SKKN BIỆN PHÁP VẬN DỤNG DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG GIẢNG DẠY MÔN TIN HỌC Ở TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN

VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN LỒNG GHÉP KIẾN THỨC PHÁP LUẬT, GDBV MÔI TRƯỜNG, BẢO VỆ SỨC KHỎE CON NGƯỜI TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP Ở MỘT SỐ BÀI
MÔN SINH HỌC 9
I. LÍ DO
Hiện nay, dạy học tích hợp là một trong những quan điểm giáo dục đang được quan tâm. Thực hiện dạy học theo hướng tích hợp sẽ mang lại[r]

PHÒNG GD-ĐT HỒNG DÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG THCS CHU VĂN AN Độc lập - Tự do - Hạnh phúcKẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NĂM HỌC 2010-2011 VÀ NHỮNG NĂM TIẾP THEO Ở MÔN VẬT LÝ THCSA.ĐÁNH GIÁ VỀ THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY[r]

Xem Thêm " KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN VÀ QUẬN TÂY HỒ TP HÀ NỘI "

Xem Thêm " PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP MÔN LÝ "

hiệu quả dạy học bằng việc đổi mới phương pháp dạy học. Đó là:“Hiệu quả thiết thực từ việc vận dụng phương pháp liên môn trong dạy học Vật lý 9”3. Đối tượng nghiên cứu.Học sinh khối 9 trường THCS - Môn Vật lý 9Tiết 22: “Sử dụng an toàn v[r]

Thứ ba, học sinh tích cực, chủ động tìm tòi khám phá, bước đầu sáng tạovà có thói quen học tập chủ động.Tóm lại đề tài này có thể áp dụng tốt cho các tác phẩm văn học cần bổsung tri thức theo tiến trình lịch sử, sự thay đổi hệ tư tưởng, thẩm mĩ của xã hội.Tuy nhiên để thực hiện thành công giáo viên[r]

và chính xác nhất tri thức khoa học và thực tiễn của nhân loại và nó thực sựlà toàn diện. “Ở đó đã kết hợp một cách hữu cơ các tri thức về tự nhiên, xãhội và tư duy con người đã đạt được sự hài hòa giữa học vấn về nhân văn vàvề tự nhiên...” [24, tr. 99].Trong cuốn “Tám đổi mới để trở t[r]

đã làm cho không khí lớp học sôi nổi hào hứng, vui vẻ thoải mái hơn, gây được hứngthú học tập đối với học sinh , giúp học sinh yêu thích môn vật lý. Các thí nghiệm được trang bị theo danh mục đã đáp ứng phần nào những yêu cầucơ bản về thí nghiệm cho từng bài học trong chương trình. Nhì[r]

HS theo kiểu liệt kê, mô tả và thông báo mà đòi hỏi HS làm việc nhiều hơn, tư duy sáng tạo nhiều hơn. Hiện nay toàn ngành giáo dục đang thực hiện cuộc vận đéng “Hai không” và phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thì việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát h[r]

UBND HUYỆN VĨNH BẢOCỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG THCS VĨNH PHONGĐộc lập - Tự do – Hạnh phúcNăm học: 2010 - 2011KẾ HOẠCH DẠY HỌC TỰ CHỌNCăn cứ vào hướng dẫn thực hiện giảng dạy tự chọn trong nhà trường;Căn cứ công văn số /PGD-ĐT về việc hướng dẫn thực hiện công tác chu[r]

PHÒNG GDĐT THÁI THỤY
TRƯỜNG THCS THÁI HỒNG

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập Tự do Hạnh phúc

Thái Hồng, ngày 18 tháng 8 năm 2017

KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MÔN
Môn: TIN HỌC 9

PHÒNG GIÁO DỤC ĐỒNG XUÂNTRƯỜNG THCS CHU VĂN ANĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNGNăm học 2006-2007.Môn Lòch sử lớp 9.Thời gian 45 phút.I/ Phần trắc nghiệm:Câu 1: (1điểm) Hãy khoanh tròn vào chữ cái đầu câu em cho là đúng nhất:1) Vò anh hùng nào được nhân dân tôn vinh là: “Ông tổ phụ[r]

