TRẺ KHUYẾT TẬT VẬN ĐỘNG Ở TRƯỜNG HỌC VIỆT NAM: TRẢI NGHIỆM, KHẢ NĂNG TỰ THÍCH ỨNG VÀ MÔ HÌNH TRỢ GIÚP CÔNG TÁC XÃ HỘI

LÝ LUẬN VỀ VAI TRÒ CỦA NHÂN VIÊN CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG TRỢ GIÚP TRẺ KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ Khi nhân viên công tác xã hội ở những vai trò khác nhau, thì vai trò và các hoạt động của họ cũng r[r]

1.2. Thành tựu thực hiện một số quyền dân sự đặc thù của người khuyết tật.
Hiện nay Việt Nam có hơn 5,4 triệu người khuyết tật, chiếm 6,63% dân số. Nhà nước Việt Nam luôn khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi cho người khuyết tật thực hiện bình đẳng các quyền về dân sự, chính trị; kinh tế, xã hội v[r]

Theo thống kê của ủy ban Quốc gia về An toàn giao thông, mỗi ngày ở nước ta có khoảng trên 30 người chết vì hàng trăm người bị thương. Số nạn nhân bị thương này phần lớn thường bị chấn thương sọ não, liệt chi, gãy chân tay và để lại những hậu quả rất nặng nề cho bản thân, gia đình và cả <[r]

Luận văn đã nghiên cứu hệ thống hóa những vấn đề lý luận về CTXH cá nhân, trẻ khuyết tật vận động, góp phần làm phong phú tài liệu về trẻ em khuyết tật vận động.
Nghiên cứu một số ảnh hưởng đến hỗ trợ xã hội đối cới trẻ em khuyết tật vận động.
Trên cơ sở đó đưa ra một số khuyến nghị nhằm nâng cao h[r]

CÔNG tác xã hội cá NHÂN với NGƯỜI KHUYẾT tật – NGHIÊN cứu TRƯỜNG hợp CÔNG tác xã hội cá NHÂN với NGƯỜI KHUYẾT tật – NGHIÊN cứu TRƯỜNG hợp CÔNG tác xã hội cá NHÂN với NGƯỜI KHUYẾT tật – NGHIÊN cứu TRƯỜNG hợp CÔNG tác xã hội cá NHÂN với NGƯỜI KHUYẾT tật – NGHIÊN cứu TRƯỜNG hợp CÔNG tác xã hội cá NHÂN[r]

PHƯƠNG PHÁP LUẬN _ Nghiên cứu trên cơ sở duy vật biện chứng: từ những đánh giá nhu cầu của người khuyết tật, thực trạng của dịch vụ công tác xã hội đối đối với người khuyết tật vận động [r]

SKKN Công tác chủ nhiệm trong Mô hình trường học mới VNENSKKN Công tác chủ nhiệm trong Mô hình trường học mới VNENSKKN Công tác chủ nhiệm trong Mô hình trường học mới VNENSKKN Công tác chủ nhiệm trong Mô hình trường học mới VNENSKKN Công tác chủ nhiệm trong Mô hình trường học mới VNENSKKN Công tác c[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong cuộc sống, không phải ai cũng gặp may mắn, thuận lợi cho sự tồn tại và phát triển, trái lại họ thường xuyên phải đối mặt với những rủi ro, bất hạnh, biến cố... vì nhiều nguyên nhân khác nhau. Khi rơi vào hoàn cảnh như vậy, nhu cầu khắc phục khó khăn, đảm bảo cuộc số[r]

Giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ theo mô hình kết hợp giữa trung tâm giáo dục trẻ khuyết tật và trường mầm non (LV thạc sĩ)Giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ theo mô hình kết hợp giữa trung tâm giáo dục trẻ khuyết tật và trường mầm non (LV thạc sĩ)Giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ theo mô hình kết hợp giữ[r]

