BÁO CÁO " CHỦ NGHĨA VỊ LỢI NHÌN TỪ GÓC ĐỘ ĐẠO ĐỨC HỌC " PDF

Câu 1.Chủ ĩa Mác Lênin là?A. Lí thuyết về xã hội của CacMac, Angghen.B. Hệ thố qua điểm và học thuyết khoa học của C.Mac, Angghen, và sự phát triển của Lênin.C. Hệ thống chủ thuyết chính trị của CacMac và Lênin.D. Học thuyết bàn về kinh tế t bản chủ ĩa.Câu 2.Xét về lịch sử hình thành và giá trị t t[r]

MỤC LỤC
Chương 1. TỔNG QUAN VỀ ĐẠO ĐỨC 1
1.1 KHÁI NIỆM VỀ ĐẠO ĐỨC 1
1.2 CẤU TRÚC CỦA ĐẠO ĐỨC 2
1.2.1 Ý thức đạo đức và thực hiện đạo đức 2
1.2.2 Quan hệ đạo đức 4
1.2.3 Đạo đức xã hội và đạo đức cá nhân 4
1.3 NỘI DUNG CÁC PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA ĐẠO ĐỨC 5
1.3.1 Lẽ sống 6
1.3.2 Hạnh phúc 9
1.3.3 Nghĩa vụ[r]

Tìm hiều về vấn đề này, ở Việt Nam cũng có một số công trình nghiên cứu một số công trình nghiên cứu liên quan đến lĩnh vực.
Trong các nghiên cứu các nhà nghiên cứu đã sử dụng chung các phương pháp như phương pháp như phương pháp phân tích, phương pháp so sánh . Nghiên cứu của Hòa thượng, tiến sỹ Ph[r]

GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG DÂN TỘC, TẦM QUAN TRỌNG VÀ YÊU CẦU CỦA VIỆC GIÁO DỤC CHÚNG CHO THANH NIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY1.1.Giá trị đạo đức, giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam1.1.1.Giá trị đạo đức, giá trị đạo đức truyền thống Ngay từ thời cổ đại, gắn liền với triết học, con người đã có[r]

vệ sinh môi tr ườ ng.Với sự p h á t t r i ể n côn g nghiệp và đô thị hoá n h a n h c h ó n g t r ê n to à n cầu thi nhuc à u về c ấ p và t h o á t nước c à n g t r ỏ nên to lớn. C h ú n g t a đ ã th á y có r át nhiêu nơi khanhiế m nước n g ọ t và n h iề u nguồ n nước bị ô nhiễ m gây bao tai hoạ, b ệ[r]

mực thủy áp cao hơn mặt đất đến 5m. Nớc mặt và nớc dới đất có quan hệ thủylực, nhng quan hệ này không lớn. Hệ số thẩm thấu trung bình 0.033m/ng. Nớcmang tính axit có trị số pH = 4.2 ữ 5.6. Tổng độ khoáng hoá M = 0. 012 ữ 0.394g/l có tên chung là Bicacbonat. Nớc dới đất và nớc trên mặt không có sự sa[r]

Nhƣ vậy, nếu Ban giám đốc không có năng lực quản trị điều hành tốt, khôngchỉ đạo đƣợc nhân viên, có biểu hiện tƣ lợi cá nhân thì đó cũng là một trong nhữngdấu hiệu cảnh báo rủi ro hay có thể là nguyên nhân gián tiếp gây ra rủi ro. Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của cán bộ: cán bộ nhân viên chi nhánh[r]

2.Cơ sở hợp nhấtCác công ty conCác công ty con là đơn vị chịu sự kiểm soát của Công ty mẹ. Sự kiểm soát tồn tại khi công ty mẹ cókhả năng trực tiếp hay gián tiếp chi phối các chính sách tài chính và hoạt động của công ty con đểthu được các lợi ích kinh tế từ các hoạt động này. Khi đánh giá quyền kiể[r]

Bạo lực học đường nhìn từ góc độ đạo đức (PGS TS ngô minh oanh )Bạo lực học đường nhìn từ góc độ đạo đức (PGS TS ngô minh oanh )Bạo lực học đường nhìn từ góc độ đạo đức (PGS TS ngô minh oanh )Bạo lực học đường nhìn từ góc độ đạo đức (PGS TS ngô minh oanh )Bạo lực học đường nhìn từ góc độ đạo đức[r]

