KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH NĂM HỌC 2008- PDF

chuyên cần, đúng giờ, TD giữa giờ, vệ sinh hàng ngày, nói năng xng hô chuẩnmực trong giao tiếp...Tổ chức tốt cho các em tham gia phong trào VH-VN, TDTT, bóng đá, kéoco, bật xa, điền kinh... Các phong trào đã đợc tổ chức phát động thi đua mạnh mẽ.Kết quả thi đua đợc động viên khen thởng kịp thời. Tro[r]

Về dự lễ khai giảng có ông Trần Minh Oanh, Chủ tịch UBND tỉnh Nam Định; Ông Nguyễn ĐứcNhật, Trưởng Ban tổ chức Tỉnh ủy; Ông Nguyễn Công Thành, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT cùngđông đủ các cơ quan, ban, ngành, cơ quan thông tin, truyền thông trong tỉnh.Sau đây là một số đoạn trích trong diễn văn khai giảng[r]

Câu 1: (2 điểm) thuộc tuần chuyên môn thứ 31 theo phân phối chươngtrình, mức độ câu hỏi dành cho học sinh yếu.Nội dung câu hỏi: Thực vật có vai trò gì đối với con người?Câu 2: (2 điểm) thuộc tuần chuyên môn thứ 21 theo phân phối chươngtrình, mức độ câu hỏi dành cho học sinh trung bình.Nội dung câu h[r]

Kính tha các vị đại biểu!Kính tha các thầy cô giáo!Kính tha các bậc phụ huynh cùng các em học sinh yêu quý! Hôm nay, giữa những ngày mùa thu tháng Tám- mùa thu lịch sử của dân tộc Việt Nam, hoà trong tiếng trống khai trờng trên khắp cả nớc, trờng tiểu học Lê Lợi- Thành phố Bắc Giang long trọng tổ ch[r]

Đề thi học kỳ II Năm học 2008-2009Môn: Giáo dục công dân Lớp: 11Đề 1:Câu 1: Theo em, chế độ xã hội chủ nghĩa u việt hơn so với các chế độ xã hội trớc đây (ở nớc ta) ở chỗ nào?Câu 2: Những biểu hiện về mặt bản chất của nền dân chủ XHCN là gì? Theo em dân chủ và pháp luật,[r]

PHÒNG GD-ĐT DUYÊN HẢI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG : TRUNG HỌC CƠ SỞ Độc lập – Tự do – Hạnh phúc TRƯỜNG LONG HỒ Số : …… /QĐ-HT-2009Trường Long Hoà, ngày 02 tháng 12 năm 2009QUYẾT ĐỊNHVề việc thành lập Hội đồng ra đề thi học kì I năm học 2009-2010Căn cứ vào kế hoạch thời gian nă[r]

10 5% 49 24% 85 41% 61 30%Qua kết quả trên chúng ta thấy đợc tỷ lệ học sinh khá giỏi còn ít, số học sinh yếu và kém còn rất nhiều.Từ thực trạng học sinh nh vậy, tôi đã dành thời gian để thử nghiệm phơng pháp riêng của mình, và bớc đầu đã cho kết quả khả quan. B. Giải quyết vấn đề. Thực hiện: Vũ Văn[r]

PGD & ĐT CHÂU THÀNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG THCS ĐOÀN GIỎI Độc lập – Tự do - Hạnh phúcĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2008-2009Môn: Sinh học- lớp 7Thời gian làm bài: 45 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1 Nêu những đặc điểm cấu tạo ngoài cùa ế[r]

Sáng kiến kinh nghiệm_ Năm học 2008- 2009A. Đặt vấn đề:I. Lời mở đầu:Trong chơng trình THCS, Hoá học là bộ môn khoa học tự nhiên mà học sinh đợc tiếp cận muộn nhất, nhng nó lại có vai trò quan trọng trong nhà trờng phổ thông. Môn hoá học cung cấp cho học sinh một hệ thống kiến thức phổ[r]

10 5% 49 24% 85 41% 61 30%Qua kết quả trên chúng ta thấy đợc tỷ lệ học sinh khá giỏi còn ít, số học sinhyếu và kém còn rất nhiều.Từ thực trạng học sinh nh vậy, tôi đã dành thời gian để thử nghiệm phơngpháp riêng của mình, và bớc đầu đã cho kết quả khả quan. B. Giải quyết vấn đề. Thực hiện: Vũ Văn Th[r]

