CÁC BÀI TẬP LIÊN QUAN ĐẾN ĐỒNG CẤU.PDF

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới tiêu đề "Các bài tập liên quan đến đồng cấu.pdf":

NHỮNG THÀNH NGỮ LIÊN QUAN ĐẾN THỨC ĂN

NHỮNG THÀNH NGỮ LIÊN QUAN ĐẾN THỨC ĂN

Những thành ngữ liên quan đến thức ăn (Phần 2)* Out To Lunch: nghĩa đen là đi ra ngoài ăn trưa, nhưng nghĩa bóng là mơ mộng, không chú ý đến tìnhhình hiện tại hay là xa vời thực tế.Ví dụ:My boss doesn't understand how to run a company! He's totally out to lunch!Ông chủ tôi không biết cách vận hành một công ty! Ông ta hoàn toàn như người trên trời ấy!* The Apple Of My Eye: có nghĩa là được yêu thích rất nhiều.Ví dụ:My granddaughter is the apple of my eye.Tôi rất yêu quí cháu gái của tôi.* A Couch Potato: là một người rất lười biếng.Ví dụ:My brother is such a couch potato. He just sits around watching TV all day.Em trai tôi rất lười biếng. Nó chỉ ngồi coi tivi suốt ngày mà thôi.* A Piece Of Cake: chỉ một việc gì đó được làm xong một cách rất dễ dàng.Ví dụ:This job is a piece of cake. All I have to do is push this button!Công việc này thật dễ dàng. Tất cả những gì tôi phải làm là nhấn nút này!* To Spill The Beans: nghĩa là để lọt tin tức ra ngoài một cách vô tình hay cố ý, tiết lộ một bí mật quásớm.Ví dụ:Don't spill the beans to John about his surprise birthday party tomorrow!Đừng cho John biết quá sớm về buổi tiệc sinh nhật bất ngờ vào ngày mai đó!* Take Something With A Grain Of Salt: có nghĩa là chỉ tin một phần của sự việc gì.Ví dụ:
Xem thêm

2 Đọc thêm

SKKN CÁC DẠNG BÀI TẬP LIÊN QUAN ĐẾN KHẢO SÁT HÀM SỐ

SKKN CÁC DẠNG BÀI TẬP LIÊN QUAN ĐẾN KHẢO SÁT HÀM SỐ

Đang áp dụng để giảng dạy cho học sinh khá, giỏi.III.NỘI DUNG ĐỀ TÀI:1. Cơ sở lí luận:- Nhiệm vụ trung tâm của trường THPT là hoạt động dạy của thầy và hoạt độnghọc của trò, xuất phát từ mục tiêu đào tạo “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,bồi dưỡng nhân tài”. Giúp học sinh củng cố những kiến thức phổ thông đặcbiệt là bộ môn Toán rất cần thiết không thể thiếu trong đời sống của con người.Môn Toán là một môn học tự nhiên quan trọng và khó với kiến thức rộng, đaphần các em ngại học môn này.- Muốn học tốt môn Toán các em phải nắm vững các tri thức khoa học ở mônToán một cách có hệ thống, biết vận dụng lý thuyết linh hoạt vào từng dạng bàitập. Điều đó thể hiện ở việc học đi đôi với hành, đòi hỏi học sinh phải có tư duylogic. Giáo viên cần định hướng cho học sinh học và nghiên cứu nôm Toán mộtcách có hệ thống trong chương trình phổ thông, vận dụng lý thuyết vào làm bàitập, phân dạng các bài tập rồi tổng hợp các cách giải.- Trong SGK giải tích 12 chỉ nêu một số bài tập liên quan đến khảo sát hàm sốđơn giản chưa tạo sự hứng thú, tìm tòi sáng tạo của học sinh. Vì vậy khi gặpcác bài toán phức tạo hơn các em sẽ lúng túng trong việc tìm lời giải.- Do vậy, tôi mạnh dạn đưa ra sáng kiến kinh nghiệm ( SKKN ) này với mụcđích giúp cho học sinh THPT vận dụng và tìm ra phương pháp giải khi gặp cácbài toán liên quan đến khảo sát hàm số.- Trong giới hạn SKKN tôi chỉ hướng dẫn học sinh giải một số dạng bài toán liênquan đến khảo sát hàm số thường gặp.2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài:Đưa ra một số bài toán liên quan đến khảo sát hàm số và đề ra phương phápgiải.A. LÝ THUYẾT
Xem thêm

63 Đọc thêm

CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN RMS

CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN RMS

Các vấn đề liên quan đến RMSCác vấn đề liên quan đếnRMSBởi:Khoa CNTT ĐHSP KT Hưng YênHạn chế về khả năng lưu trữ của thiết bị di độngDung lượng vùng nhớ (non-volatile memory) dành riêng cho việc lưu trữ dữ liệu trongRMS thay đổi tùy theo thiết bị di động. Đặc tả MIDP yêu cầu rằng các nhà sản xuất thiếtbị di động phải dành ra vùng nhớ có kích thước ít nhất 8K cho việc lưu trữ dữ liệu trongRMS. Đặc tả không nêu giới hạn trên cho mỗi Record. RMS cung cấp các API để xácđịnh kích thước của mỗi Record, tổng dung lượng của RecordStore và kích thước cònlại của vùng nhớ này. Do đó trong quá trình phát triển các ứng dụng J2ME bạn phải cânnhắctrong việc sử dụng vùng nhớ này.Tốc độ truy xuất dữ liệuCác thao tác trên vùng nhớ này (non-volatile memory) tất nhiên sẽ chậm hơn nhiều khibạn truy xuất dữ liệu trên bộ nhớ RAM (volatile memory). Nó sẽ giống như tốc độ đọcổ cứng và tốc độ đọc từ RAM của máy tính bạn. Vì vậy trong kỹ thuật lập trình bạn phảithường xuyên cache dữ liệu và các thao tác liên quan đến RMS chỉ thực hiện tập trungmột lần (lúc khởi động hay đóng ứng dụng).Cơ chế luồng an toànNếu RecordStore của bạn chỉ được sử dụng bởi một MIDlet, bạn không phải lo lắng vềvấn đề này vì RMS sẽ dành riêng một Thread để thực hiện các thao tác trên RecordStore.Tuy nhiên nếu có nhiều MIDlet và Thread cùng chia sẻ một RecordStore thì phải chú ýđến kỹ thuật lập trình Thread để đảm bảo không có sự xung đột dữ liệu.1/1
Xem thêm

1 Đọc thêm

SKKN RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP ĐIỆN CÓ LIÊN QUAN ĐẾN CỰC TRỊ

SKKN RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP ĐIỆN CÓ LIÊN QUAN ĐẾN CỰC TRỊ