Tr ờng THCS Phả Lại , Kế hoạch đổi mới ph ơng pháp dạy môn Ngữ Văn và Lịch Sử Năm học : 2010-2011 Kế họach đổi mới giảng dạy môn ngữ văn và lịch sử Năm học : 2010-2011. Của Phạm Công Đính Tổ khoa học xã hội - THCS Phả Lại . ************************I. Đặc điểm tình hình cần đổ[r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNGPhòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Chí Linh***************BÀI DỰ THI“ Vận dụng kiến thức liên môn vào việc giải quyết tình huống thực tiễn” Tháng 2/ 20141SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNGPhòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Chí Linh*************** Trư[r]

theo kiểu liệt kê, mô tả và thông báo mà đòi hỏi HS làm việc nhiều hơn, tưduy sáng tạo nhiều hơn. Hiện nay toàn ngành giáo dục đang thực hiện cuộc vận đéng “Haikhông” và phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”thì việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tín[r]

1, Đối tượng dạy học của bài học là học sinh:- Số lượng học sinh tham gia học tích hợp: 89 em- Số lớp thực hiện bài học: 2 lớp (8A1, 8A2).- Khối lớp: 82, Một số đặc điểm cần thiết khác của học sinh đã học theo bài học:- Nội dung dự án mà chúng tôi đang triển khai thực hiện là một lý th[r]

Trong bối cảnh Công nghệ thông tin ngày càng phát triển, việc sử dụng rộng rãi máy tính không còn chỉ bó hẹp trong viện nghiên cứu, các trường đại học, các trung tâm máy tính mà còn mở rộng ra mọi cơ quan, xí nghiệp và nhà máy. Song song với quá trình trên, việc giảng dạy Tin học trong các trường đạ[r]

môn Công nghệ 11.Chương 2: Cơ sở thực trạng của việc vận dụng dạy học tích hợp vào phân môn vẽ kĩ thuật môn công nghệ lớp 11.Chương 3: Xây dựng tiến trình dạy học tích hợp cho một số bài trong phân môn vẽ kĩ thuật môn công[r]

cho học sinh vốn ngữ pháp và từ vựng liên quan đến chủ đề mà quên đi tính liênmôn giữa các môn học thì bài giảng luôn khô khan và nặng nề, học sinh luôncảm thấy sợ hãi và mệt mỏi sau mỗi giờ ngoại ngữ. Hơn nữa thông qua mỗi chủđề của bài học nếu giáo viên bỏ qua việc tích hợp giáo dục ý thức[r]

Dạy học tích hợp liên môn trong Ngữ văn là hình thức liên kết những kiến thức giao thoa với môn Ngữ văn như Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân. Rèn luyện kĩ năng sống, giáo dục bảo vệ di sản văn hóa địa phương… để học sinh tiếp thu kiến thức, biết vận dụng vào cuộc sống và ngược lại từ cuộc sống để[r]

- Gợi nhu cầu nhận thức - Khơi dậy niềm tin ở khả năng bản thân c) Phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề Dạy học PH&GQVĐ được hiểu là sự tổ chức quá trình dạy học bao gồm việc tạo ra tình huống gợi vấn đề trong giờ học, kích thích ở học sinh nhu cầu g[r]

Ví dụ, một trường Quốc tế của Mỹ có 460 HS ở bang Texas cómục đích là cung cấp cho HS những kiến thức và kĩ năng khoa họcđể làm việc trong ngữ cảnh toàn cầu hóa và “làm thay đổi thếgiới”. Nhà trường đã đưa ra một chương trình học TH phong phú,HS lựa chọn vấn đề quốc tế và tiến h[r]