ĐỀ TÀI NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH KHỐI 6 THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

5. Khăn hồng tình nguyện - Chắp cánh u thương.Liên đội trường THCS §oµn KÕt- TX Lai Ch©u Chương trình công tác đội và phong trào thanh thiếu niên năm học 2009 - 2010* Mục đích: Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ phụ trách thiếu nhi, hình thành đội ngũ phụ trách giỏi về kỹ năng nghiệp vụ, vững vàng[r]

thực hành.- Đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của giảng viên, giáo viên, học sinh, sinh viên, đặc biệt khuyến khích phong trào tự học của sinh viên trong điều kiện đào tạo theo học chế tín chỉ.- Đẩy mạnh phong trào sáng tạo trẻ; phon[r]

phạm vi toàn xã hội. Sự nghiệp giáo dục đang được coi trọng là "Quốc sách hàng đầu”. Nghị quyết TW 2 khoá VIII đã xác định mục tiêu phát triển giáo dục và đào tạo chủ yếu là: "Thực hiện giáo dục toàn diện đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục ở tất cả các bậc học; hết sức coi trọng giáo dục chính[r]

nhiều bài, nội dung khó như bài ‘‘ Một số hiểu biết về nền Quốc Phòng toàn dân,An Ninh nhân dân” Để giảng dạy bài này đạt hiệu quả cao, muốn truyền đạt đủnội dung, kiến thức trong sách giáo khoa cho học sinh hiểu bản thân người giáoviên phải tìm hiểu, nghiên cứu các tài liệu có liên quan…để lấy ra đ[r]

OH = 100% - 48,93% = 51,06%0,25đ0,25đ0,25đ0,25đ Chú ý : Các cách làm đúng khác cũng cho điểm tương đương như đáp án trên- Cục trưởng Cục nhà giáo Phạm Mạnh Hùng chuyển đơn giao cho Thanh tra Bộ phải vào cuộc (th ụ lí )- Ông Ch ánh Thanh tra Bộ Nguyễn Văn Chiến giao cho ông Phó Chánh Thanh tra Lê Qua[r]

2 tư cách: Tư cách chiến sĩ, tư cách người đảng viên cộng sản. Trong bài huấn thị tại Hội nghị Quân sự lần thứ V (Tháng 8/1948) Bác xác định phẩm chất đạo đức, nhân cách của người tướng phải: “Trí, Dũng, Nhân, Tín, Liêm, Trung”. Thực chất đây chính là yêu cầu cao về phẩm chất đạ[r]

1 CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Tên chương trình: Đào tạo cử nhân sư phạm GDTC - C«ng t¸c §éi TNTP HCM Trình độ đào tạo : Cao đẳng Ngành đào tạo : Gi¸o dôc thÓ chÊt Loại hình đào tạo: ChÝnh quy (Ban hành kèm theo Quyết định số 129 /QĐ-ĐHHV-ĐT ngày 28 tháng 01 năm 2010 của Hiệu trưởng Trường Đại họ[r]

PHềNG GD&T HUYN VN YấNTRNG THCS AN BèNHCNG HO X HI CH NGHA VIT NAMc lp - T do - Hnh phỳcBO COTng kt nm hc 2009 - 2010 PHN I. KT QU THC HIN NHIM V NM HC 2009 - 2010I/ CễNG TC THAM MU CHO CP U, CHNH QUYN A PHNG1. Tham mu v cụng tỏc trng tõm trong nm hc ca n v:Ngay t u nm hc nh trng ó lm tt cụn[r]

Tng cng qun lý chi ngõn sỏch nh nc cho giỏo dc o to trờn a bn tnh Thỏi Bỡnh cng ti mó s: TH3727PHN M UGiỏo dc o to cú v trớ quan trng c bit trong s phỏt trin kinh t xó hi ca mi quc gia. Thi gian qua, Nh nc ó quan tõm u t cho lnh vc giỏo dc o to. Chi ngõn sỏch nh nc cho lnh vc ny ó tng lờn c v t trn[r]

trong nhng ng lc, tip thờm sc mnh cho th h tr trong s nghip xõy dngv bo v T quc.2. V ni dung hc tp : hc cỏi gỡ, hc nh th no, hc lm gỡ, cỏc vn phi c c th húa t cp ngnh n c s giỏo dc. Vic hc tp tm gngo c ca Bỏc phi gn vi thi im lch s, hon cnh c th m Bỏc x lý,gn vi c cuc i v s nghip ca Bỏc. Hc v lm th[r]

