MỘT VÀI KINH NGHIỆM ĐỂ HƯỚNG DẪN HỌC SINH KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG CÓ HIỆU QUẢ BIỂU ĐỒ KHÍ HẬU TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ 7 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

Thông qua việc thực hiện đề tài này và vận dụng vào thực tế giảng dạy ở Trường THCS. Bản thân nhận thấy nếu vận dụng các giải pháp trên một cách sáng tạo và khoa học chắc chắn hiệu quả dạy học bộ môn Địa lí ở Trường THCS nói chung và kiểu[r]

thể nói lên được vị trí của đối tượng trên Atlat. Đây là mức độ thấp nhất, không đòi hỏi giáo viên mất nhiều thời gian, công sức cho việc định hướng học sinh sử dụng Atlat.1.2.2 Mức độ mô tảLà mức độ mà giáo viên cần định hướng sao cho học sinh có thể mô tả sự phân bố của các đố[r]

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN HỒNG DÂNTRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ “B” NINH HÒAS ÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Người thực hiện: Nguyễn Thanh OnNinh Hòa 20/12/2007Lời TựaĐể nâng cao hiệu quả giảng dạy trong giáo dục hiện nay, việc tạo điều kiện cho học sinh tiếp thu kiế[r]

làm thế nào để khai thác hết khả năng tiềm năng của mỗi học sinh đặc biệt là họcsinh giỏi.Làm thế nào để có học sinh giỏi của bộ mơn có những kiến thức cơ bản,tồn diện khoa học phổ thơng Địa lí. Đó là nhiệm vụ, tâm huyết, có năng lực đàotạo mũi nhọn, tìm kiếm phát hiện bồ[r]

Trước yêu cầu cấp bách đó, giáo viên bậc trung học cơ sở nói riêng và đội ngũ nhà giáo viên nói chung, luôn học hỏi tìm ra các biện pháp giảng dạy tốt nhất giúp học sinh tham gia một cách tích cực chủ động vào học tập phát huy tính năng động, sáng tạo của học sinh. Từ đó học sinh thấy thích được h[r]

Kênh hình trong sách giáo khoa Địa lí nói chung và sách giáo khoa Địa lí 11 nói riêng chứa đựng một lượng kiến thức rất lớn của từng bài học. Chương trình và nội dung sách giáo khoa Địa lí 11 cung cấp cho học sinh những kiến thức về khái quát nền kinh tế xã hội thế giới, địa lí một số khu vực và qu[r]

điểm: Thế nào là đổi mới phương pháp dạy học địa lí? Chưa có sự triển khai đồngbộ trong các khâu: Bồi dưỡng giáo viên, đổi mới cách viết sách giáo khoa, sáchgiáo viên, cơ sở vật chất kỹ thuật, tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá…trong đóchế độ thi cử còn chia ra các môn[r]

III/ CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:1. Giáo viên:a) Ở nhà: giáo viên chuẩn bị thật kỉ nội dung bài dạy có sử dụng bản đồ.b) Trong giờ dạy trên lớp: giáo viên hướng dẫn, kiểm tra kiến thức học sinh, hướngdẫn bài tập ở nhà.Trong giờ học[r]

Xuất phát từ thực tế giảng dạy địa lí lớp 12, đặc biệt là việc hướng dẫn học sinh ôn tập và thi tốt nghiệp THPT môn địa lí trong những năm qua đạt hiệu quả còn chưa cao, một trong những nguyên nhân là giáo viên chưa biết hướng dẫn học sinh sử dụng tốt Atlat trong quá trình học tập và ôn tập.
H[r]

cao chất lượng giảng dạy Địa Lí qua kênh hình như lược đồ bản đồ, tranh ảnh…mà tiết học luôn sinh động, hấp dẫn, học sinh luôn chủ động tìm tòi khám phá tri thức? Đó cũng chính là lí do tôi trình bày sáng kiến kinh nghiệm của mình về: Một số kỹ thuật sử dụng[r]

Chuyên đề đặc biệt.- Số đầu tiên của Chuyên đề sẽ được phát hành vào tuần cuối tháng 3/2010. Nhận được công văn này, đề nghị các Sở GDĐT phổ biến rộng rãi cho cáccán bộ quản lý, giáo viên và học sinh các cơ sở giáo dục trung học được biết đểtham gia viết bài; cung cấp Chuyên đề[r]

==> 13 (a - b) = 3 (a + b)=> 13a - 13b = 3a + 3b=> 13a - 13 . 25 = 3a + 3 . 25=> 13a - 325 = 3a + 75=> 10a = 400 a = 40Vậy a = 40 ; b = 25Ngoài ra ta có thể phát triển nhiều bài toán khác.Tóm lại: Việc khai thác các bài toán ở sách giáo khoa là nhằm k[r]

III. KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1. Kết quả chung: Trong năm học vừa qua, tôi đã hướng dẫn cho học sinh lớp 8 một số bài tập trong sáng kiến kinh nghiệm này. Kết quả cho thấy các em nắm vững bài toán gốc và phát hiện kịp thời các bài toán[r]

Dạy học toán ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn thông qua việc khai thác và sử dụng các tình huống thực tiễn (LA tiến sĩ)Dạy học toán ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn thông qua việc khai thác[r]

π+ kπ2, (k∈ Z)5, Vô nghiệmPHẦN THỨ BA: KẾT LUẬNĐối với các bài toán có liên quan đến phương trình lượng giác trong khi giảng dạygiáo viên cần:+ Nhắc lại các công thức biến đổi đã học ở lớp 10.+ Nêu các công thức nghiệm của phương trình lượng giác cơ bản.+ Nêu phương pháp chung để giải[r]

Mẫu thư xin việc. Vị trí: dạy họcNiềm đam mê lớn nhất của tôi là dạy học và vớI những kinh nghiệm tích luỹ được trong quá trình giảng dạy ở các trường phổ thông và trung học cũng như những hoạt động giảng dạy ngoạI khoá, tôi thấy mình phù hợp vớI vị t[r]

Trong quá trình giảng dạy để khắc phục học sinh yếu, kém thì công tác phụ đạo học sinh yếu là một hoạt động bình thường và không thể thiếu được trong bất kỳ trường Trung học cơ sở nào. Đây chính là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của người thầy, của nhà trường để góp phần giúp cho các học sinh kh[r]

Thực tế, trong năm học trước với việc lồng ghép các kiến thức về môi trường vào chương trình giảng dạy Địa lí 6, học sinh đã có được cái nhìn đúng đắn và toàn diện về vấn đề môi trường. Song vẫn cần tiếp tục khắc sâu nội dung kiến thức này cho học sinh ở lớp 7 để nâng cao nhận thức, rèn luyện kỹ năn[r]

Làm việc với bản đồ ( hoặc các thiết bị khác ) của một giờ lên lớp môn địa lí, học sinh sẽ rèn được kĩ năng sử dụng, phân tích bản đồ, tranh ảnh ...... không chỉ trong học tập nghiên cứu mà còn trong cuộc sống, đặc biệt đối với lĩnh vực quân sự, trong các nghành kinh tế khác nhau. Như vậy đối với mộ[r]

-Các từ viết tắt:sáng kiến kinh nghiệm ( SKKN)- Điều kiện xác định:(ĐKXĐ)Giáo viên viết và thực hiện - Tạ Văn Đức – THCS Yên Lạc1Sáng kiến kinh nghiệm về giải phương trình vô tỉPHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ .Phương trình vô tỷ là một đề tài lý thú vị của đại số, đã lôi cuốn nhiềungười ngh[r]