SKKN: RÈN KỸ NĂNG ĐỌC DIỄN CẢM CHO HS LỚP 4

SKKN Rèn kỹ năng đọc cho học sinh lớp 1.
SKKN Rèn kỹ năng đọc cho học sinh lớp 1.
SKKN Rèn kỹ năng đọc cho học sinh lớp 1.
SKKN Rèn kỹ năng đọc cho học sinh lớp 1.
SKKN Rèn kỹ năng đọc cho học sinh lớp 1.
SKKN Rèn kỹ năng đọc cho học sinh lớp 1.
SKKN Rèn kỹ năng đọc cho học sinh lớp 1.

I.Đọc hiểu:SÂN GÀ VỊTChiều chiều, khi mặt trời gần lặn, chú tôi lại đánh một hồi mõ rồi tung thóc ra sân. Nghehiệu lệnh ấy, hơn bốn chục con gà vịt chạy tíu chân , đổ về quây quần lấy một góc. Tiếng vỗcánh, tiếng chí chóe hỗn loạn. Cả bầy xô vaòp tranh nhau ăn.Mấy con gà mẹ xù lông ra, đuôi x[r]

- Bước đầu biết đọc diễn cảm ở bài văn hay bài thơ nói chung, có cảm xúc,biết nhấn giọng ở những từ gợi cảm, gợi tả, biết đọc các lời tác giả, lời nhân vật.Trong lớp tôi có em Hiểu Khang khi đọc luôn phát âm sai giữa ch/ tr, s/ xcho nên tôi hướng dẫn em cách phát âm như s[r]

http://sachgiai.com/+230Viết A + 1 dưới dạng một lũy thừaBài tập 11: Viết 2100 là một số có bao nhiêu chữ số khi tính giá trị của nó.Bài tập 12: Tìm số có hai chữ số biết:- Tổng các chữ số của nó không nhỏ hơn 7- Tổng các bình phương các chữ số của nó không lớn hơn 30- Hai lần số được viết bởi các c[r]

- Bước đầu biết đọc diễn cảm ở bài văn hay bài thơ nói chung, có cảm xúc,biết nhấn giọng ở những từ gợi cảm, gợi tả, biết đọc các lời tác giả, lời nhân vật.Trong lớp tôi có em Hiểu Khang khi đọc luôn phát âm sai giữa ch/ tr, s/ xcho nên tôi hướng dẫn em cách phát âm như s[r]

nghiên cứu đó là: Phương pháp điều tra, phương pháp đối chứng và phương pháp tổngquát. Phương pháp điều tra không chỉ dừng lại ở điều tra thực trạng mà phải điều tra từnggiai đoạn trong suốt năm học, ở mỗi giai đoạn tôi đều lấy kết quả đã đạt được để đốichứng với kết quả giai đoạn trước, với kết quả[r]

cảm để học sinh soi vào. Chính vì vậy, thầy phải có sự chuẩn bị chu đáo, mỗi từngữ thầy nói, đọc phải chính xác và chuẩn mực.- Thầy cần phải nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi để nắm chắc nội dung cơ bản củachương trình sách giáo khoa... để giúp học sinh hiểu và cảm thụ bài đọc. Thực tếcho t[r]

gia phát triển như : Hoa Kì, Pháp, Canada, Thụy Sỹ, Trung Quốc, Singapore....Ở Việt Nam, thời gian gần đây vấn đề giáo dục KNS cho HS-SV đã nhận đượcsự quan tâm nhiều hơn từ các cấp quản lý giáo dục và các nhà khoa học.Đã có nhiều công trình nghiên cứu trong và ngoài nước đã đề cập đếnphương diện lý[r]

Toán đúng, viết đúng và nói đúng, ...Với tư cách, nhiệm vụ là một phân môn thực hành Tiếng Việt, đọc đúnggóp phần quan trọng vào việc hình thành và phát triển năng lực cho học sinh.Những bài tập đọc trong chương trình sách giáo khoa lớp 1 là những bài văn, bàithơ hay trong kho t[r]

trong tổ chức trong một môi trường học tập. Kết quả nghiên cứu đã chỉ ra rằng cácyếu tố thức tiễn QTNNL bao gồm chia sẻ thông tin, cơ hội nghề nghiệp, đào tạotoàn diện, đánh giá kết quả công việc và các khoản thù lao có ảnh hưởng quan trọngđến cam kết. Nhiều nghiên cứu cũng đã quan tâm đến mô hình ả[r]

