MỐI QUAN HỆ GIỮA SỬ HỌC VÀ VĂN HÓA HỌC POT

TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(40).2010 119MỐI QUAN HỆ GIỮA TRIẾT HỌC DUY VẬT BIỆN CHỨNG VỚI KHOA HỌC TỰ NHIÊN RELATIONS BETWEEN THE PHILOSOPHY OF DIALECTICAL MATERIALISM AND NATURAL SCIENCES Lâm Bá Hòa Trường Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng TÓM TẮT Lịch sử hình th[r]

ra ñi ca nhà nưc xã hi công nhân ñu tiên trên th gii, m ra mt thi kì mi trong lch s nưc Nga và lch s th gii. Câu 190. Trình bày những tiền ñề dẫn tới cách mạng bùng nổ và thắng lợi ở Nga năm 1917. Câu 191. Cách mạng tháng Mười Nga 1917 bùng nổ có phải là một tất yếu lịch sử không ?[r]

ượng xảy ra trong thế giới.Ðổi mới toàn diện, đồng bộ, có kế thừa, có bước đi, hình thức và cách làm phù hợpTrong thực tiễn đổi mới, cải cách, cải tổ ở các nước xã hội chủ nghĩa đã cho thấy nếu xác định đúng mục tiêu song không xác định đúng phương thức tiến hành, cách làm, lộ trình và bước đi phù h[r]

không tránh khỏi những sai sót. Vì vậy tôi rất mong đợc sự đóng góp ý kiến của thầy cô.2A - giới thiệu đề tàiVăn hoá là nền tảng tinh thần của đời sống xã hội. Do đó nói đến sự phát triển kinh tế trong thời đại hiện nay không thể không nói tới vai trò của văn hoá.Văn hoá là phạm vi rộng lớn thể hiện[r]

tâm khách quan và CN duy tâm chủ quan. CN duy tâm xuất phát từ nguồn gốc tuyệt đối hóa, mặt ý thức tinh thần, gắn liền với CN duy tâm tôn giáo và thống nhất với lợi ích giai cấp phản tiến bộ.  Trường phái CN nhị nguyên: đây là trường phái triết học điều hòa giữa CN duy vật và CN duy tâm nhưng suy đ[r]

Hy thời Lê.Vậy một câu hỏi đặt ra tại sao Đại Việt Sử Ký của Lê Văn Hưu lại được coi là bộ sửđầu tiên của nước ta và là sự kiện đánh dấu sự ra đời của nên sử học nước ta?Qua Đại Việt Sử Ký Toàn Thư của Ngô Sĩ Liên và một số sách sử khác đã phần nàomô phỏng lại nội dung của bộ Đại Việt Sử Ký c[r]

thống không phải là phương pháp duy nhất tạo nên lý luận toàn diện về Hồ Chí Minh học. Tiếp cận hệ thống có thể giúp ta nghiên cứu các tư tưởng Hồ Chí Minh về bản chất xã hội và bản chất tự nhiên của con người. Việc tìm kiếm một hình thức tư duy lý luận có khả năng tạo ra một lý luận phát hiện đầy đ[r]

câu chuyện ở quá khứ; sau này được hiểu theo 3 nghóa chính :•- những sự việc xảy ra ở quá khứ – hiện thực lòch sử khách quan , độc lập với ý chí con người.•- Ghi chép lại quá khứ ( sử ký )- hiểu biết của con người về những gì đã xảy ra trong quá khứ-> dấu ấn chủ quan của con người .•- Bộ môn[r]

đang xuất hiện.- Biết khai thác các yếu tố tích cực của các phương pháp sử họctrong quá khứ để ứng dụng vào hoạt động hiện tại.- Biết xác định và giải quyết tốt các vấn đề đặt ra trong khoahọc lịch sử.3.1.3. Về thái độ:- Tôn trọng và biết kế thừa di sản sử học nhân loại.- Thận trọng và khách[r]

hình thành và đặc điểm của hương ước qua các thời kỳ; về bài học kinh nghiệm trongviệc quản lý xã hội Việt Nam đương đại…Do đặc điểm sản sinh và lưu giữ của hương ước, hiện nay có hàng nghìnhương ước được lưu giữ tập trung tại các trung tâm lưu trữ, thư viện của trung ươngvà địa phương, của các cơ q[r]

