CÁCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PDF

Những thuận lợi và khó khă của tổ chuyên môn trong tổ chức dạy học tích hợp ở trường phổ thong
• Thuận lợi
Đa số GV có kn, TCM luôn theo đuổi, học hỏi kn lẫn nhau để nâng cao trình độ cm
Hầu hết TCM được quán riệt qđ của bộ, sở trong dạy học tích hợp vào giảng dạy từ các năm trước
Đầu tư của các[r]

tôi .Tôi bước v o sư phạ toán với nền tảng iến thức vô cùng t t .Ngay tôi ượctạp chí ăng 1 b i trên chuyên ục ề ra ỳ n y tôi rất vui sướng , hông tả nỗi .Đthời iể nă 2008 , hi tôi chỉ 1 sinh viên nghèo c a trường , iều iệnhọc t p hông c ,sinh viên cao ẳng như tôi viết b i cho 1 tạp chí toán họciềuvi[r]

cần có sự linh hoạt thay đổi các hình thức tiết học để trẻ học không nhàm chán.7. Biện pháp 7: Lồng ghép tích hợp các hoạt động vào giờ học.Muốn tổ chức tiết học có tính sáng tạo phong phú và lô gíc đồng thời trẻtích cực hoạt động thì bản thân tôi phải tìm ra cách tích hợp các mô[r]

MỤC LỤC

TT NỘI DUNG TRANG
1. Mục lục
2. I. LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1
3. 1. Lý do php lý 1
4. 2. Lý do về lý luận 1
5. 3. Lý do thực tiễn 2
6. 4. Tính cấp thiết của đề tài đ chọn 2
7. II. PHN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH PHƯỚC A 2
8. 1.[r]

kết hợp phương pháp thuyết trình với các hình thứctrực quan, với các phương pháp dạy học hiện đạivà với phương tiện dạy học nhằm mang lại hiệuquả cao trong giảng dạy bộ môn.Môn Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sảnViệt Nam là một trong các môn khoa học Mác –Lênin bắt buộc sinh viên chu[r]

3.1. Mục đích thực nghiệmThực nghiệm là hình thức kiểm chứng lại những giả thiết, những tư tưởngkhoa học đã đề ra. Thực nghiệm của luận văn nhằm tìm kết quả đốichứng,khẳng định tính khả thi của việc dạy học theo hướng VẬN DỤNG THI PHÁP ởtrường trung học phổ thông, từ đó góp phần đổi mới phươn[r]

chính của luận văn gồm 2 chƣơng:Chương 1. Cơ sở lí luận của việc vận dụng NCBH trong dạy học lịchsử ở trường THPT.Chương 2. Vận dụng NCBH trong quá trình dạy học lịch sử lớp 10 tạitrường THPT Hồng Đức – Kiến Xương – Thái Bình. Thực nghiệm sư phạm.9CHƢƠNG 1CƠ SỞ LÍ LUÂN CỦA VIỆC VẬN DỤN[r]

TRƯỜNG THPT MẬU DUỆNhóm Lý- Tin- SinhSố 01/ KH - NCMCỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do - Hạnh phúcMậu Duệ, ngày 20 tháng 09 năm 2015KẾ HOẠCH SINH HOẠTCHUYÊN ĐỀ MÔN SINH HỌC NĂM HỌC 2015-2016Căn cứ văn bản số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ Giáo dục vàĐào tạo (GDĐT) về việc Hướ[r]

+ Trước đây, HS chỉ là người tiếp nhận thông tin một cách thụ động, bị ép phải tin, phải chấp nhận. Vì vậy, HS thiếutự tin, tính sáng tạo của HS có nhiều khả năng bị thui chột!.+ Theo đổi mới PPDH, thì HS – Chủ thể của hoạt động học, tự mình tìm ra kiến thức bằng hoạt động của chính mìnhbằng cách ch[r]

liệu cho ngành công nghiệp, cung cấp muối,thuỷ sản cho đời sống và nghành sản xuấtbiển hải sản.-1 Nhóm trình bày ý kiến trước các nhómkhác theo dõi ý kiến để câu trả lời hoànchỉnh.-----------------------------------------------TIẾT 3 - TIẾT 20MÔN: TOÁNBÀI : MI LI MÉT VUÔNG BẢNG ĐƠN VỊ ĐO DIỆN TÍCHI-[r]