2. Thực trạng của vấn đề.Qua nghiên cứu trong một vài năm trở lại đây ở trường tôi giảng dạy,việc học sinh tiếp thu, vận dụng kiến thức để giải bài tập phần: giải bài tập điệnliên quan đến cực trị còn nhiều hạn chế, kết quả chưa cao. Trong thực tế, việcgiải bài tập điện liên quan đến cực trị hầu hết giáo viên tiến hành như sau:- Giáo viên cho học sinh đọc đề bài- Gọi một học sinh giỏi lên bảng làm.- Giáo viên nhận xét bài trên bảng của học sinh.Nếu bài đó học sinh làm tốt thì giáo viên cho điểm và tuyên dương, nếuhọc sinh đó làm sai thì giáo viên hướng dẫn các em trong cả lớp làm theo cácháp đặt của giáo viên và trong giờ học đó hầu như cả giờ học giáo viên làmviệc, "thuyết trình” rất "nhiệt tình" nhưng sau giờ học đó tôi có gặp gỡ và traođổi lại với học sinh lớp đó là: Tại sao bài toán đó lại giải như vậy? thì phầnđông học sinh không trả lời được. Tôi có yêu cầu các em làm lại bài toán đãchữa thì các em rất lúng túng và không biết bắt đầu từ đâu. Với những giảipháp nêu trên thì kết quả khảo sát 10 học sinh giỏi là:Năm học2011 - 2012Điểm dưới TB6 em - 6%Điểm TB3 em - 30%Điểm khá, giỏi1 em - 10%
Xem thêm

35 Đọc thêm

Bài tập hóa phân tích.PDF

BÀI TẬP HÓA PHÂN TÍCH.PDF

Bài tập hóa phân tích.PDF

50 Đọc thêm

BÀI TẬP GIẢI TÍCH 12 CHƯƠNG 1 CÁC DẠNG BÀI TẬP LIÊN QUAN KHẢO SÁT VÀ VẼ ĐỒ THỊ HÀM SỐ

BÀI TẬP GIẢI TÍCH 12 CHƯƠNG 1 CÁC DẠNG BÀI TẬP LIÊN QUAN KHẢO SÁT VÀ VẼ ĐỒ THỊ HÀM SỐ

Bài tập giải tích 12 chương 1 Các dạng bài tập liên quan Khảo sát và vẽ đồ thị hàm số Bài tập giải tích 12 chương 1 Các dạng bài tập liên quan Khảo sát và vẽ đồ thị hàm số Bài tập giải tích 12 chương 1 Các dạng bài tập liên quan Khảo sát và vẽ đồ thị hàm số Bài tập giải tích 12 chương 1 Các dạng bài tập liên quan Khảo sát và vẽ đồ thị hàm số Bài tập giải tích 12 chương 1 Các dạng bài tập liên quan Khảo sát và vẽ đồ thị hàm số

15 Đọc thêm

Bài tập nhóm luật Lao động: Tình huống liên quan đến vấn đề hợp đồng lao động

BÀI TẬP NHÓM LUẬT LAO ĐỘNG: TÌNH HUỐNG LIÊN QUAN ĐẾN VẤN ĐỀ HỢP ĐỒNG LAO ĐỘNG

Tình huống liên quan đến vấn đề Hợp đồng lao động

TÌNH HUỐNG

Bài tập số 5:

Anh H vào làm việc tại công ty X từ năm 2007 với HĐLĐ có thời hạn 1 năm. Sau khi HĐ kết thúc, hai bên lại tiếp tục ký HĐLĐ thời hạn 1 năm. Hết thời hạn này, mặc dù không ký tiếp hợp đồng nhưng anh H vẫn tiếp tục làm công việc cũ. Ngày 15 tháng 5 năm 2011, anh bị bảo vệ công ty bắt quả tang trộm cắp tài sản của công ty, tài sản có giá trị 450 nghìn đồng. Ngay lập tức, giám đốc công ty đã ra quyết định sa thải anh. Anh H không đồng ý và đã khởi kiện ra tòa vì cho rằng nội quy của công ty có quy định: “ NLĐ trộm cắp tài sản của công ty có trị giá 500 nghìn đồng trở lên sẽ bị sa thải” nên trường hợp của anh không thể bị sa thải. Tại tòa án, về căn cứ sa thải, giám đốc công ty đã lí giái rằng trước đây nội quy của công ty có quy định NLĐ trộm cắp tài sản 500 nghìn đồng sẽ bị sa thải nhưng nay công ty đã sửa lại nội quy theo đúng điều 85 BLLĐ và bản nội quy hiện vừa được gửi lên Sở lao động thương binh xã hội để đăng kí. Hỏi:

1. HĐLĐ giữa anh H và công ty là loại HĐLĐ nào? (2,5 điểm)

2. Quyết định sa thải của công ty đối với anh H là đúng hay sai? Tại sao? ( 2,5 điểm).

3. Nếu công ty không ra quyết định sa thải mà ra quyết định đơn phương chấm dứt HĐLĐ thì có hợp pháp không? Vì sao? ( 2,5 điểm)

4. Giải quyết quyền lợi cho anh H theo quy định của pháp luật hiện hành.( 2,5 điểm)

Dưới đây nhóm chúng em xin giải quyết tình huống trên:


TRẢ LỜI

1. Hợp đồng lao động giữa anh H và công ty là loại hợp đồng lao động nào?

Hợp đồng lao động giữa anh H và công ty là loại hợp đồng lao động không xác định thời hạn. Bởi lẽ:

Khái niệm hợp đồng lao động quy định tại Điều 26 BLLĐ năm 1994 sửa đổi bổ sung năm 2002,2006, 2007 quy định: “ Hợp đồng lao động là sự thỏa thuận giữa người lao động và người sử dụng lao động về việc làm có trả công, điều kiện lao động, quyền và nghĩa vụ mỗi bên trong quan hệ lao động”.
Theo quy định của BLLĐ 1994 sửa đổi bổ sung năm 2002,2006, 2007:
“ 1. Hợp đồng lao động phải được giao kết theo một trong các loại sau đây:

a) Hợp đồng lao động không xác định thời hạn.

Hợp đồng lao động không xác định thời hạn là hợp đồng mà trong đó hai bên không xác định thời hạn, thời điểm chấm dứt hiệu lực của hợp đồng;

b) Hợp đồng lao động xác định thời hạn.

Hợp đồng lao động xác định thời hạn là hợp đồng mà trong đó hai bên xác định thời hạn, thời điểm chấm dứt hiệu lực của hợp đồng trong khoảng thời gian từ đủ 12 tháng đến 36 tháng;

c) Hợp đồng lao động theo mùa vụ hoặc theo một công việc nhất định có thời hạn dưới 12 tháng.” Như vậy, ta có thể thấy hai hợp đồng đã kí giữa anh H và công ty trước đó là hợp đồng xác định thời hạn với thời hạn là 1 năm. Hết thời hạn này, mặc dù không kí tiếp hợp đồng nhưng anh H vẫn tiếp tục làm công việc cũ cho đến ngày 1552011.

Căn cứ theo khoản 2 Điều 27 BLLĐ quy định: “Khi hợp đồng lao động quy định tại điểm b và điểm c khoản 1 Điều này hết hạn mà người lao động vẫn tiếp tục làm việc thì trong thời hạn 30 ngày, kể từ ngày hợp đồng lao động hết hạn, hai bên phải ký kết hợp đồng lao động mới; nếu không ký kết hợp đồng lao động mới, hợp đồng đã giao kết trở thành hợp đồng lao động không xác định thời hạn. Trường hợp hai bên ký kết hợp đồng lao động mới là hợp đồng xác định thời hạn thì cũng chỉ được ký thêm một thời hạn, sau đó nếu người lao động vẫn tiếp tục làm việc thì phải ký kết hợp đồng lao động không xác định thời hạn.”

