TẠO TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới tiêu đề "TẠO TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN":

Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán

TẠO TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN

Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn ToánCập nhật 17:51, 30/10/2009, bởi Nguyễn Thế PhúcĐể thực hiện dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề, điểm xuất phát là tạo ra tình huống có vấn đề, tốt nhất là tình huống gây được cảm xúc và làm cho[r]

10 Đọc thêm

Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Dự đoán pptx

TẠO TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN/DỰ ĐOÁN PPTX

Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Dự đoán Dự đoán nhờ nhận xét trực quan, thực nghiệm, thực hành hoặc hoạt động thực tiễn Ví dụ 1: Hình thành quy tắc cộng hai số nguyên khác dấu Một em bé đang đứng ở khoảng giữa của một cầu thang. Nếu quy ước lên 2 bậc viết[r]

3 Đọc thêm

Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Tìm sai lầm trong lời giải pdf

TẠO TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN/TÌM SAI LẦM TRONG LỜI GIẢI PDF

Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Tìm sai lầm trong lời giải Tìm sai lầm trong lời giải và sửa chữa sai lầm đó Ví dụ 1: Hình thành quy tắc nhân hai vế của một bất đẳng thức với một số âm. Bài toán: Chứng minh rằng: “Bất kì số nào cũng không lớn hơn 0” Thật[r]

3 Đọc thêm

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRƯNG VƯƠNG QUẬN 1 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN ĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRƯNG VƯƠNG QUẬN 1 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN ĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

Giữa thế kỷ XVII, nhà tƣ tƣởng và GD vĩ đại ngƣời Tiệp Khắc, JanAmos Komensky (1592-1670) đã đặt nền móng cho PPDH trực quan mà sauđó đã đƣợc các nhà GD lỗi lạc kế thừa và phát triển nhƣ G.Pestalossi (17461827), V.G.Bêlinski (1811-1848), K.Đ.Usinski (1824-1870).1.1.2. Các nghiên cứu trong nướcỞ Việ[r]

134 Đọc thêm

Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Tìm sai lầm trong lời giải pptx

TẠO TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN/TÌM SAI LẦM TRONG LỜI GIẢI PPTX

Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Tìm sai lầm trong lời giải Tìm sai lầm trong lời giải và sửa chữa sai lầm đó Hình thành quy tắc nhân hai vế của một bất đẳng thức với một số âm. Bài toán: Chứng minh rằng: “Bất kì số nào cũng không lớn hơn 0” Thật vậy, giả[r]

3 Đọc thêm

SKKN - TẠO HỨNG THÚ HỌC SINH ĐỊA 9

SKKN - TẠO HỨNG THÚ HỌC SINH ĐỊA 9

Rèn luyện tính tích cực học tập của học sinh qua PPDH giải quyết vấn đề môn Địa Lý 9Rèn luyện tính tích cực học tập của học sinh qua phơng pháp dạy học giải quyết vấn đề mônĐịa Lý 9 A-Đặt vấn đề Trong dạy học, việc tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh[r]

14 Đọc thêm

SKKN day hoc neu van de mon sinh hoc.doc

SKKN DAY HOC NEU VAN DE MON SINH HOC

Trớc hết ta phải hiểu về bản chất của dạy học nêu vấn đề là gì?a. Kiểu dạy học nêu vấn đề: là tập hợp nhiều PPDH cụ thể nhằm tổ chứchoạt động nhận thức của HS theo con đờng hình thành và giải quyết vấn đề.2Dạy học nêu vấn đề nằm trong hệ PPDH tích cực với qu[r]

11 Đọc thêm

DẠY HỌC PHÁT HUY TÍNH TÍCH

DẠY HỌC PHÁT HUY TÍNH TÍCH

+Mục tiêu và nội dung trò chơi phục vụ cho kiến thức và kĩ năng trọng tâm của bài học, đó là nội dung chính của bài học. +Mang đầy đủ tính chất của một trò chơi: Có luật chơi, cách chơi, gây hứng thú và sự thi đua giữa học sinh các nhóm. */Tóm lại: Đổi mới PPDH cũng như đổi mới hình thức tổ chức [r]

