ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PPT

Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcGiáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcGiáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcGiáo dục đạo đức nghề nghiệ[r]

Độc lập - tự do - hạnh phúcTân Phú, ngày 18 tháng 05 năm 2013PHIẾU NHẬN XÉT,ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMNăm học:2012 - 2013Tên đề tài: “DỰ ĐOÁN DẤU ĐẲNG THỨC ĐỂ VẬN DỤNG BĐT CAUCHYCHỨNG MINH BẤT ĐẲNG THỨC”Người viết: Đinh Quang Minh Đơn vị: Tổ Toán - Trường THPT Đoàn Kết.Lĩnh vực:Quản lí giáo dụcP[r]

Trong cuốn “Lý luận dạy học hiện đại” của GS Bernd Meier và TSNguyễn Văn Cường do trường ĐHSP Hà Nội và ĐH Possdam ( Cộng hòaLiên bang Đức) phối hợp xuất bản năm 2009 đã đưa ra một số biện pháp đổimới phương pháp dạy học. Trong đó có hình thức dạy học dự án, trong dạyhọc dự án có thể vận dụng nhiều[r]

12trường trong nước, khu vực và quốc tế. Giá trị thực tiễn của Báo cáo còn thể hiện ởnhững khuyến nghị đổi mới hệ thống giáo dục đại học Việt Nam đến năm 2015 vàtầm nhìn đến năm 2020. Kết quả nghiên cứu của Báo cáo có ý nghĩa quan trọng đốivới tác giả luận án trong việc kế thừa cách tiếp cận[r]

Sự phát triển công nghệ thông tin đã làm thay đổi nhanh chóng nền kinh tế thế giới, yếu tố mang tính quyết định thay đổi đó chính là nguồn nhân lực chất lượng cao, nguồn lực con người, con người của thời đại công nghệ số, một sản phẩm của xã hội nói chung và của giáo dục nói riêng. Trong xu thế hộ[r]

lãnh đạo, chỉ đạo thực hiện thắng lợi các mục tiêu, nhiệm vụ đề ra trong Nghịquyết Đại hội Công an nhiệm kỳ III và đã đạt được thành tựu rất quan trọng, củngcố và tăng cường thêm một bước thế trận an ninh nhân dân kết hợp với thế trậnquốc phòng toàn dân ở các địa bàn trọng điểm. Công an nhân dân thự[r]

trình mà còn đòi hỏi sự thay đổi đồng bộ về cách tổ chức dạy học, đổi mới phương phápdạy và học, thay đổi việc đánh giá, kiểm tra, thi.Vì những lẽ đó, trong đổi mới chương trình giáo dục phổ thông 2002 chúng ta chưathể thực hiện các môn học tích hợp ở THCS và đang chuẩn bị để sẽ thực h[r]

3.1 Các dạng phân cấp quản lý chương trình GDĐH3.2 Phân cấp quản lý chương trình theo Luật giáo dục4. Xây dựng bộ chương trình khung GDĐH3.1 Mục đích3.2 Quy trình thực hiện3.3 Hệ thống các hội đồng tư vấn3.4 Phân cấp trách nhiệm thiết kế chương trình GDĐH5. Phát triển chương trình giáo dục đại học5.[r]

1MỞ ĐẦU1. Tính cấp thiết của đề tàiTrong mỗi thời kỳ, với mỗi quốc gia, thanh niên bao giờ cũng có vai tròhết sức to lớn, họ là sức sống hiện tại và tương lai của dân tộc. Sự phát triểncủa thanh niên không những liên quan đến vận mệnh và tương lai của đấtnước, của dân tộc mà còn ảnh hưởng tới tương[r]

năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Phát triển khảnăng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời. Hoàn thành việc xây dựngchương trình giáo dục phổ thông giai đoạn sau năm 2015. Bảo đảm cho học sinhcó trình độ trung học cơ sở (hết lớp 9) có tri thức phổ thông nền t[r]