Ta thấy, HĐLĐ giữa anh H và công ty sẽ đương nhiên chuyển thành hợp đồng lao động không xác định thời hạn nếu sau khi hợp đồng thứ hai kết thúc, công ty không tiếp tục kí hợp đồng lao động nhưng anh H vẫn làm công việc cũ và công ty cũng không có ý kiến nào về việc của anh H cũng như không phản đối việc anh H tiếp tục làm trong công ty này từ đó có thể thấy được hợp đồng cũ kể từ ngày hết hạn hợp đồng thì đương nhiên chấm dứt hợp đồng, trong quá trình anh H này làm tiếp tại công ty thì sẽ phát sinh hợp đồng mới nhưng do không trực tiếp kí hợp đồng với công ty mà chỉ tiếp tục thực hiện công việc cũ của mình do vậy với sự đồng ý của cả 2 bên, bên sử dụng lao động (là công ty) cũng như là sự đồng ý của người lao động là anh H thì hợp đồng này được xem như là hợp đồng không xác định thời hạn. Mặt khác, tình huống có nêu anh H đã kí 2 bản hợp đồng đều có thời hạn 1 năm với công ty X, theo quy định của pháp luật H đã hết điều kiện để kí hợp đồng có thời hạn với công ty X mà H vẫn tiếp tục làm ở công ty X thì phải kí một hợp đồng không thời hạn theo quy định của pháp luật, từ trên đề bài có thể thấy được H vẫn tiếp tục làm việc tại công ty X và không kí thêm bất kì hợp đồng cũng không có sự trao đổi hay ý kiến của bên sử dụng lao động thì ta có thể xem đây là một loại hợp đồng không xác định thời hạn với sự đồng ý của các bên.
Như vậy, HĐLĐ giữa anh H và công ty X là loại hợp đồng không xác định thời hạn.

2. Quyết định sa thải của công ty đối với anh H là đúng hay sai? Tại sao?

Quyết định sa thải anh H của công ty X là sai. Vì:
Như phân tích ở trên thì loại hợp đồng lao động giữa anh H và công ty X là loại hợp đồng không xác định thời hạn và anh H sẽ phải tuân thủ theo những quy định của pháp luật và nội quy công ty.
Căn cứ theo điểm a khoản 1 Điều 85 BLLĐ 1994 sửa đổi bổ sung năm 2002,2006, 2007 hình thức xử lý kỷ luật sa thải chỉ được áp dụng trong các trường hợp sau: “ Người lao động có hành vi trộm cắp, tham ô, tiết lộ bí mật công nghệ, kinh doanh hoặc có hành vi khác gây thiệt hại nghiêm trọng về tài sản, lợi ích của doanh nghiệp; …” Như vậy, nếu chỉ tuân thủ theo khoản 1 Điều 85 thì bất cứ hành vi trộm cắp nào cảu công ty, với giá trị tài sản là bất kì thì đều bị áp dụng hình thức xử lí kỷ luật sa thải. Do đó, thì trường hợp công ty X sa thải anh H là hòan toàn đúng. Tuy nhiên, căn cứ theo Điều 83 BLLĐ thì các hành vi vi phạm kỷ luật lao động, các hình thức xử lí kỷ luật lao động và trách nhiệm vật chất phải được quy định trong nội quy lao động của công ty. Theo quy định này, nội quy lao động của công ty phải quy định rõ về hành vi vi phạm kỉ luật và các hình thức xử lí vi phạm kỉ luật cụ thể đối với từng hành vi đó.

Trong tình huống trên, nội quy của công ty quy định đối với trường hợp “NLĐ trộm cắp tài sản của công ty có giá trị 500 nghìn đồng trở lên thì bị sa thải”thì áp dụng hình thức xử lí kỉ luật là sa thải. Tại tòa án, công ty X lại lí giải việc sa thải anh H là hoàn toàn đúng vì công ty dựa vào nội quy mới đã được sửa đổi theo đúng Điều 85 BLLĐ và bản nội quy hiện vừa được gửi lên Sở lao động thương binh và xã hội để đăng ký. Tuy nhiên, thời điểm sa thải anh H là thời điểm bản nội quy mới của công ty chưa có hiệu lực thi hành nên trường hợp này vẫn phải áp dụng nội quy cũ của công ty.
Nội quy mới của công ty chưa có hiệu lực thi hành bởi những lẽ sau:

Căn cứ theo khoản 3 Điều 82 BLLĐ quy định: “…Nội quy lao động không được trái với pháp luật lao động và pháp luật khác…Người sử dụng lao động phải đăng ký bản nội quy lao động tại cơ quan quản lý nhà nước về lao động tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương. Nội quy lao động có hiệu lực kể từ ngày được đăng ký. Chậm nhất là 10 ngày, kể từ ngày nhận được bản nội quy lao động, cơ quan lao động cấp tỉnh phải thông báo việc đăng ký. Nếu hết thời hạn trên mà không có thông báo, thì bản nội quy lao động đương nhiên có hiệu lực.” và khoản 1 Điều 1 Nghị định số 332003NĐCP thì trong thời hạn 10 ngày (ngày làm việc) kể từ ngày nhận được nội quy lao động của doanh nghiệp, Sở Lao động – Thương binh và Xã hội hoặc Ban Quản lý khu công nghiệp, phải thông báo bằng văn bản về việc đăng ký nội quy lao động, nếu hết thời hạn trên mà không có thông báo thì bản nội quy lao động đương nhiên có hiệu lực. Trong trường hợp nội quy lao động và các văn bản quy định kèm theo có điều khoản trái pháp luật thì hướng dẫn cho người sử dụn
g lao động sửa đổi, bổ sung và phải đăng ký lại. Như vậy, bản sửa đổi nội quy của công ty X chưa có hiệu lực tại thời điểm ra quyết định sa thải anh H.

Hơn nưa, theo khoản 2 Điều 83 thì nội quy lao động phải được thông báo đến từng người và những điểm chính phải được niêm yết ở những nơi cần thiết trong doanh nghiệp. Vậy công ty vẫn phải áp dụng bản nội quy lao động cũ để xử lý kỷ luật đối với anh H.

Trong trường hợp trên, công ty sa thải anh H “ ngay lập tức” với lí do vi phạm nội quy lao động mới của công ty “ vừa được gửi lên Sở lao động – thương binh và xã hội để đăng kí”. Dựa vào những phân tích ở trên thì bản nội quy mà công ty căn cứ xử phạt sẽ có hiệu lực sau 10 ngày nếu công ty nộp hồ sơ trực tiếp; và ít nhất sau12 ngày nếu công ty không nộp trực tiếp. Như vậy, bản nội quy mới mà công ty áp dụng là chưa có hiệu lực pháp lí tại thời điểm xử lí kỷ luật anh H.
Lẽ ra công ty nên để đến khi bản nội quy mới có hiệu lực thì mới xử lí sa thải anh H vì thời hiệu xử lí kỷ luật hành vi vi phạm liên quan đến tài sản, tài chính, tiết lộ bí mật công nghệ, kinh doanh của công nghiệp thì thời hiệu xử lí tôi đa là 6 tháng (khoản 3 Điều 1 Nghị định 332003 NĐ CP)

Như vậy, ta có thể khẳng định lại quyết định sa thải của công ty X với anh H là sai.