Chương IIĐánh giá, xếp loại hạnh kiểmĐiều 3. Căn cứ đánh giá, xếp loại và các loại hạnh kiểm1. Đánh giá hạnh kiểm của học sinh phải căn cứ vào biểu hiện cụ thể về thái độ và hành vi đạo đức; ứng xử trong mối quan hệ với thầy giáo, cô giáo, với bạn bè và quan hệ xã hội; ý thức phấn đấu vươn lên trong[r]

c) Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập, cố gắng vươn lên trong học tập;d) Thực hiện nghiêm túc nội quy nhà trường; chấp hành tốt luật pháp, quy định về trật tự, antoàn xã hội, an toàn giao thông; tích cực tham gia đấu tranh, phòng chống tội phạm, tệ nạnxã hội và tiêu cực trong học tập, kiểm tra, thi[r]

Điều 3. Căn cứ đánh giá, xếp loại và các loại hạnh kiểm11.Đánh giá hạnh kiểm cua học sinh phải căn cứ vào biểu hiện cụ thể về thái độ và hành vi đạo đức; ứng xử trong mối quan hệ với thầy giáo, cô giáo, với bạn bè và quan hệ xã hội; ý thức phấn đấu vươn lên trong học tập; kết quả tham gia lao động,[r]

ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HẠNH KIỂMĐiều 3. Căn cứ đánh giá, xếp loại và các loại hạnh kiểm1. Đánh giá hạnh kiểm của học sinh phải căn cứ vào biểu hiện cụ thể về thái độ và hành vi đạo đức; ứng xử trong mối quan hệ với thầy giáo, cô giáo, với bạn bè và quan hệ xã hội; ý thức phấn đấu vươn lên trong học tập;[r]

kém thì xếp loại kém, không điều chỉnh xếp loại”.5. Điểm c khoản 2 Điều 14 được sửa đổi như sau:"c) Sau khi đã được kiểm tra lại một số môn học có điểm trung bình dưới 5,0 hoặc nhận xét loại dưới trung bình để xếp loại lại học lực cả năm nhưng vẫn không đạt loại trung bình."6. Điều 15 được sửa đổi n[r]

kém thì xếp loại kém, không điều chỉnh xếp loại”.5. Điểm c khoản 2 Điều 14 được sửa đổi như sau:"c) Sau khi đã được kiểm tra lại một số môn học có điểm trung bình dưới 5,0 hoặc nhận xét loại dưới trungbình để xếp loại lại học lực cả năm nhưng vẫn không đạt loại trung bình."6. Điều 15 được sửa đổi nh[r]

kém thì xếp loại kém, không điều chỉnh xếp loại”.5. Điểm c khoản 2 Điều 14 được sửa đổi như sau:"c) Sau khi đã được kiểm tra lại một số môn học có điểm trung bình dưới 5,0 hoặc nhận xét loại dưới trung bình để xếp loại lại học lực cả năm nhưng vẫn không đạt loại trung bình."6. Điều 15 được sửa đổi n[r]

- Yêu cầu:Yêu cầu: Viết chương trình nhập vào kết quả của từng học sinh, Viết chương trình nhập vào kết quả của từng học sinh, tính điểm trung bình và đưa ra màn hình học sinh có điểm trung bình tính điểm trung bình và đưa ra màn hình học sinh có điểm trung bình cao nhất.cao nhất.- Cho bảng kết quả[r]

10 5% 49 24% 85 41% 61 30%Qua kết quả trên chúng ta thấy đợc tỷ lệ học sinh khá giỏi còn ít, số học sinhyếu và kém còn rất nhiều.Từ thực trạng học sinh nh vậy, tôi đã dành thời gian để thử nghiệm phơngpháp riêng của mình, và bớc đầu đã cho kết quả khả quan. B. Giải quyết vấn đề. Thực hiện: Vũ Văn Th[r]

10 5% 49 24% 85 41% 61 30%Qua kết quả trên chúng ta thấy đợc tỷ lệ học sinh khá giỏi còn ít, số học sinh yếu và kém còn rất nhiều.Từ thực trạng học sinh nh vậy, tôi đã dành thời gian để thử nghiệm phơng pháp riêng của mình, và bớc đầu đã cho kết quả khả quan. B. Giải quyết vấn đề. Thực hiện: Vũ Văn[r]