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘQUẢN LÝ GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đềTrong xu thế hội nhập, vấn đề phát triển giáo dục nói chung và pháttriển đội ngũ CBQLGD nói riêng luôn được Đảng và Nhà nước quan tâm chỉđạo thực hiện thông qua nhiều văn bản chỉ đạo[r]

một cách tốt hơn, giải quyết các yêu cầu một cách cụ thể, nhanh chóng và linhhoạt hơn.Mặc dù kết quả của đề tài mới chỉ là bước đầu nhưng đã được Ban giámhiệu, tập thể giáo viên trong nhà trường và hội phụ huynh đánh giá cao, thu hútđược sự ham muốn tham gia công tác phụ trách Sao nhi đồng của các e[r]

14Trong sự phát triển của nền giáo dục hiện nay, đặc biệt là phát triển nhâncách một con người mới thì yếu tố chăm sóc giáo dục trẻ đóng vai trò hết sứcquan trọng không thể thiếu đi bất cứ một cung đoạn nào. Chính vì vậy việc nângcao chất lượng giáo dục trẻ trong giai đoạn hiện nay là một việc làm h[r]

MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
1.1. Đất nước ta đang bước vào giai đoạn công nghiệp hoá và hiện đại hoá với
mục tiêu đến năm 2020 Việt Nam về cơ bản trở thành nước công nghiệp, hội nhập với
cộng đồng quốc tế. Nhân tố quyết định thắng lợi của cuộc công nghiệp hoá, hiện đại
hoá và hội nhập quốc t[r]

toàn diện Giáo dục và Đào tạo.- Đổi mới CT nhằm phát triển năng lực và phẩm chất người học.- Đổi mới căn bản hình thức và PP thi, kiểm tra, ĐG kết quả GDĐT; phốihợp sử dụng kết quả ĐG trong quá trình học với ĐG cuối kì, cuối năm học; ĐGcủa người dạy với tự ĐG của người học; ĐG của nhà[r]

tháng nhịn ba bữa, đem gọi đó để cứu dân nghèo”, và chính Người cũng đã thựchiện trước. Chính sự thống nhất giữa lời nói với việc làm, giữa tư tưởng với hàngđộng là nét đặc sắc quý hiếm tạo nên bề rộng, chiều sâu và tầm cao của một nhâncách vĩ đại-Hồ chí Minh, mãi mãi là nguồn ánh sáng, sức mạnh vô[r]

KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2016 - 2017: * NHIỆM VỤ CHUNG: - Năm học 2016 - 2017 là năm học thứ ba thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản và toàn diện giỏo dục và đà[r]

Giáo dục giá trị sống cho học sinh trường THPT Trưng Vươnghướng cho hành vi ứng xử cuả chúng ta, khi ta luôn trải nghiệm và cư xử vớimọi người bằng những giá trị thì những giá trị sẽ trở thành phẩm chất của mỗichúng ta và sẽ đi c ng chúng ta suốt cuộc đời. Nó chính là thước trình độ vănhoá của mỗi c[r]

I. MỤC TIÊU :
Nêu được một số biểu hiện lễ phép với thầy giáo cô giáo.
Biết vì sao phải lễ phép với thầy giáo cô giáo.
Thực hiện lễ phép với thầy giáo cô giáo.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
Tranh ảnh minh họa, điều 12 Công ước quốc tế về Quyền trẻ em
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Hoaït ñoä[r]

cực thì những ảnh hưởng tiêu cực cũng rất đáng lo ngại như hệ thống giá trị cónhững thay đổi, tính phức tạp của cơ chế mở tác động không nhỏ đến quá trìnhgiáo dục ở nhà trường, gia đình và xã hội.Trước những điều kiện khó khăn như vậy đòi hỏi thầy cô giáo nói chung,các GVCN nói riêng phải thự[r]