3. Nếu công ty không ra quyết định sa thải mà ra quyết định đơn phương chấm dứt HĐLĐ thì có hợp pháp không? Vì sao?

Công ty không ra quyết định sa thải mà ra quyết định đơn phương chấm dứt HĐLĐ có không hợp pháp. Vì:
Quyền đơn phương chấm dứt hợp đồng lao động là quyền của người sử dụng lao động được pháp luật thừa nhận bên cạnh quyền đương nhiên chấm dứt hợp đồng lao động. Quyền chấm dứt HĐLĐ của người sử dụng lao động là việc người sử dụng lao động chấm dứt việc tiếp tục thực hiện các quyền và nghĩa vụ trong HĐLĐ trên cơ sở các quy định của pháp luật.
Những trường hợp NSDLĐ có quyền đơn phương chấm dứt HĐLĐ được quy định tại khoản 1 Điều 38 BLLĐ:


a) NLĐ thường xuyên không hoàn thành công việc theo hợp đồng;

b) NLĐ bị xử lý kỷ luật sa thải theo quy định tại Điều 85 Bộ luật này;

c) NLĐ làm theo HĐLĐ không xác định thời hạn ốm đau đã điều trị 12 tháng liền, NLĐ làm theo HĐLĐ xác định thời hạn từ đủ 12 tháng đến 36 tháng ốm đau đã điều trị 6 tháng liền và NLĐ làm việc theo mùa vụ hoặc theo công việc nhất định có thời hạn dưới 12 tháng ốm đau đã diều trị quá nửa thời hạn HĐLĐ mà khả năng lao động chưa phục hồi…;

d) Do thiên tai, hỏa hoạn hoặc những lý do bất khả kháng khác theo quy định của Chính phủ mà NSDLĐ đã tìm mọi biện pháp khắc phục nhưng vẫn buộc phải thu hẹp sản xuất, giảm chỗ làm việc;

đ) Doanh nghiệp, cơ quan, tổ chức chấm dứt hoạt động”.

Thứ nhất, đối với trường hợp quy định tại điểm b khoản 1 Điều 38 BLLĐ sửa đổi, bổ sung năm 2002,2006, 2007 NSDLĐ có quyền đơn phương chấm dứt HĐLĐ khi NLĐ bị xử lí kỷ luật sa thải theo quy định tại Điều 85 BLLĐ. Như phân tích ở ý 1. Có thể xác định rõ quyết định sa thải của công ty X đối với anh H là sai. Và như vậy, không có căn cứ nào để công ty X có thể đơn phương chấm dứt HĐLĐ với anh H theo điểm b khoản 1 Điều 38 BLLĐ.

Thứ hai, đối với các trường hợp được quy định tại điểm a,c,d,đ khoản 1 Điều 38 BLLĐ người sử dụng lao động, căn cứ vào những trường hợp được nêu trong các điểm này, có quyền ra quyết định đơn phương chấm dứt HĐLĐ. Riêng với điểm a,d khoản 1 Điều 38 BLLĐ thì Điều 12 Nghị định 442003NĐ –CP của chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều về HĐLĐ có sửa đổi, bổ sung cụ thể như sau:

“ 1. Người lao động thường xuyên không hoàn thành công việc theo hợp đồng lao động là không hoàn thành định mức lao động hoặc nhiệm vụ được giao do yếu tố chủ quan và bị lập biên bản hoặc nhắc nhở bằng văn bản ít nhất hai lần trong một tháng, mà sau đó vẫn không khắc phục.
Mức độ không hoàn thành công việc được ghi trong hợp đồng lao động, thoả ước lao động tập thể hoặc nội quy lao động của đơn vị.

2. Lý do bất khả kháng khác là trường hợp do yêu cầu của cơ quan nhà nước có thẩm quyền từ cấp tỉnh trở lên, do địch hoạ, do dịch bệnh không thể khắc phục được dẫn tới việc phải thay đổi, thu hẹp sản xuất kinh doanh.”

Tình huống trên, ta có thể thấy trước khi thực hiện hành vi trộm cắp anh H làm việc bình thường. Vì vậy, ta có thể mặc nhiên anh H có đủ điều kiện làm việc, hoàn thành công việc được quy định trong HĐLĐ và đồng thời công ty vẫn họat động bình thường. Do vậy, không có đủ căn cứ để công ty X đơn phương chấm dứt HĐLĐ theo điểm a,c,d,đ khoản 1 Điều 38 BLLĐ.

Tóm lại, trong trường hợp này nếu công ty X không ra quyết định xa thải mà ra quyết định đơn phương chấm dứt HĐLĐ đối với anh H là không hợp pháp.

4. Giải quyết quyền lợi cho anh H theo quy định của pháp luật hiện hành?

Như phân tích ở trên, việc giám đốc công ty X xã thải anh H là sai. Vì vậy công ty X phải chịu hậu quả pháp lý đối với quyết định sa thải đối với anh H. Do đó, quyền lợi của anh H được giải quyết như sau:
Theo quy định tại khoản 1 Điều 41 BLLĐ 1994 sửa đổi bổ sung 2002,2006, 2007: “Trong trường hợp người sử dụng lao động đơn phương chấm dứt hợp đồng lao động trái pháp luật thì phải nhận người lao động trở lại làm công việc theo hợp đồng đã ký và phải bồi thường một khoản tiền tương ứng với tiền lương và phụ cấp lương (nếu có) trong những ngày người lao động không được làm việc”. Như vậy, công ty X phải nhận anh X trở lại làm việc và đồng thời bồi thường một khoản tiền lương tương ứngvới những ngày anh H không được làm việc công với ít nhất 2 tháng tiền lương và phụ cấp lương nếu có.

Nếu anh H không muốn trở lại là việc thì ngoài khoản tiền được bồi thường như trình bày trên, anh H còn được hưởng trợ cấp thôi việc theo quy định tại khoản 1 Điều 42 BLLĐ. Cụ thể: “Khi chấm dứt hợp đồng lao động đối với người lao động đã làm việc thường xuyên trong doanh nghiệp, cơ quan, tổ chức từ đủ 12 tháng trở lên, người sử dụng lao động có trách nhiệm trợ cấp thôi việc, cứ mỗi năm làm việc là nửa tháng lương, cộng với phụ cấp lương, nếu có.” Trong trường hợp của anh H, anh đã làm việc liên tục từ năm 2007 đến 1552011 là ngày anh bị bắt quả tang ăn trộm tài sản của công ty. Do đó, anh hoàn toàn được hưởng trợ cấp thôi việc theo quy định của pháp khoản 1 Điều 42 BLLĐ.

