TÂM LÝ HỌC QUẢN TRỊ KINH DOANH - BÀI 4 DOC

1
Nội dung
• Một số vấn đề chung về tâm lý học.
• Các học thuyết tâm lý học quản trị.
• Đối tượng, phương pháp nghiên cứu
và nhiệm vụ của môn học.
Mục tiêu Hướng dẫn học
• Nắm được đối tượng và các phương pháp
nghiên cứu môn học cơ bản.
• Nắm được các kiến thức cơ bản về tâm
lý học.
• Nội dung và ứn[r]

Trong giai đo ạn này, c ần xác định đâ u là nh ững nguy c ơv ới doanh nghi ệp, đi kèm v ới đó lành ững mô t ảc ụth ể, t ừđó , doanh nghi ệp có được nh ững phân tích toàn di ện.Vi ệc nh ận di ện đâ u là r ủi ro c ần d ựa vào m ột s ốy ếu t ố, nh ưm ục tiêu đã đặt ra c ủa doanhnghi ệp, nh ững th ủt ục[r]

động kinh doanh về 1 vấn đề, sự việc nào đó có liên quan tới sự tồn tại,phát-triển của họ.Các loại xung đột :+ Căn cứ theo chiều hướng các quan hệ trong cấu trúc chính thức của tập thể thìchia làm 2 loại : xung đột theo chiều dọc và xung đột theo chiều ngang.+ Căn cứ vào chủ thể xung đột gồm 3 loại[r]

1. Quan tâm ñến con người, thể hiện tình cảm giữa người với người trong cuộc sống. Quan tâm ñến người khác là ñiều không thể thiếu ñược trong bất cứ mối quan hệ nào. Sự quan tâm tới nhau giúp người ta tránh ñược cảm giác bị bỏ rơi giữa cuộc ñời. Có quan tâm tới nhau mới cùng nhau chia xẻ ngọt bùi, v[r]

Lâm sản ngoài gỗ Giá trị sử dụngM ật ong Măng treNấm rừngL à lo ại th ực ph ẩm r ất t ốt (ch ứa đ ư ờng d extroza) c ó kh ả n ăng h ấp th ụ nhanh cung c ấp n ăng l ư ợng cho c ơ th ể, duy tr ì ổn đ ịnh đ ư ờng trong m áu. Là một loại thực phẩm quen thuộc của người dân, sử dụng dưới dạng măng tươi, m[r]

Cập nhật ngày 18/1/2005 02:20:36Bốn xu hướng ảnh hưởng đến môi trường thương hiệu Việt NamBài viết này phân tích các xu hướng thay đổi về tâm lý người tiêu dùng cũng như các ảnh hưởng của môi trường kinh doanh tới việc xây dựng thương hiệu tại thị trường Việt Nam. Bài viết này phân tích các x[r]

Cập nhật ngày 18/1/2005 02:20:36Bốn xu hướng ảnh hưởng đến môi trường thương hiệu Việt NamBài viết này phân tích các xu hướng thay đổi về tâm lý người tiêu dùng cũng như các ảnh hưởng của môi trường kinh doanh tới việc xây dựng thương hiệu tại thị trường Việt Nam. Bài viết này phân tích các x[r]

1NGÀNH TÂM LÝ HỌC 1. Trình độ đào tạo: Đại học 2. Loại hình đào tạo: Chính quy 3. Mục tiêu đào tạo: Mục tiêu chung của ngành Tâm lý học là trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản, chuyên sâu về tâm lý người, những kỹ năng thực hành tâm lý phục vụ cho[r]

K ho ch d y h c - Môn a lí - Kh i 4ế ạ ạ ọ Đị ốTUẦN : 31Ngày soạn : 6. 4. 2009Ngày dạy : Địa lí: BIỂN, ĐẢO VÀ QUẦN ĐẢOI. Mục tiêu : Học xong bài này, HS biết : - Ch ỉ tr ê n b ản đ ồ Vi ê ệt nam v ị tr í Giải thích được :dân cư tập trung khá đông ở duyênhải[r]