5 Đọc thêm

RÈN LUYỆN TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH QUA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ MÔN ĐỊA LÝ 9

9RÈN LUYỆN TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH QUA PHƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ MÔN ĐỊA LÝ 9

Rèn luyện tính tích cực học tập của học sinh qua PPDH giải quyết vấn đề môn Địa Lý 9Rèn luyện tính tích cực học tập của học sinh qua phơng pháp dạy học giải quyết vấn đề môn Địa Lý 9 A-Đặt vấn đề Trong dạy học, việc tổ chức các hoạt động học tập cho h[r]

14 Đọc thêm

Dạy giải phương trình, bất phương trình vô tỉ ở trường trung học phổ thông theo hướng phát hiện và giải quyết vấn đề

DẠY GIẢI PHƯƠNG TRÌNH, BẤT PHƯƠNG TRÌNH VÔ TỈ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Phát huy tính tích cực của học sinh là hướng đổi mới đã được nhiều nhà sư phạm nghiên cứu và vận dụng một cách có hiệu quả. Ở Việt Nam, từ cuối thập kỷ 60 của thế kỷ XX phương pháp này đã được Phạm Văn Hoàn rất quan tâm trong việc dạy học môn Toán. Đặc biệt gần đây, đã có nhiều công tr[r]

15 Đọc thêm

Luận văn: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH CHUYÊN TIN pdf

LUẬN VĂN RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH CHUYÊN TIN PDF

1.2.2 Các yêu cầu đối với lời giải Để phát huy tác dụng của bài tập toán học, trước hết cần nắm vững các yêu cầu của lời giải. Nói một cách vắn tắt, lời giải phải đúng và tốt. Nói như vậy là bao hàm đủ các ý cần thiết, nhưng quá cô đọng. Để thuận tiện cho việc thực hiện các yêu cầu của lời giải tro[r]

95 Đọc thêm

VẤN ĐỀ DẠY NGHĨA CỦA TỪ VÀ CÁC LỚP TỪ CÓ QUAN HỆ VỀ NGỮ NGHĨA CHO HỌC SINH LỚP 5

VẤN ĐỀ DẠY NGHĨA CỦA TỪ VÀ CÁC LỚP TỪ CÓ QUAN HỆ VỀ NGỮ NGHĨA CHO HỌC SINH LỚP 5

bé có hai nhánh, và lông vàng đỏ.+ Khộp (TV5 - T1- Tr 75): Loại cây, thân gỗ thẳng, họ dầu lá to và rụng sớm vào mùa thu.10 Nguyễn Văn Tú - Chuyên đề về dạy nghĩa của từ và các lớp từ có quan hệ về ngữ nghĩa cho học sinh lớp 5. Danh từ có nhiều tiểu loại, với mỗi tiểu loại, cách giải nghĩa bằng định[r]

45 Đọc thêm

luận văn: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH CHUYÊN TIN doc

LUẬN VĂN RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH CHUYÊN TIN DOC

1.2.2 Các yêu cầu đối với lời giải Để phát huy tác dụng của bài tập toán học, trước hết cần nắm vững các yêu cầu của lời giải. Nói một cách vắn tắt, lời giải phải đúng và tốt. Nói như vậy là bao hàm đủ các ý cần thiết, nhưng quá cô đọng. Để thuận tiện cho việc thực hiện các yêu cầu của lời giải tro[r]

95 Đọc thêm

TỔ CHỨC CHO HỌC SINH TỰ LỰC THAM GIA VÀO GIẢI QUYẾT CÁC VẤN ĐỀ HỌC TẬP THEO PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM KHI GIẢNG DẠY CHƯƠNG 9. HẠT NHÂN NGUYÊN TỬ, VẬT LÍ 12 NC