1. Lí do chọn đề tài.
a. Cơ sở lý luận.
của bản thân ra sức tìm tòi, nghiên cứu và tích luỹ được một số kinh nghiệm. Dưới sự cố gắng tận tâm của thầy, sự nỗ lực phấn đấu học tập của trò, học sinh có sự tiến bộ rõ rệt điều này làm tôi rất vui, chính vì lẽ đó tôi quyết định chọn đề tài sáng kiến kinh[r]

*Nhóm 1: hợp lực, hợp nhất.*Nhóm 2: tươi tốt, đi đứng; nhỏ nhẹ; mặt mũi.*Nhóm 3: bút chì; máy ủi, nhà lá; bàn gỗ.Bài 3: Chọn đáp án đúng:Biên soạn: Thầy Phạm Xuân Toạn3Trường Tiểu học Trần Hưng ĐạoTài liệu bồi dưỡng học sinh thi Trạng nguyên trên mạng Internet – Lớp 5 – Vòng 3Biên soạn: Thầy[r]

Nguyên tắc 3: Bước đầu tiên của việc dạy theo kỹ năng là làm mẫu kỹ năng đómột cách chính xác.Làm mẫu một kỹ năng là cầu nối giữa lý thuyết và thực hành, vì vậy đây làbước quan trọng nhất của dạy một kỹ năng. Làm mẫu không chuẩn xác dẫn đến sinhviên mất niềm tin và hứng thú học tập. Một kỹ năng có t[r]

chức năng khác của ngữ xuất chính là việc nó có thể thúc đẩy mức độ ‘tự động’(automaticity) trong việc sử dụng ngôn ngữ của người học.Vấn đề không chỉ đơn giản là ngữ nhập- ngữ xuất (input-output) như hai giảthuyết trên mà quá trình tiếp thụ ngôn ngữ mới còn phức tạp hơn nhiều khi sau nàycác lý thuy[r]

Rèn kỹ năng đọc cho học sinh lớp 1 qua phân môn Tiếng Việt 1 CGDRèn kỹ năng đọc cho học sinh lớp 1 qua phân môn Tiếng Việt 1 CGD Đề tài Tiếng Việt lớp 1 Công nghệ giáo dục: Rèn kỹ năng đọc cho học sinh lớp 1 1. Lý do chọn đề tài:
Kỹ năng đọc là sự khởi đầu giúp cho học sinh chiếm lĩnh một công cụ[r]

biệt được nội dung trọng tâm và nội dung ít quan trọng , các kiến thức gắn liền với kinh nghiệmsống của học sinh . Với tích hợp dọc càng về sau học sinh càng có nhiều tri thức để nắm bắt cáckiến thúc chuyên sâu , và thông qua việc tích hợp ngang học sinh có thể hình thành ngay từ lớpthấp nhất của bậ[r]

Phân môn tập đọc có tác dụng mạnh mẽ trong giáo dục mỹ cảm, học sinh yêu cái đẹp, rung cảm trước cái đẹp trong thiên nhiên, cái đẹp trong xã hội, cái đẹp trong văn chương. Môn này có thể rèn luyện cho học sinh tư duy trừu tượng và cả tư duy logic. Giờ tập đọc ngoài việc dẫn dắt học sinh và cho học s[r]

SKKN một số phương pháp rèn kĩ năng đọc đúng và đọc diễn cảm trong phân môn tập đọc lớp 5 SKKN một số phương pháp rèn kĩ năng đọc đúng và đọc diễn cảm trong phân môn tập đọc lớp 5 SKKN một số phương pháp rèn kĩ năng đọc đúng và đọc diễn cảm trong phân môn tập đọc lớp 5 SKKN một số phương pháp rèn kĩ[r]

Tài liệu này được biên soạn rất kỹ theo từng chuyên đề khác nhau nhằm nâng cao khả năng ngữ pháp cũng như rèn các đọc hiểu. Tài liệu thích hợp để bồi dưỡng cho học sinh khối 3, 4, 5 thi olympic tiếng Anh theo chương trình sách thí điểm của Bộ, phù hợp với nội dung cấp Tiểu học.

Kinh nghiệm rèn đọc cho học sinh lớp 3 Kinh nghiệm rèn đọc cho học sinh lớp 3 Kinh nghiệm rèn đọc cho học sinh lớp 3 Kinh nghiệm rèn đọc cho học sinh lớp 3
Việc nghiên cứu để tìm ra một số biện pháp hướng dẫn học sinh rèn đọc nhằm nâng cao chất lượng dạy và học nó trở thành một yêu cầu bức xúc đối v[r]