Khoản 1 Điều 41 BLLĐ còn quy định: “Trong trường hợp người sử dụng lao động không muốn nhận người lao động trở lại làm việc và người lao động đồng ý thì ngoài khoản tiền bồi thường quy định tại đoạn 1 khoản này và trợ cấp quy định tại Điều 42 của Bộ luật này, hai bên thỏa thuận về khoản tiền bồi thường thêm cho người lao động để chấm dứt hợp đồng lao động”

Đối với các khoản tính trợ cấp thôi việc của anh H được hưởng được quy định khá rõ trong Thông tư số 172009TT –BLĐTBXH ngày 2652009 do Bộ tài chính ban hành sửa đổi, bổ sung một số điểm của Thông tư số 212003TT –BLĐTBXH. Theo đó căn cứ theo điều 2 của thông tư số 17 sửa đổi khoản3, mục III, thông tư 21 như sau: “3. Cách tính và chi trả tiền trợ cấp thôi việc:

a) Công thức tính trợ cấp thôi việc ở từng doanh nghiệp:
Tiền trợ cấp
thôi việc = Tổng thời gian làm việc
tại doanh nghiệp tính
trợ cấp thôi việc x Tiền lương làm
căn cứ tính trợ
cấp thôi việc x 12

Trong đó:


Tổng thời gian làm việc tại doanh nghiệp tính trợ cấp thôi việc (tính theo năm) được xác định theo khoản 3, Điều 14 Nghị định số 442003NĐCP ngày 09 tháng 5 năm 2003 của Chính phủ, trừ thời gian đóng bảo hiểm thất nghiệp theo quy định tại Nghị định số 1272008NĐCP ngày 12 tháng 12 năm 2008 của Chính phủ. Trường hợp, tổng thời gian làm việc tại doanh nghiệp tính trợ cấp thôi việc có tháng lẻ (kể cả trường hợp người lao động có thời gian làm việc tại doanh nghiệp từ đủ 12 tháng trở lên nhưng tổng thời gian làm việc tại doanh nghiệp tính trợ cấp thôi việc dưới 12 tháng) thì được làm tròn như sau:
Từ đủ 01 tháng đến dưới 06 tháng làm tròn thành 12 năm;
Từ đủ 06 tháng đến dưới 12 tháng làm tròn thành 01 năm.

Tiền lương làm căn cứ tính trợ cấp thôi việc là tiền lương, tiền công theo hợp đồng lao động, được tính bình quân của 6 tháng liền kề trước khi chấm dứt hợp đồng lao động, gồm tiền công hoặc tiền lương cấp bậc, chức vụ, phụ cấp khu vực, phụ cấp chức vụ (nếu có).”

Công ty X phải xin lỗi công khai anh H theo quy định tại điều 94 bộ luật lao động 1994 sửa đổi, bổ sung 2007: “Khi cơ quan có thẩm quyền kết luận về quyết định xử lý của người sử dụng lao động là sai, thì người sử dụng lao động phải huỷ bỏ quyết định đó, xin lỗi công khai, khôi phục danh dự và mọi quyền lợi vật chất cho người lao động”.
Xem thêm

10 Đọc thêm

Hàm Số Liên Tục và Bài Tập Liên Quan

HÀM SỐ LIÊN TỤC VÀ BÀI TẬP LIÊN QUAN

Hàm số liên tục và bài tập liên quan
B. NỘI DUNG
CHƯƠNG 1: LÝ THUYẾT HÀM SỐ LIÊN TỤC
. Hàm số liên tục
Các khái niệm cơ bản
Định nghĩa 1: Liên tục tại một điểm
Giả sử hàm số f xác định trên khoảng (a;b) và xo∈ (a;b). Hàm số f được gọi là liên tục tại điểm xo nếu:
lim┬(x→x_0 )⁡〖f(x)=f(x_0 )〗
Hàm số không liên tục tại điểm xo được gọi là gián đoạn tại điểm xo.
Ví dụ 1:
a) Hàm số f(x)=x2 liên tục tại mọi điểm xo ∈R vì : lim┬(x→x0)⁡f(x) = xo2 =f (xo)
b) Hàm số
f(x)={█(1x (x≠0)0 (x=0))┤
gián đoạn tại điểm x=0 vì không tồn tại lim┬(x→0)⁡f(x)= lim┬(x→0)⁡〖1x〗
Định nghĩa 2: Liên tục tại một khoảng, đoạn.
Giả sử hàm số f xác định trên tập hợp J, trong đó J là một khoảng hoặc tập hợp của nhiều khoảng. Ta nói rằng hàm số f liên tục trên J nếu nó liên tục tại mọi điểm thuộc tập hợp đó.
Hàm số f xác định trên đoạn a;b được gọi là liên tục trên đoạn a;b nếu nó liên tục trên khoảng (a;b) và lim┬(x→a+)⁡〖f(x)〗= f(a), lim┬(x→b)⁡〖f(x)〗= f(b).
Ví dụ 2:Xét tính liên tục của hàm số f(x)=√(1x2 )trên đoạn −1;1.
Giải:
Hàm số đã cho xác định trên đoạn −1;1.
Vì với mọi xo∈(−1;1) ta có:
lim┬(x→x_0 )⁡f(x)= lim┬(x→x_0 )⁡√(1x2 )= √(1〖x_o〗2 )= f(xo)
Nên hàm số f liên tục trên khoảng (−1;1). Ngoài ra, ta có:
lim┬(x→〖(1)〗+ )⁡〖f(x)〗= lim┬(x→〖(1)〗+ )⁡√(1x2 )= 0 = f(1),

lim┬(x→1 )⁡〖f(x)〗= lim┬(x→1 )⁡√(1x2 ) = 0 = f(1).
Do đó, hàm số liên tục trên đoạn −1;1.
Nhận xét:
1) Tổng, hiệu, tích, thương của hai hàm số liên tục tại một điểm là những hàm số liên tục tại điểm đó (Trong trường hợp thương, giá trị của mẫu tại điểm đó phải khác 0).
2) Hàm đa thức và hàm phân thức hữu tỉ (thương của hai đa thức) liên tục trên tập xác định của chúng (tức là liên tục tại mọi điểm thuộc tập xác định của chúng).
Định lí 1: Các hàm số lượng giác y=sinx, y=cosx, y=tanx, y=cotx liên tục trên tập xác định của chúng.
1.2. Hàm số liên tục trên đoạn, liên tục đều
1.2.1. Các tính chất của hàm sốliên tục trên đoạn
1.2.1.1. Tính chất 1
Định lí 2: (Định lí giá trị trung gian của hàm số liên tục )
Giả sử hàm số f liên tục trên đoạn a;b. Nếu f(a)≠f(b) thì với mỗi số thực M nằm giữa f(a) và f(b), tồn tại ít nhất một điểm c∈(a;b) sao cho f(c)=M.
Ý nghĩa hình học của định lí: Nếu hàm số f liên tục trên đoạn a;b và M là một số thực nằm giữa f(a)và f(b) thì đường thẳng y=M cắt đồ thị của hàm số y=f(x) ít nhất tại một điểm có hoành độ c ∈(a;b).
Hệ quả:
Nếu hàm số f liên tục trên đoạn a;b và f(a)f(b)<0 thì tồn tại ít nhất một điểm c∈(a;b) sao cho f(c)=0.
Ý nghĩa hình học của hệ quả
Nếu hàm số f liên tục trên đoạn a;b và f(a)f(b)<0 thì đồ thị hàm số y=f(x) cắt trục hoành ít nhất tại một điểm có hoành độ c ∈(a;b).
Ví dụ 3:
Cho hàm số P(x)=x3+ x −1
Áp dụng hệ quả, chứng minh rằng phương trình P(x)=0 có it nhất một nghiệm dương nhỏ hơn 1.
Giải:
Hàm số P liên tục trên đoạn 0;1, P(0) = 1, P(1) = 1.
Vì P(0) P(1) < 0 nên theo hệ quả, tồn tại ít nhất một điểm c ∈ (0;1) sao cho P(c) = 0.
x = c chính là 1 nghiệm dương nhỏ hơn 1 của phương trình P(x) = 0.
Xem thêm

