mới lạTài sản của các anh là những tinh cầu, là vũ trụCác anh biết mỏ dầu, mỏ bạc ở nơi đâuCh[r]

Có tình yêu và có lời ruNhững con cò con vạc từ xưa Vẫn lặn lội bờ sông bắt tép Cuộc sống vẫn ngàn đời nối tiếpNhư trǎng lên, như hoa nở mỗi ngày...Nếu không có ví dụ chúng tôi đây Liệu cuộc sống có còn là cuộc sống Ai sẽ mang lại cho các anh vui buồn hạnh phúc Mở lòng đón các anh sau thất bạ[r]