II. Cơ sở thực tiễn.
1. Thưc trạng trẻ em khuyết tật ở Việt Nam.
Người khuyết tật nói chung và trẻ khuyết tật nói riêng luôn luôn chiếm 1 tỉ lệ nhấtđịnh trong thành phần dân cư của mọi chế độ xã hội. Tại Việt Nam, kết quả của việc nghiên c[r]

Pháp luật về trợ giúp xã hội đối với trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt ở Việt Nam hiện nay (LA tiến sĩ)Pháp luật về trợ giúp xã hội đối với trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt ở Việt Nam hiện nay (LA tiến sĩ)Pháp luật về trợ giúp xã hội đối với trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt ở Việt Nam hiện nay (LA tiến sĩ)Pháp l[r]

BÁO CÁO THỰC TẬP

I. Cơ sở lý luận.
Việt Nam đang bước vào giai đoạn hội nhập mạnh mẽ với thế giới trên nhiều phương diện và lĩnh vực. Trong đó, không thể không kể đến công cuộc phát triển kinh tế, xóa đói giảm nghèo, đấu tranh chống lại bất bình đẳng xã hội, nâng cao chất lượng cuộc sống cho mọi tầ[r]

Trong tổng số 32 triệu trẻ em ở Việt Nam, trẻ khuyết tật có khoảng 1,1 triệu em, chiếm khoảng 3,4% so với trẻ em cùng độ tuổi. Qua một số khảo sát về đời sống vật chất và tinh thần ở trẻ em Việt Nam cho thấy: Đa số trẻ khuyết tật còn chịu nh[r]

YẾU TỐ VỀ CƠ CHẾ CHÍNH SÁCH_ Qua kết quả khảo sát nghiên cứu của tỉnh Quảng Ngãi cũng cho thấy rằng phần lớn gia đình trẻ khuyết tật chưa hiểu và nắm được hệ thống các văn bản, chính sác[r]

trong tác phẩm. Đồng thời Âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn rỏi của bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi... Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹc nhàng.....

13 Ngân sách trung ương được bố trí cho Bộ Lao động Thương binh và Xã hội thực hiện hoạt động trợ giúp người khuyết tật thông qua Đề án trợ giúp người khuyết tật, Kế hoạch thực hiện C[r]

Bài viết Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân để nâng cao mức độ hành vi thích ứng cho trẻ có hội chứng Down trình bày: Nâng cao mức độ hành vi thích ứng (HVTƯ) là một trong những nhiệm vụ quan trọng của công tác giáo dục trẻ có hội chứng Down (HCĐ). Sự phát triển HVTƯ và những yếu tố ảnh hưởng đến sự[r]

+ Các lớp dạy cho học sinh tự kỷ.
+ Hàng năm tổ chức cho 30 đến 40 trẻ em khuyết tật tham gia học hòa nhập tại các trường tiểu học, THCS, THPT trên địa bàn.
Như vậy, từ những điều đã nêu trên chúng ta có thể thấy rằng, hoạt động tham vấn, hỗ trợ cho trẻ khuyết tật từ phía ba[r]

Các cân nhắc về giao tiếp: Giao tiếp hiệu quả là điều quan trọng với một học sinh khiếm
thính để đảm bảo sự thành công của học sinh. Vì nhiều học sinh khiếm thính dựa vào việc đọc môi, ít nhất một phần, điều quan trọng là hãy ghi nhớ vài điều khi bạn dạy trẻ. Nhìn trực tiếp vào học sinh và[r]

Bài viết Công tác phát hiện và chẩn đoán trẻ khuyết tật trí tuệ trong chương trình can thiệp sớm tại các cơ sở giáo dục đặc biệt ở Thành phố Huế trình bày: Can thiệp sớm (CTS) có ý nghĩa rất quan trọng đối với trẻ khuyết tật trước tuổi học và toàn xã hội. Công tác CTS đã được bắt đầu ở Việt Nam đầu[r]