13 Đọc thêm

LUYỆN BÀI TẬP ESTE , CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN ESTE, CHẤT GIẶT RỬA

LUYỆN BÀI TẬP ESTE , CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN ESTE, CHẤT GIẶT RỬA

LUYỆN BÀI TẬP ESTE – LIPITCâu 1:Hỗn hợp M gồm 2 este X, Y là đồng đẳng của nhau. Khi cho 1 mol hỗn hợp M (với tỷ lệ sốmol X, Y bất kỳ) tác dụng với dung dịch NaOH dư đều thu được tổng khối lượng rượu như nhau.Cặp công thức cấu tạo đúng của X, Y là:A. CH3 – COOC2H5 . và CH3 – CH2 – COOCH3B. HCOOC2H5 . và CH3 – COOC2H5C. HCOO – CH2 – CH2 – CH3 . và HCOO - CH – (CH3)2D. CH2 = CH – COOCH3 . và CH3 – CH2 – COOCH3Câu 2:Phát biểu nào sau đây không đúng?A. Axit béo là các axit mạch không nhánh, có thể điều chế từ sự thủy phân các dầu mỡ thiênnhiên.B. Axit cacboxylic là hợp chất hữu cơ no, mạch hở, chứa một nhóm cacboxyl trong phân tử.C. Sản phẩm của phản ứng loại H2O giữa rượu và axit cacboxylic là esteD. Phản ứng xà phòng hóa là phản ứng thủy phân este được thực hiện trong môi trường kiềm.Câu 3:4,2g este no đơn chức tác dụng đủ NaOH thu 4,76g muối. Axít tạo ra este là:A. HCOOHB. C2H5COOHC. RCOOHD. CH3COOH
Xem thêm

5 Đọc thêm

BÀI TẬP LIÊN QUAN ĐẾN PHƯƠNG TRÌNH SÓNG

BÀI TẬP LIÊN QUAN ĐẾN PHƯƠNG TRÌNH SÓNG

PQ 15= = 3,75λ4Giải Cách 2:→ hai điểm P và Q vuông phaMà tại P có độ lệch đạt cực đại thi tại Q có độ lệch bằng 0 : u Q = 0 (Hình vẽ)Chọn Cπu = 2 cos(20π t + )3Bài 10: Một nguồn O phát sóng cơ dao động theo phương trình:( trong đó u(mm), t(s) ) sóng truyền theo đường thẳng Ox với tốc độ không đổi1(m/s). M là một điểm trên đường truyền cách O một khoảng 42,5cm. Trongkhoảng từ O đến M có bao nhiêu điểm dao động lệch phaA. 9B. 4C. 5Giải: Xét một điểm bất kì cách nguồn một khoảng x20πTa có độ lệch pha với nguồn:π6với nguồn?D. 8
Xem thêm

11 Đọc thêm

MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP VỀ NHIỆT HỌC CÓ LIÊN QUAN ĐẾN SỰ CHUYỂN THỂ

MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP VỀ NHIỆT HỌC CÓ LIÊN QUAN ĐẾN SỰ CHUYỂN THỂ

Nếu chỉ có hai vật trao đổi nhiệt thì: Nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao hơn sang vật có nhiệt độ thấp hơn. Sự truyền nhiệt xảy ra cho đến khi nhiệt độ của hai vật bằng nhau thì dừng lại. Nhiệt lượng của vật này tỏa ra bằng nhiệt lượng của vật kia khi thu vào.

57 Đọc thêm

TỔNG QUAN DÂN TỘC MẢNG (PDF,WORD)

TỔNG QUAN DÂN TỘC MẢNG (PDF,WORD)

TỔNG QUAN VỀ DÂN TỘC MẢNG | Hoàng Trầnnhưa làm hơi vểnh lên, như hai cái đầu rồng cách điệu. Đây là mô típ mái nhàtruyền thống của cư dân Đông Nam Á. Kỹ thuật làm nhà đơn sơ, dùng cột ngoãmchôn xuống đất, dù dây rừng, lạt buộc cột, xà với nhau. Mặc dù nhà ở của ngườiMảng min hự, nhưng thủ tục tâm linh liên quan đến làm nhà lại khá phức tạp. Họnhờ thầy bói xem ngày, làm phù phép, từ khâu chọn đất, san nền, dựng cột, đếnlợp nhà.Theo phong tục, mỗi khi trong bản có người làm nhà, thì cả làng đến giúpkhông tính công.Đến khi vào nhà mới cũng là ngày vui của cả bản.Nghi lễ này cónhiều nghi thức đặc trưng cho bản sắc dân tộc.3.3. Y phục, trang sứcPhụ nữ Mảng mặc váy đen dài đến ngang bắpchân, gấu váy đệm một miếng vải đỏ ở bên trong,tương tự như váy của phụ nữ Thái Đen. Áo củaphụ nữ Mảng là áo xẻ ngực.Một nét đặc trưng củay phục phụ nữ Máng là tấm vải thô, màu trắng tựnhiên, có trang trí hoa văn, choàng qua bên ngoàiquanh người, che từ ngực xuống đến đầu gối.Một nét đặc trưng khác thể hiện ở người Mảngnói chung (cả nam và nữ) là tục xăm mồm - oxăm. Tục xăm mồm này tồn tại trong dân tộcMảng khá lâu.từ cuối thế kỷ XX vào bản ngườiMảng, đâu đó ta vẫn có thể gặpnhững người xăm mồm.3.4. Ẩ m thựcNgười Mảng ăn gạo, ngô làchính. Lúa, ngô do đồng bào tựsản xuất trên nương. Ngô trộn ítsắn, ít gạo đồ lên. Bữa cơmthường ngày của họ có ngô, lá
Xem thêm