đầu tiên xuất hiện một cách tiếp cậnmới trong nghiên cứu tâm lý có tính cách mạng. Đó là nhà tâm lý học vĩđại Renơ Descartes (1596-1650, Pháp) đã phát hiện ra bản chất phản xạcủa hành vi. Khái niệm hồn hay tâm hồn của tâm lý học đợc đổithành khái niệm ý thức với n[r]

chuyển thành bệnh tật, chiến tranh…Freud đề xuất PP điều trò bằng phân tíchtlý. Khi vô thức đấu tranh với ý thức & lọtqua tầng kiểm duyệt nó biểu hiện dướidạng: viết nhầm, nói sai hoặc phản ánhtrong giấc mơ…do đó cần điều trò bệnhbằng cách giải thích giấc mơ, ngôn ngữ,giải thích liên tưởng[r]

 Thông tin cá nhân1. - Bạn tên là gì?2.- Quê bạn ở đâu?3. Bạn là SV năm thứ mấy? Về thu nhập1. Bạn có làm thêm việc gì ngòai đi học?2. Bao nhiêu giờ/ ngày/tuần...?3. Bạn cần sự hỗ trợ từ cha mẹ cho khỏan kinh phí học tập không? Về thu nhập quan hệ xã hội Quan điểm về tình yêu; .........P[r]

Kinh Xuân Thu (các biến cố xảy ra ở nước Lỗ)1.4. Quan điểm-Khổng Tử thể hiện mối quan tâm đến con người.- Ông nhấn mạnh trên cá nhân và cai rị bằng đạo đức: “Tu thân, tề gia, trị quốc, bình thiên hạ”- Ông đề xướng chủ nghĩa bảo thủ.- Dao động giữa Duy tâm và Duy vật:• Duy tâm: mệnh trời - quy luật v[r]

VD: - Tự giác học bài , làm bài - Đi học về đúng giờ quy định- Thực hiện đúng nội quy nhà trờng - Tự giác tham gia công việc gia đình , xã hội.VD: - Chịu khó suy nghĩ - Cải tiến phơng pháp học tập- Trao đổi kinh nghiệm học tập* Hậu quả .- Học tập không đạt kết quả cao - C[r]

 Có thể nhớ những chi tiết đơn giản một cách dễ dàng và nhắc lại các thông tin mà chúng vừa xem hoặc vừa nghe thấy trên tivi, trong phim ảnh hay qua sách vở. Những dấu hiệu khác bộc lộ năng khiếu thường khó nhận thấy hơn. Ví dụ như khi được 3 đến 4 tuổi, một số trẻ em có năng khiếu bắt đầu n[r]

Nghiên cứu hành vi sử dụng facebook của con người, một thách thức mới cho tâm lý học hiện đại Nghiên cứu hành vi sử dụng facebook của con người, một thách thức mới cho tâm lý học hiện đại Nghiên cứu hành vi sử dụng facebook của con người, một thách thức mới cho tâm lý học hiện đại Nghiên cứu hành vi[r]

Những đặc điểm của nhận thức cảm tính
I. Những nét cơ bản của nhận thức cảm tính
Nhận thức cảm tính là mức độ nhận thức thấp nhất của con người và là giai đoạn đầu tiên không có cảm tính thì không có tư duy, cảm giác, tri giác, … Trong đó cảm giác và tri giác là hai hình thức phản ánh tâm lý của co[r]

 Thích tiêu khiển với những trẻ lớn hơn và người lớn.  Thực hiện những công việc học thuật mà hai năm đầu của cấp học đòi hỏi.  Nhạy cảm với tình cảm của người khác.  Ghi nhớ các sự việc một cách dễ dàng và có thể nhớ lại và kể lại những sự việc đó vào những lúc thích hợp. Kiểm tra năng k[r]

đề kiểm tra học kỳ, tâm lý học, tâm lý đại cương, lý luân tâm lý học, Những hoạt động tâm lý có khởi đầu, có kết thúc, có diễn biến, có kết thúc nhằm biến các tác động khách quan bên ngoài thành hình ảnh chủ quan bên trong

1. Trần Kiểm, Nguyễn Xuân Thức, Đại cương về quản lý và quản lý giáo dục, NXB ĐHSP Hà Nội, 2012.2. Nguyễn Sinh Huy, Trần Trọng Thủy, Nhập môn khoa học giao tiếp, NXB Giáo dục 2006.3. Vũ Dũng (2007), Tâm lý học quản lý, NXB ĐHSP Hà Nội.4. Nguyễn Bá Dương (Chủ biên), Tâm lý học quản lý dành cho người[r]