TỔ CHỨC CHO HỌC SINH TỰ LỰC THAM GIA VÀO GIẢI QUYẾT CÁC VẤN ĐỀ HỌC TẬP THEO PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM KHI GIẢNG DẠY CHƯƠNG 9. HẠT NHÂN NGUYÊN TỬ, VẬT LÍ 12 NC

cộng đồng thế giới trong nền kinh tế mở cửa hội nhập và cạnh tranh khốc liệt. Trướctình hình đó, nền giáo dục nước ta đòi hỏi phải có những đổi mới tích cực trongphương pháp giảng dạy nhằm tạo ra những thế hệ con người có đầy đủ phẩm chất, trithức, năng lực sẵn sàng hòa nhập với cuộc sống, vớ[r]

115 Đọc thêm

Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương phương pháp tọa độ trong không gian cho học sinh trung học phổ thông (hình học 12 – nâng cao)

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (HÌNH HỌC 12 – NÂNG CAO)

dung nhất định, một phương tiện cài đặt nội dung để hoàn chỉnh hay bổ sung cho những tri thức nào đó đã được trình bày trong phần lý thuyết. Thứ ba, trên bình diện phương pháp dạy học, bài tập toán học là giá mang hoạt động để người học kiến tạo những tri thức nhất định và trên cơ sở đó để th[r]

21 Đọc thêm

VẬN DỤNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MÔN VẬT LIỆU DỆT MAY Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC KỸ THUẬT THỰC HÀNH

VẬN DỤNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MÔN VẬT LIỆU DỆT MAY Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC KỸ THUẬT THỰC HÀNH

chứng minh được một cách lôgíc cũng như nhiều hiểu biết còn dưới dạng những dựđoán, giả định, giả thuyếtChính vì những lý do trên mà dạy học dựa trên việ c GQVĐ xuất phát từtình huống thực tế của cuộc sống, thực tế nghề nghiệp và thực tế thời đại. Nền giáodục của Việt Nam hiện nay đang trên đ[r]

22 Đọc thêm

ĐỀ THI LUYỆN ĐẠI HỌC LẦN 5

ĐỀ THI LUYỆN ĐẠI HỌC LẦN 5

B. Đối với tai con người, cường độ âm càng lớn thì âm càng to. C. Ngưỡng nghe thay đổi theo tần số của âm. D. Cùng một cường độ âm tai con người nghe âm cao to hơn nghe âm trầm. Câu 50: Dao động điện từ tự do trong mạch dao động LC có: A. Chu kỳ rất lớn. B. Tần số rất lớn. C. Cường độ rất lớn. D. Đi[r]

18 Đọc thêm

Bài giảng Đề thi Giáo viên giỏi môn Toán.

BÀI GIẢNG ĐỀ THI GIÁO VIÊN GIỎI MÔN TOÁN.

SỞ GD – ĐT NAM ĐỊNHTRƯỜNG THPT B HẢI HẬUĐỀ THI NĂNG LỰC GIÁO VIÊN HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TRƯỜNGNĂM HỌC 2010 - 2011MÔN: TOÁNThời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề)Câu 1 (2,0 điểm).1. Hãy nêu trình tự các hoạt động khi dạy học định lý toán học.2. Vận dụng trình tự đó[r]

1 Đọc thêm

Chuyên đề Nghiên cứu sinh - NCS. một số tình huống dạy học tích hợp toán cao cấp

Chuyên đề Nghiên cứu sinh - NCS. một số tình huống dạy học tích hợp toán cao cấp

Chuyên đề nghiên cứu sinh, Cơ sở lí luận và các vấn đề về dạy học tích hợp ở trường phổ thông và đại học. xây dựng tình huống dạy học tích hợp trong môn toán.bài tập chuyên đề về dạy học tích hợp của nghiên cứu sinh nghành lí luận dạy học toán học

Đọc thêm

Chuyên đề NCS - Nghiên cứu sinh. một số tình huống dạy học tích hợp môn toán

Chuyên đề NCS - Nghiên cứu sinh. một số tình huống dạy học tích hợp môn toán

Chuyên đề nghiên cứu sinh, Cơ sở lí luận và các vấn đề về dạy học tích hợp ở trường phổ thông và đại học. xây dựng tình huống dạy học tích hợp trong môn toán. bài tập chuyên đề về dạy học tích hợp của nghiên cứu sinh nghành lí luận dạy học toán học

Đọc thêm