12 Đọc thêm

ĐỒNG ĐẲNG HÓA VÀ BÀI TOÁN PEPTIT

ĐỒNG ĐẲNG HÓA VÀ BÀI TOÁN PEPTIT

1 Biên Soạn: MOD Bookgol Nhật Trường - fb.com/NhatHoang.YDSBookgol.com2 Biên Soạn: MOD Bookgol Nhật Trường - fb.com/NhatHoang.YDS¦Đây là tập tài liệu mình muốn gửi đến các bạn học sinh đang học và ôn tập về BÀITOÁN PEPTIT. Không dấu gì các bạn, khi trước mình là một học sinh “trung bình” vớimôn Hóa, rất sợ giải dạng BT này, thời gian trôi dần, tích lũy được một số kinh nghiệm vànhững phương pháp hay và hiệu quả nên mình đã không còn ngại với nó nữa.Dưới đây mình đã soạn ra chuỗi 3 Phương Pháp mình tâm đắc cùng một số kinh nghiệmtrong các bài tập vận dụng để truyền tải đến các bạn nội dung về các bài toán PEPTIT.¦Riêng với Đồng Đẳng Hóa(Đ-Đ-H) là một phương pháp xử lí peptit khá là mới, mình đãnghĩ ra trong lúc làm một bài toán hidrocacbon khá hay! Nghe có vẻ không liên quannhưng thực ra trong bài toán PEPTIT, nó cũng có thể xem là một điểm mạnh trong việc xửlí dạng bài tập này.¦Các bạn hãy chú ý và theo dõi kĩ càng và nắm bắt thật tốt kiến thức để có thể chinh phụcđược bài toán PEPTIT trong đề thi ĐH nhé !╢Phần I: Giới thiệu chung về PEPTIT╢Phần II: Đôi nét chung về các Phương Pháp TiếpCận»Trùng ngưng hóa»Tạo lập ĐIPEPTIT»Đồng ĐẳngHóa (Đ-Đ-H)╢Phần III: Mở rộng ý tưởng sử dụng Đ-Đ-H &amp; Cắt mạchvà các bài tập vận dụng cơ bản╢PhầnIV: Bài tập tự luyện
Xem thêm

30 Đọc thêm

BÀI 7: XỬ LÝ DỮ LIỆU, SOẠN THẢO VÀ TRÌNH BÀY BÁO CÁO NGHIÊN CỨU THỊ TRƯỜNG

BÀI 7: XỬ LÝ DỮ LIỆU, SOẠN THẢO VÀ TRÌNH BÀY BÁO CÁO NGHIÊN CỨU THỊ TRƯỜNG

Soạn thảo và thuyết trình báo cáo kết quả nghiên cứu là bước cuối cùng trong một nghiên cứu thịtrường. Nó đòi hỏi phải chuẩn bị công phu và được truyền đạt một cách hiệu quả đến người đọc,người nghe. Một bản báo cáo thường có thiết kế chung với các phần: giới thiệu, phần chính vàphần phụ lục. Cấu trúc của bản báo cáo có thể thay đổi phù hợp với đối tượng tiếp nhận. Báo cáosau khi được soạn thảo sẽ được trình bày trước một số đối tượng nhất định. Thuyết trình báo cáocần được tiến hành theo những chuẩn mức nhất định với các kỹ năng và nghệ thuật cao củangười thuyết trình. Trong khi thuyết trình cần sử dụng các công cụ nghe nhìn để đảm bảo tínhthuyết phục cao.144MAR402_Bai 7_v1.0012102214Bài 7: Xử lý dữ liệu, soạn thảo và trình bày báo cáo nghiên cứu thị trườngCÂU HỎI ÔN TẬP1. Phân tích mục tiêu của việc biên tập và hiệu chỉnh dữ liệu?2. Phân tích sự khác biệt giữa mã hóa câu hỏi đóng và câu hỏi mở?3. Mối quan hệ giữa phân tích và giải thích dữ liệu?4. Các nguyên tắc và phương pháp phân tích thống kê miêu tả?5. Các nguyên tắc và phương pháp phân tích thống kê suy luận?6. Các nguyên tắc và nội dung soạn thảo và thuyết trình báo cáo kết quả nghiên cứu?BÀI TẬPBài 1BẢNG THU THẬP Ý KIẾN KHÁCH HÀNGMột số thông tin về quý khách:
Xem thêm

20 Đọc thêm

bài tập tiếng anh về đọc e, es

BÀI TẬP TIẾNG ANH VỀ ĐỌC E, ES

bài tập này sẽ giúp các bạn luyện tập cách đọc s, es một cách thành thạo và chuẩn hơn, qua đó giúp các bạn vững vàng hơn trong giao tiếp và làm bài tập, bài thi liên quan đến đọc s, es hằng ngày. chúc các bạn đạt được mục tiêu mình đặt ra khi làm bài này

1 Đọc thêm

269-LUANVANTHACSI-CHUAPHANLOAI (340)

269-LUANVANTHACSI-CHUAPHANLOAI (340)

các đại lượng trung bình giữa đối số và hàm số nhờ việc biến đổi có sử dụng phươngtrình sai phân tuyến tính cấp hai.Phần ba của chương nêu việc sử dụng phương trình sai phân để giải một số bài tậpvề việc tìm giới hạn có liên quan đến dãy số được biết đến dưới dạng: số hạng tổng quát;phương trình sai phân hay hệ phương trình sai phân.Phần bốn của chương nêu việc sử dụng phương trình sai phân để giải một số bàitoán liên quan đến số học.Phần năm của chương nêu việc sử dụng phương trình sai phân để giải các bài toánvề phương trình hàm.Phần cuối của chương nêu việc sử dụng phương trình sai phân để giải một số bàitoán liên quan đến tích phân truy hồi.Những kiến thức trình bày trong luận văn này được dùng cho các em học sinh ônluyện tham gia các kì thi học sinh giỏi trong nước và quốc tế. Tất nhiên các kiến thức đóđược sắp xếp, trình bày một cách có hệ thống để tiện theo dõi. Người đọc từ đó có thểnhận xét, đánh giá tổng quan để có thể bổ sung, mở rộng kiến thức hơn nữa nhằm pháthuy khả năng sáng tạo, sự say mê khám phá hứa hẹn nhiều kiến thức mới thú vị, bổ íchvà thiết thực.Ngày 25 tháng 11 năm 2015Học viênNguyễn Tiến TuấnINFORMATION ON MASTER'S THESIS1. Full name of student: Nguyen Tien Tuan2. Gender: Male3. Date of birth: 11/09/19764. Place of birth: Hanoi5. Decision to recognize students 837 / QĐ-ĐHKHTNHanoi, date 01 / 04 / 2015
Xem thêm