- Đề xuất được ý tưởng dựa trên các nguồn thông tin đã cho; đề xuất giảipháp cải tiến hay thay thế các giải pháp không còn phù hợp; so sánh và bình luậnđược về các giải pháp đề xuất.- Trình bày nhữ ng suy nghĩ và khái quát hoá thành tiến trình khi thực hiệnmột công việc nào đó; tôn trọng các q[r]

KẾ HOẠCH TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG, ĐA DẠNG SINH HỌC VÀTIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG MÔN SINH HỌC 9Hai dạng tích hợp GDMT trong sách giáo khoa sinh học: dạng lồng ghép và dạng liên hệ.1. Dạng lồng ghép: là kiến thức có trong bài học sinh học, giáo viên thể hiện tích hợp kiến thức và tích hợp dạy họ[r]

1 ĐOÀN TNCS HỒ CHÍ MINH BCH §oµn trêng THPT L¬ng ThÕ Vinh Ph©n hiÖu S«ng C«ng Sông Công, ngày 10 tháng 10 năm 2010 *** CHƯƠNG TRÌNHCông tác Đoàn và phong trào thanh niên trường họcNăm học 2010 – 2011Năm học 2010 - 2011 diễn ra nhiều sự kiện chính trị quan trọng của đất nước: kỷ niệm 1.000 nă[r]

“Kỹ năng thiết kế hoạt động ngoại khoá ở Liên đội Tiểu học Tiên Cát”Trần Thị Bích Thực – TH Tiên Cát, Việt Trì, Phú Thọ-LỜI NÓI ĐẦUTrong nhà trường không phải chỉ dạy kiến thức, dạy chữ mà một vấn đề quan trọng không thể thiếu được là việc dạy làm người. Vì vậy việc chăm lo giáo dục rèn luyện cho cá[r]

Nghiờn cu trng hp in hỡnh l phng phỏp s dng mt cõu chuyn cú tht hoc chuyn c vit da trờn nhng trng hp thng xy ra trong cuc sng thc tin minh chng cho mt vn hay mt s vn . ụi khi nghiờn cu trng hp in hỡnh cú th c thc hin trờn video hay mt bng catset m khụng phi trờn vn bn vit. Phng phỏp gii quyt vn D[r]

1/3 lớp, còn lại là học lực trung bình, ¼ là hs thuộc diện chính sách: hộ nghèo,vùng đặc biệt khó khăn, con TBB, phần lớn các em đều là con em gia đình nôngdân, gồm 9 xã trong huyện (Hà Hải, Hà Phú, Hà Thái, Hà Lai, Hà Toại, Hà Lâm,Hà Ninh, Hà Lĩnh, Hà Sơn), số ít là học sinh thị trấn. Một số em cha[r]

KẾ HOẠCH BÀI DẠYGV : NGUYỄN NGỌC THI THANHTUẦN 31 : Tiết 41& 42 Môn : TẬP ĐỌC Ngày soạn : Thứ bảy , ngày 10 tháng 4 năm 2010 Ngày dạy : Thứ sáu , ngày 16 tháng 4 năm 2010Bài 20: Hai chị em I/Mục tiêu: - HS đọc trơn cả bài . Đọc đúng các từ ngữ : vui vẻ , một lát , hét lên , dây cót , buồn.Bư[r]

môi trường giáo dục, đáp ứng mục tiêu giáo dục đề ra. 6. Tiêu chí 21. Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh một cách chính xác, khách quan, công bằng và có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên của học sinh. Điều 8. Tiêu[r]

2. Tiêu chí 23. Tham gia hoạt động chính trị, xã hội Tham gia các hoạt động chính trị, xã hội trong và ngoài nhà trường nhằm phát triển nhà trường và cộng đồng, xây dựng xã hội học tập. Điều 9. Tiêu chuẩn 6: Năng lực phát triển nghề nghiệp1. Tiêu chí 24. Tự đánh giá, tự học và tự rèn luyện