DẠY THIẾT KẾ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC PPS

tổ thi đua với nhau làm một bài tập , tổ nào làm nhanh , đúng , trình bày đẹp thì tổ đósẽ dành đợc điểm tốt ...*.Tổ chức các đôi bạn học : Tôi phân ra các đôi bạn học tâp có học lực chênh nhauvừa phải : giỏi khá ; khá - trung bình ; trung bình yếu ( nhóm 2 bạn , 1 bạn kháhơn làm nhóm[r]

- H\s thuộc lời ca, thể hiện sự mạnh mẽ của bài hãy giữ cho em bầu trời xanh.- H\s tập hát kết hợp gõ đệm theo phách , vân động theo nhạc, trình bày bài hát theo nhóm, cá nhân- H\s đọc đúng giai điệu , ghép lời kết hợp gõ phách, bài tập đọc nhạc số 19 Giáo án lớp 5 Lê Tờng Trờng Tiểu học Lý Tự Trọn[r]

Hầu hết các dụng cụ và thiết bị thí nghiệm, thực nghiệm khoa học không nên chuyển sang phần mềm. Nói chung, thí nghiệm và thực nghiệm đòi hỏi học sinh phải thực hiện được thật sự bằng tay và kỹ năng quan sát, ghi chép, phân tích… Không nên lạm dụng các trình diễn thí nghiệm ảo. Đó chỉ là trình diễn[r]

a. Dạy và học không qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh.Trong phương pháp dạy học tích cực, người học - đối tượng của hoạt động "dạy", đồng thời là chủ thể của hoạt động "học" - được cuốn hút vào các hoạt động học tập do giáo viên tổ chức và chỉ đạo, thô[r]

với Hán nho, Khổng tử đã được tái sinh lần thứ nhất; nhưng Khổng tử đời này khơng còn là Khổng tử đời Xn thu nữa. Hai là vào thời Tống (960-1279), xuất hiện những nhà nho lỗi lạc như Chu Đơn Di (1017-1073), Trình Di (1023-1085), Trình Hạo, Chu Hy. Học thuyết của Khổng tử đã được hồi sức bởi sự bổ su[r]

Bảo đảm lương thực cho dân ấm no (túc thực) Xây dựng lực lượng qn đội hùng mạnh để bảo vệ đất nước (túc binh) Tạo ra được lòng tin của nhân dân (Thành tín) Những nội dung trên đã được những người sáng lập tóm gọn trong 9 chứ tu thân, tề gia, trị quốc, bình thiên hạ. Và 9 chữ ấy cũng chỉ nằm trong 2[r]

A/ MỤC TIÊU :SGVB/ CHUẨN BỊ :- Sân trường : Vệ sinh an toàn nơi tập.- 1 còi, cờ hoặc khăn để tổ chức trò chơi.C/ NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP : Hoạt động dạy Hoạt động học HĐRI/ KTBC :+ Gọi hs nêu tên các động tác.+ 5 HS lên trước lớp thực hiện. Nhận xét đánh giá.II/ BÀI MỚI: Hoạt đ[r]

A/ MỤC TIÊU :SGVB/ CHUẨN BỊ :- Sân trường : Vệ sinh an toàn nơi tập.- 1 còi, cờ hoặc khăn để tổ chức trò chơi.C/ NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP : Hoạt động dạy Hoạt động học HĐRI/ KTBC :+ Gọi hs nêu tên các động tác.+ 5 HS lên trước lớp thực hiện. Nhận xét đánh giá.II/ BÀI MỚI: Hoạt đ[r]

để làm và hỏi con khicần thiết. Tiếptheo tôi thamdự khóa học về sử dụng máytính donhà trườngtổ chức và nắm đượcnhững điều căn bản nhưngchưa thuầnthụclắm. Sau đó tôi luôn dành thờigian thích hợp để tự học ở sách vở, ở bạn bè vàlàm các việc cầnthiết trênmáy tính quađó tậpluyện cho quencác động[r]

- Lắng nghe, thực hiện vào VBT - Cử thành viên lên thực hiện, sau đó đại diện đọc lại toàn bộ đoạn văn. Sinh vật, biết, biết, sáng tác, tuyệt mó, xứng đáng.- Tự làm bài - Lắng nghe, thực hiện vào VBT - 3 hs lên thực hiện và đọc kết quả- Nhận xét * Từ viết đúng chính tả: sáng sủa, sản sinh, sinh động[r]

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:1.Đổi mới PPDH - một cách hiểu ? Có thể hiểu và nên hiểu đổi mới PPDH với các mức độ sau thay đổi PPDH đang sử dụng bằng các PPDH mới tối ưu, kết hợp với việc sử dụng các phương tiện truyền thông đa phương tiện; từ đó hình thành nên các “kiểu” Dạy-Học mới v[r]

để “sử dụng một cách hiệu quả nhất những suối nguồn triết học đầy giá trị khác cho việc phát sinh tri thức triết học và để giữ gìn chúng khỏi bị bỏ hoang”. “Triết học liên văn hoá cần phải nâng mọi truyền thống văn hoá lên cùng một vị thế bình đẳng trên khía cạnh thu nhận tri thức”. Thậm chí, khái n[r]

- 4 HS ngồi 2 bàn trên dưới tạo thành 1 nhóm cùng kể chuyện, trao đổi với nhau về ý nghĩa của truyện. c/ Kể trước lớp - Tổ chức cho HS thi kể. - 5 đến 7 HS thi kể chuyện. - Gợi ý HS dưới lớp hỏi lại bạn về ý nghĩa của truyện và hành động của nhân vật trong truyện. 3- Củng cố - dặn dò :- Nhận xét tiế[r]

Nguyễn Phi Tuấn Trường tiểu hoc Ea Bárồi cho HS thi kể lại chuyện. + Kể nối tiếp + Kể theo vai.- Yêu cầu 1 HS kể lại toàn bộ câuchuyện.3. CỦNG CỐ, DẶN DÒ- GV tổng kết giờ học.- Dặn dò HS về nhà kể lại truyệncho người thân nghe.- Các nhóm, mỗi nhóm 3 em, thi kểnối tiếp. Nhóm nào kể hay, sángtạ[r]

KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:1.Đổi mới PPDH - một cách hiểu ? Có thể hiểu và nên hiểu đổi mới PPDH với các mức độ sau thay đổi PPDH đang sử dụng bằng các PPDH mới tối ưu, kết hợp với việc sử dụng các phương tiện truyền thông đa phương tiện; từ đó hìnhthành nên các “kiểu” Dạy-Học