Mục tiêu chung của cuộc nghiên cứu là xác định mức độ tác động của các nhân tố tổ chức học hỏi và môi trường sáng tạo dựa trên sự tiếp thu của các nhân viên tham gia vào cuộc nghiên cứu, để quan sát mối liên hệ giữa chúng và điều tra sự tác động của các nhân tố này đối với việc giải thích nhữ[r]

Ktế là gì? Tổng thể các yếu tố SX và các mqh người - người, mà Ktế là gì? Tổng thể các yếu tố SX và các mqh người - người, mà cốt yếu là quan hệ sở hữu va lợi íchcốt yếu là quan hệ sở hữu va lợi íchCh.trị là gì?Ch.trị là gì?- Nghĩa rộng: tổng thể quan điểm, các phương pháp hoạt động thực - Nghĩa rộ[r]

(Luận án tiến sĩ văn hóa học) Sinh hoạt văn hóa Quan họ làng (qua trường hợp làng Quan họ Viêm Xá)(Luận án tiến sĩ văn hóa học) Sinh hoạt văn hóa Quan họ làng (qua trường hợp làng Quan họ Viêm Xá)(Luận án tiến sĩ văn hóa học) Sinh hoạt văn hóa Quan họ làng (qua trường hợp làng Quan họ Viêm Xá)(Luận[r]

- Số tín chỉ: 02- Môn học: T- Địa chỉ khoa/bộ môn phụ trách môn học: Khoa Lịch sử, Trường Đại học KHXH&NV,ĐHQG Hà Nội.3. Mục tiêu của môn học- Mục tiêu kiến thức: Người học nắm được các họat động cơ bản của sử học thời cận đại và hiệnđại, c. Nghiên cứumỗi trường phái sử học, ng[r]

học(bộ x ơng ,hệ cơ,hệ tuần hoàn,hệ hô hấp,hệ tiêu hóa).Trả lờiHệ vận độngHệ tuần hoànHệ tiêu hóaHệ hô hấpMối liên hệ về chức năng giữa hệ tuần hoàn với với các hệ cơ quan đã Mối liên hệ về chức năng giữa hệ tuần hoàn với với các hệ cơ quan đã[r]

2, T2) thì F = F2 – F1 chỉ phụ thuộc vào giá trị(P1, V1, T1) và (P2, V2, T2) chứ không phụ thuộc vào tính chất của quá trình biến đổi (thuận nghịchhay bất thuận nghịch).5.1.4. Quá trìnhQuá trình nhiệt động: là mọi biến đổi xảy ra trong hệ mà có liên quan với sự biến thiên dù chỉ một thamsố tr[r]

còn làm giảm dự trữ kiềm trong máu gây rối loạn chuyển hóa đường và protein, ảnh hưởng đến sức khỏe con người.Sunfua dioxit (SO2): Trong lĩnh vực ô nhiễm không khí, SO2 là chất ô nhiễm hàng đầu thường được quy kết là một trong những nguyên nhân quan trọng gây tác hại cho sức khỏe của người dân đô th[r]

VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phíBài 28: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA VĂN HÓA DÂN TỘCCUỐI THẾ KỈ XVIII - NỬA ĐẦU THẾ KỈ XIXI. Mục tiêu bài học.1. Về kiến thức: Giúp HS nắm được:- Nhận thức rõ sự phát triển rực rỡ của văn học, nghệ thuật - nhất là văn học dângian với những tác phẩm văn[r]

ĐỂ ĐIỀU HÒA CÁC MỐI QUAN HỆ ẤY NHÀ NƯỚC ĐÃ PHẢI ĐẶT RA NHỮNG CHUẨN MỰC LÀM CHOCÁC MỐI QUA HỆ TRỞ NÊN HÀI HÒA VỚI NHAU CÂU HỎI: EM HÃY CHỈ RA CÁC MỐI QUAN HỆ XÃ HỘI MÀ EM BIẾT MỐI QUAN H[r]