Bài báo cáo thực hành của môn công tác xã hội trong trường học..... năm 2016
Để giúp sinh viên củng cố và bổ sung kiến thức lý luận, nghiệp vụ; nắm vững quy trình Công tác xã hội trong trường học nói riêng và công tác xã hội nói chung.
Giúp sinh viên nắm vững các chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn tr[r]

MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài nghiên cứu
Duy thức học là một tông phái lớn của Phật giáo Phát triển. Sự ra đời của
Duy thức học đã đáp ứng nhu cầu giải quyết những mâu thuẫn trong nội bộ
Phật giáo, là sự tranh luận giữa Phật giáo Trung quán và Phật giáo Nhất thiết
hữu bộ về vấn đề tự tí[r]

LUÂN LÝ HỌC TỔNG QUÁT

ĐẠO ĐỨC NHƯ LÀ MÔN HỌC
I. NGUỒN GỐC:
Từ buổi đầu lịch sử, con người đã luôn đặt ra những câu hỏi về một lối sống đúng và sai và đã đưa ra những câu trả lời qua những bộ luật phức tạp về đời sống đức hạnh được lồng vào trong những phong tục của các bộ tộc.
Thế kỷ thứ 6 BC: suy[r]

LUẬN VĂN PHƯƠNG THỨC KỂ CHUYỆN TRONG TRUYỆN NGẮN TẠ DUY ANH
MỞ ẦU
1. í do chọn đề tài
1.1. Phương thức kể chuyện (PTKC) là phương diện cơ bản, là yếu tố quan
trọng tạo nên tác phẩm tự sự. Tuy nhiên, mãi đến giữa thế kỉ XX, khi ngành nghiên
cứu tự sự học phát triển mạnh thì vấn đề nghiên cứu p[r]

cầu của xã hội thì mới tạo động lực cho sự phát triển của đất nước.Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã khẳng định: Thựchiện chương trình phân ban hợp lý nhằm đảm bảo cho học sinh có học vấn phổ thông, cơ bản theomột chuẩn thống nhất, đồng thời tạo điều kiện cho sự[r]

Bài 1. Đối tượng và nhiệm vụ của đạo đức học Mác – LêninI. Đạo đức và cấu trúc của đạo đứcII. Đối tượng và nhiệm vụ của đạo đức học Mác – LêninIII. Phương pháp nghiên cứu của đại đức học Mác – LêninBài 2. Nguồn gốc, bản chất, chức năng và vai trò của đạo đứcI. Nguồn gốc của đạo đứcII. Bản chất của đ[r]

MỞ ĐẦU
Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh là những mần non của đất nước, những người sẽ làm chủ đất nước trong tương lai. Đội là nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi, là lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, là lực lượng dự bị của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh. Chính vì vây, việ[r]

thai, bà mẹ ăn nhiều gia vị mạnh và thực phẩm có chấttăng cờng nh: bột ngọt, mì chính, ớt tiêu... các phẩm vậthoá thực phẩm. Thực tế và kinh nghiệm truyền đời,những đứa trẻ rất hiếu động và có cá tính nh nói trên, cóthể lúc mới lớn thông minh, quá hoạt bát... nhng rốt cụcsau này lớn lên phát triển b[r]

Lời mở đầu​

Từ xưa đến nay vấn đề đạo đức luôn được coi trọng. Ở mỗi thời kỳ lịch sử những khái niệm đạo đức cùng các quy tắc được hiểu và vận dụng một cách linh hoạt. Thế kỉ 21 là thế kỉ của công nghệ thông tin, khoa học, kinh tế phát triển như vũ bão. Lúc này, vấn đề đạo đức không chỉ được hiểu t[r]

ĐỀ TÀI TIỂU THUYẾT VĨNH BIỆT TUGUMI TỪ GÓC NHÌN HỘI HỌA MANGA SHOUJO
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1
1. LÍ DO C ỌN ĐỀ TÀI.................................................................................. 1[r]

Chống cạnh tranh không lành mạnh trong hoạt động ngân hàng nhìn từ góc độ đạo đức kinh doanh Chống cạnh tranh không lành mạnh trong hoạt động ngân hàng nhìn từ góc độ đạo đức kinh doanh
Xuất phát từ nghiên cứu cơ sở lý luận của của mối quan hệ giữa pháp luật và đạo đức, tác giả bài viết phân tích là[r]