4. L p nhóm h c t p t 03 n 05 h c sinhậ ọ ậ ừ đế ọ Khi có c s phân công h p lý trong nhóm thì vi c h c s t c hi u qu cao.đượ ự ợ ệ ọ ẽ đạ đượ ệ ả 5. Làm sao h c bài m i hi u quđể ọ ớ ệ ả 5.1. Ph n lý thuy t:ầ ế - Tr c tiên, có th hi u rõ nh ng v n trong môn v t lý, các em ph i ch m chú nghe gi ng.ư[r]
M T S KINH NGHI M H NG D N H CỘ Ố Ệ ƯỚ Ẫ ỌSINH GI I TOÁN CÓ L I V N L P 1 VÀẢ Ờ Ă Ở ỚPH O CHO HS Y U TOÁN CÓ L I V NỤ ĐẠ Ế Ờ ĂI. ĐẶT VẤN ĐỀ:ạy học giải toán nói chung và dạy giải toán có lời văn nói riêng là mộthoạt động trí tuệ khó khăn và phức tạp ; nó là nền tảng cho việc họctoán ở các [r]
điều trăn trở của nhiều giáo viên, bản thân tôi là ngời trực tiếp quản lý, tôi đã tìm tòi nghiên cứu rất kỹ nội dung, phơng pháp truyền đạt kiến thức đến học sinh. Vì vậy tổ tôi chọn và nghiên cứu đẩntì Nâng cao chất lợng dạy giải toán có lời văn bậc tiểu học. II- Cơ sở lý luận:Trong mỗi hoạ[r]
khi đọc xong đề toán.16 - Để giúp học sinh có kĩ năng giải toán thành thạo, người giáo viên cầnchú ý nhiều đến kĩ năng: nghe - đọc - nói - viết trong môn Tiếng việt. Luyện kĩnăng hỏi - đáp giúp các em có vốn từ ngữ lưu thông hơn, giúp các em dễ dàngđặt câu lời giải cho bài toán. - Phải cố gắng khắc[r]
pháp sau:2.3.1 Tìm hiểu tâm lí học sinh, giúp học sinh có hứng thú học toán có lờivăn.Đặc điểm hứng thú môn học Toán của học sinh Tiểu học hiện nay nhìn chungcòn phân tán, chưa bền vững, chưa ổn định, chủ yếu là hứng thú gián tiếp . Mộttrong những nguyên nhân của hiện trạng này là do : việc giảng dạ[r]
SKKN: Biện pháp rèn kỹ năng giải toán có lời văn cho học sinh lớp 5PHẦN ILÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI1. LỜI MỞ ĐẦU:Q thầy cơ giáo thân mến!Dạy học là nghề cao q nhất trong các nghề cao q, bởi dạy học làdạy người. Xã hội phát triển cần phải nâng cao trình độ dân trí. u cầu đặt racho[r]
A. TÊN ĐỀ TÀI: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học Giải toán có lời văn lớp 1 B. PHẦN MỞ ĐẦU I. Lí do chọn đề tài: Môn Toán là một trong những môn học có tầm quan trọng đặc biệt. Môn Toán cung cấp những kiến thức cơ bản về số, những phép tính trong đại lượng và khái niệm cơ bản về hình[r]
Tuy nhiên, trong thực tế giảng dạy giáo viên còn gặp nhiều khó khăn và cònmột số tồn tại trong việc dạy học toán có lời văn có ảnh hưởng đến chất lượng dạyhọc đó là: người giáo viên có ít tài liệu tham khảo; do không có nhiều thời gian đểnghiên cứu nên chưa hiểu hết dụng ý của S[r]
Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng giải toán có lời văn lớp 1 là tài liệu tham khảo tiểu học hữu ích với các thầy cô, giúp các thầy cô có thêm phương pháp và kinh nghiệm dạy học sinh lớp 1 giải toán có lời văn. Xem thêm các thông tin về Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng giải toán có[r]
Trong chương trình toán ở tiểu học, việc giải các bài toán chiếm một vị trí rất quan trọng, các khái niệm toán học, các quy tắc toán học đều được giảng dạy thông qua giải toán. Việc giải toán giúp học sinh củng cố, vận dụng các kiến thức, rèn luyện kĩ năng tính toán. Đồng thời, qua việc giải toán ch[r]
MỘT SỐ KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN Ở LỚP 1 VÀ PHỤ ĐẠO CHO HS YẾU TOÁN CÓ LỜI VĂNI. ĐẶT VẤN ĐỀ:ạy học giải toán nói chung và dạy giải toán có lời văn nói riêng là một hoạt động trí tuệ khó khăn và phức tạp ; nó là nền tảng cho việc học[r]
v > A’ = 5 (cm) Vy s = 2 + 5 (cm). Chn đáp án B. Bài 17: Hai cht đim dao đng điu hòa trên cùng mt trc Ox theo phng trình: x1 = 4 cos( 4t + / 3) cm và x2 = 42cos( 4t + /12) cm. Coi rng trong quá trình dao đng hai cht đim không va chm vào nhau. Hi trong quá trình dao đ[r]
08 - 09 29 82/87 = 94,2% 83/87 = 95,4% 84/87 = 96,5% 83/87 = 95,4% Phân tích kết quả: Nhìn bảng kết quả có thể nhận thấy tỷ lệ học sinh biết đặt phép tính và tính đúng, biết ghiđáp số đúng ngay từ khi cha áp dụng kinh nghiệm tơng đối cao và đồng đều. Dễ thấy số họcsinh cha biết tóm tắ[r]
7. CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀIĐề tài dự kiến sẽ gồm các phần sau:Mở đầuNội dungChương 1: Cơ sở khoa học của đề tàiChương 2: Giải pháp nâng cao hiệu quả giải toán có lời văn trong dạy học Toánở lớp 4.Kết luậnPHẦN NỘI DUNGCHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI1.1. Các khái niệm cơ bản1.1.1.[r]
7. Đã tiến hành thử nghiệm sinh học trên đồng ruộng với mồi nhử pheromon của Kiến vơng và Đuông dừa trong mùa ma và mùa khô các năm 2004-2005 (Kiến vơng), 2006-2007 (Đuông dừa). Mùa ma: 6,67 0,27 côn trùng/bẫy/2 tuần (Hậu Giang - 2005) và 8,6 0,27 côn trùng/bẫy/2 tuần (Bến Tre - 2005), Kiến vơng c[r]
Khoá luận tốt nghiệpGVHD: Th.S. Hồ Khánh Ngọc Bíchtrong doanh nghiệp có thể nhận thấy những cố gắng của mình trong kết quả kinhdoanh. Chất lượng dịch vụ là công cụ hết sức hữu hiệu làm tăng khả năng cạnhtranh cho doanh nghiệp. Một khách sạn với chất lượng dịch vụ tốt không những giữvững được[r]
rất tích cực góp phần phân hóa, đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng cũng như sự pháttriển của người học. Trước hết, chương trình tự chọn bám sát hướng vào củngcố, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức, kĩ năng của học sinh.Trên thực tế, mặc dù đã biên soạn theo chương trình giảm tải nhưng các bộsách giáo khoa ở[r]
-Phẩm chất trong sáng có lí tưởng XHCN, trình độ chuyên môn tiểu học vững vàng. -Lòng yêu nghề tha thiết, lòng nhân ái vị tha. -Hiểu biết rộng, nắm bắt được yêu cầu thích hợp để đáp ứng được những hiểu biết củaHS. -Khả năng tự học, tự rèn luyện nâng cao uy tín sư phạm cần có của nhà giáo dục. -Những[r]