Một trong những yếu tố ảnh hưởng lớn đến việc khai thác chủ đề học có chất lượng và đi đúng với những mục tiêu banđầu của giáo viên hay không tùy thuộc rất nhiều vào phương pháp khai thác chủ đề học. Không ít trường hợp chorằng, với mô hình mới cần phải có phương pháp mới. Tuy nhiên, cần khẳng định[r]

Công văn triển khai nhiệm vụ năm học của Bộ GDvà SGD năm học 2013-2014 đã nêu rõ: "...Đổi mớisinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn theo hướng pháthuy tính tích cực, chủ động trong việc thực hiệnchương trình, kế hoạch dạy học. Nội dung sinh hoạttổ chuyên môn cần tập trung vào việc xây dựng kếho[r]

bảo vệ quyền lợi, lợi ích hợp pháp, chính đáng của cán bộ, giáo viên tạo động lựcnâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục và đào tạo được thực hiện đồng bộ, liên tụcở mỗi tổ công đoàn, khắc phục tình trạng thiếu sót, chậm trễ và thiếu hiệu quả.- Thiết thực đổi mới nội dung, cách thức hoạt động[r]

năng ghi nhớ của học sinh trong quá trình học tập. Học sinh không những nắmvững kiến thức mà còn phát triển các kĩ năng làm việc hợp tác và kĩ năng xã hội.1.1.1.2. Cơ sở khoa học của dạy học hợp tác7a) Cơ sở triết họcNguyên lý cơ bản của phép duy vật biện chứng cho rằng: "Mọi sự vật,hiện tượn[r]

- Hiểu được một số vấn đề chính về bảo vệ môi trường ở nước ta: mất cân bằngsinh thái và ô nhiễm môi trường (nước, không khí, đất).- Nắm được sự phân bố hoạt động của một số loại thiên tai chủ yếu (bão, ngậplụt lũ quét, hạn hán, động đất) thường xuyên gây tác hại đến đời sống kinh tế ởnước ta. Biết[r]

được những thành công bước đầu. Đây là những tiền đề vô cùng quan trọng đểchúng ta tiến tới việc việc dạy học, kiểm tra và đánh giá theo theo định hướng pháttriển năng lực của người học. Tuy nhiên, từ thực tế giảng dạy của bản thân cũngnhư việc dự giờ của đồng nghiệp tại trường chúng tôi thấy[r]

TRƯỜNG THPT MẬU DUỆNhóm Ngoại NgữCỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do - Hạnh phúcSố: 01/ KH - NCMMậu Duệ, ngày 20 tháng 9 năm 2015KẾ HOẠCH SINH HOẠTCHUYÊN ĐỀ MÔN TIẾNG ANH NĂM HỌC 2015-2016- Căn cứ văn bản số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ Giáo dục vàĐào tạo (GDĐT) về việc Hướn[r]

TRƯỜNG THPT MẬU DUỆNhóm Lý- Tin- SinhSố 01/ KH - NCMCỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tụ do - Hạnh phúcMậu Duệ, ngày 17tháng 09 năm 2015KẾ HOẠCH SINH HOẠTCHUYÊN ĐỀ MÔN VẬT LÝ NĂM HỌC 2015-2016Căn cứ văn bản số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ Giáo dục vàĐào tạo (GDĐT) về việc Hướng[r]

- Tích cực bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo Hs yếu ………………………………..ồng chí giáo viên tự tìm tòi, nghiên cứu và bằng trải nghiệm thực tế củaNhiệm vụ 3. Tổ chức hoạt động đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm trađánh giá kết quả học tập của học sinh.3.1. Chỉ tiêu:- 100% Gv tích cực đổi mới ph[r]

2. Nhiệm vụ của tâm lý học sư phạm
Rút ra những quy luật chung của sự phát triển
nhân cách theo lứa tuổi.
Rút ra những quy luật lĩnh hội tri thức, kỹ năng
kỹ xảo trong quá trình giáo dục và dạy học,
những biến đổi tâm lý của học sinh do ảnh
hưởng của giáo dục và dạy học.
Cung cấp những kết quả ng[r]