6 Đọc thêm

TÍCH HỢP MÔN VẬT LÍ VÀO GIẢI BÀI TOÁN LẬP PHƯƠNG TRÌNH

TÍCH HỢP MÔN VẬT LÍ VÀO GIẢI BÀI TOÁN LẬP PHƯƠNG TRÌNH

1. Tên hồ sơ dạy học:
“Vận dụng kiến thức Toán vào giải bài toán
bằng cách lập hệ phương trình liên quan đến môn vật lý”
2. Mục tiêu dạy học:
Kiến thức:
Học sinh giải được bài toán bằng cách lập hệ phương trình (hoặc lập phương trình) có nội dung về các bài tập liên quan đến chuyển động (môn vật Lí ).
Kĩ năng:
Học sinh thực hiện được quy trình giải toán bằng cách lập hệ phương trình (hoặc lập phương trình)
Học sinh có năng lực vận dụng toán vào giải các bài tập vật lí về nội dung chuyển động từ đó các em có thể liên hệ đến cách giải các bài toán có nội dung môn Hóa.
Thái độ:
Học sinh yêu thích hơn môn Toán và môn Vật Lí, học sinh biết giải bài toán liên quan đến vấn đề trong thực tế (qua bài toán học sinh có sự hiểu biết thêm về các địa danh của đất nước, các khoảng cách địa lí giữa các địa danh trên đất nước mình ngoài ra giáo viên có giới thiệu thêm về vận tốc các loại xe như Mô tô, ô tô trên thực tế cũng như vận tốc cho phép theo quy định về luật giao thông….
3. Đối tượng dạy học:
Bài học này áp dụng cho học sinh khối 9 gồm tất cả học sinh các lớp 93,96…..
môn Đại số tuần 22,23 từ tiết 43 đến 46
(Có thể mở rộng cho đại số 8 tuần 24,25 từ tiết 53 đến tiết 55 hoặc đại số 9 tuần33 tiết 65, 66 )
4. Ý nghĩa của bài học:
Học sinh giải được bài toán bằng cách lập hệ phương trình nói chung đặc biệt hiểu rỏ cách giải các bài tập liên quan đến chuyển động (môn vật Lí ).
Học sinh yêu thích hơn môn Toán và có kiến thức toán để giải các bài tập ở các môn Lí và Hóa
5.Thiết bị dạy học, học liệu:
Thước thẳng, máy tính bỏ túi, bảng phụ, sách giáo khoa, sách bài tập Toán 9
6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học:
Xem thêm

10 Đọc thêm

SANG KIEN KINH NGHIEM DINH LUAT BAO TOAN HAY

SANG KIEN KINH NGHIEM DINH LUAT BAO TOAN HAY

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPTĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMỨNG DỤNG CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀNĐỂ GIẢI NHANH CÁC BÀI TOÁN VẬT LÝTác giả:Giáo viên Tổ: Lý - KCNNăm học 2011 – 2012A – MỞ ĐẦUMỗi môn học trong chương trình Vật lý phổ thông đều có vai trò rất quan trọng trong việchình thành và phát triển tư duy của học sinh.Trong quá trình giảng dạy, người thầy luôn phải đặt ra cái đích đó là giúp học sinh nắmđược kiến thức cơ bản, hình thành phương pháp, kĩ năng, kĩ xảo, tạo thái độ và động cơ học tậpđúng đắn để học sinh có khả năng tiếp cận và chiếm lĩnh những nội dung kiến thức mới theo xu thếphát triển của thời đại.Môn Vật lý là môn khoa học nghiên cứu những sự vật, hiện tượng xảy ra hàng ngày, có tínhứng dụng thực tiễn cao, cần vận dụng những kiến thức toán học. Học sinh phải có một thái độ họctập nghiêm túc, có tư duy sáng tạo về những vấn đề mới nảy sinh để tìm ra hướng giải quyết phùhợp.Trong phần Cơ học lớp 10, Động lượng là một khái niệm khá trừu tượng đối với học sinh vìnó chỉ là một đại lượng trung gian để xác định vận tốc hoặc khối lượng của vật. Trong các bài toánliên quan đến động lượng học sinh thường gặp khó khăn trong việc biểu diễn các vectơ động lượngvà rất hạn chế trong việc sử dụg toán học để tính toán.Mặt khác, động lượng cũng là một đại lượng có tính tương đối nên phụ thuộc vào hệ quychiếu, học sinh thường quên đặc điểm này nên hay nhầm lẫn khi giải bài toán.
Xem thêm

12 Đọc thêm

BAI TAP PHAN UNG OXI HOA KHU

BAI TAP PHAN UNG OXI HOA KHU

BÀI TẬP PHẢN ỨNG OXI HÓAPhương pháp giảiNhững lưu ý khi làm các bài tập liên quan đến phản ứng oxi hóa hiđrocacbon thơm :+ Phản ứng oxi hóa không hoàn toàn : Benzen không bị oxi hóa bởi dung dịch KMnO4, cácđồng đẳng của benzen bị oxi hóa bởi KMnO4 khi đun nóng. Ví dụ :+ Phản ứng oxi hóa hoàn toàn : Trong phản ứng oxi hóa hoàn toàn benzen và các đồngđẳng của benzen ta cóVÍ DỤ MINH HỌAVí dụ 1: Để oxi hoá hết 10,6 gam o-xylen (1,2-đimetylbenzen) cần bao nhiêu lít dung dịchKMnO4 0,5M trong môi trường H2SO4 loãng. Giả sử dùng dư 20% so với lượng phản ứng.A. 0,48 lít.B. 0,24 lít.C. 0,12 lít.D. 0,576 lít.Lời giảiTruy cập vào: http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Văn - Anh tốt nhất!1Ví dụ 13: Đốt cháy hết m gam 2 đồng đẳng của benzen A, B thu được 4,05 gam H2O và 7,728 lítCO2 (đktc). Giá trị của m và số tổng số mol của A, B là :A. 4,59 và 0,04.B. 9,18 và 0,08.C. 4,59 và 0,08.D. 9,14 và 0,04.Lời giải
Xem thêm

4 Đọc thêm

TIỂU LUẬN LÝ THUYẾT NỬA VÀNH VÀ NỬA MÔĐUN (bao gồm file latex)

TIỂU LUẬN LÝ THUYẾT NỬA VÀNH VÀ NỬA MÔĐUN (bao gồm file latex)

LỜI MỞ ĐẦUTrên thế giới hiện nay, lý thuyết môđun đã đạt được nhiều thành tựu rựcrỡ. Cấu trúc của nhiều lớp môđun đã được thiết lập và được áp dụng vào cáclĩnh vực khác của toán học hiện đại . Do nhu cầu phát triển của toán học hiệnđại, vào những năm giữa thế kỷ hai mươi lý thuyết nửa vành và lý thuyết nửamôđun trên nửa vành ra đời và đã thu hút nhiều nhà toán học trên thế giớiquan tâm nghiên cứu. Dựa trên những thành tựu đạt được về lý thuyết môđun,nhiều kết quả về môđun đã được chuyển sang nửa môđun với những sự thayđổi thích hợp và khá tinh tế. Tiểu luận của tôi dựa trên cuốn sách A theory ofsemirings and semimodules của PGS.TSKH Nguyễn Xuân Tuyến để trình bàynhững kiến thức cơ sở về lý thuyết xây dựng tích Tenxơ của nửa môđun và cáctính chất của nó.Nội dung tiểu luận gồm 3 chương :Chương 1 : Một số kiến thức liên quan.Trong chương này tôi trình bày khái niệm : nửa vành, nửa môđun, đồng cấunửa môđun, tính chất nửa môđun giản ước được.Chương 2 : Tích Tenxơ của nửa môđun.Trong chương này tôi trình bày cách xây dựng Tích Tenxơ và một số tính chấtcủa Tích Tenxơ.Chương 3: Một số bài tập liên quan.Trong chương này tôi chủ yếu giải các bài tập ở trong giáo trình của thầyNguyễn Xuân Tuyến.3Chương 1MỘT SỐ KIẾN THỨC LIÊN QUAN
Xem thêm

Đọc thêm