SỬ 10BÀI 37 MÁC ĂNG GHEN SỰ RA ĐỜI CỦA CHỦ NGHĨAXÃHỘI KHOA HỌC

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần nắm được:
1. Kiến thức
Nắm vững công lao của Mác và Angghen những nhà sáng lập ra chủ nghĩa xã hội khoa học đối với sự nghiệp Cách mạng của giai cấp công nhân.
Nắm được ra đời của tổ chức Đồng Minh những người Cộng sản, những luận điểm[r]

Nét tương đồng đầu tiên là cả hai bài điếu văn đều hướng tới cangợi và gợi nhơ về một con người đã mất...Em hãy so sánh “Điếu văn đọc trước mộ Mác” của Ăng-ghen với Văn tế Phan Châu Trinh của Phan BộiChâu.BÀI LÀM...) Nét tương đồng đầu tiên là cả hai bài điếu văn đều hướn[r]

Trang tióỳt 372 Giaùo aùn Lởch Sổớ 7 N m hoỹc: 2010 - 2011 Giaùo vión: Phaỷm Duy Tuyóửn tip. Hot ng 2: Mc 2.Gii phúng Tõn Bỡnh, Thun Hoỏ ( nm 1425).* Mc tiờu: Hc sinh nm c.- Quỏn tỡnh gii phúng Tõn Bỡnh Thun Húa ca Ngha quõn Lam Sn trong nm 1925.* T chc thc hin:Hot ng ca Thy v trũ Kin thc cn t- Em h[r]

BÀI 37:MÁC VÀ ĂNG-GHENSỰ RA ĐỜI CỦA CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC@Các bạn nếu về tìm hiểu trước hãy cho mình biết Chủ nghĩa Xã hội khoa học là gì <?Đây là đáp án: _Là chủ nghĩa cộng sản - chủ nghĩa khoa hoc là có thật,đã được chứng minh rõ ràng,có căn cứ để khẳng định điền đó[r]

lịch sử , là động lực quyết định sự phát triển của lịch sử là sức mạnh của lịch sử , đó là qui luật . Nhưng sử học mácxít không phủ nhận vai trò của cá nhân trong lịch sử . Các Mác khẳng định : “ Mỗi thời đại xã hội đều cần có những con người vĩ đại của nó và nếu không có những con người như[r]

vua Lê Thánh Tông là thời kỳ cực thịnh nhất với sự hoàn thiện bộ máy nhà n-ớc quân chủ chuyên chế trung ơng tập quyền, với nhiều chính sách phát triển kinh tế, văn hóa, giáo dục Chiến công huy hoàng chống ngoại xâm và những thành công trong việc xây dựng đất nớc làm cho niềm tự hào dân tộc đợc khẳng[r]

cứu, khách thể khảo sát và phạm vi nghiênc ứu5. Gỉa thuyết khoa học6. Phương pháp nghiên cứuPHẦN NỘI DUNGChương 1: Cơ sở lý luận của ñề tài1. Tổng quan về vấn ñề nghiên cứuHạnh phúc gia ñình và chọn bạn ñời ñãthu hút ñược sự quan tâm, nghiên cứucủa nhiều tác giả trong và ngoài nước.Các công trình ng[r]

HS tích cực” do Bộ GDĐT phát động. - HĐGDHN: Các lớp 10, 11, 12: Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành 9 tiết/năm học sau khi tíchhợp đưa sang dạy ở môn Công nghệ (phần “Tạo lập doanh nghiệp” lớp 10) và tích hợp đưasang HĐGDNGLL (do GV môn Công nghệ, GV HĐGDNGLL thực hiện) ở 3 chủ đề sau[r]

- Kỹ năng Nói được kiểm tra đánh giá thông qua kiểm tra thường xuyên- Tùy theo điều kiện thực tế, giáo viên soạn bài kiểm tra có thể điều chỉnh tỷ lệ cho phùhợp nhưng không được chênh lệch vượt quá 10% tỷ trọng giữa các kỹ năng.- Các dạng bài trong bài kiểm tra là những dạng bài[r]

HS tích cực” do Bộ GDĐT phát động. - HĐGDHN: Các lớp 10, 11, 12: Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành 9 tiết/năm học sau khi tíchhợp đưa sang dạy ở môn Công nghệ (phần “Tạo lập doanh nghiệp” lớp 10) và tích hợp đưasang HĐGDNGLL (do GV môn Công nghệ, GV HĐGDNGLL thực hiện) ở 3 chủ đề sau[r]

Với cấp độ độc lập thứ nhất, “độc lập tự chủ trong thiết lập mục tiêu hoạtđộng”, ngoài các lý do về trình độ phát kinh tế, tính đặc thù về thể chế chính trịvà hệ thống pháp luật, trong bối cảnh nền kinh tế Việt Nam nói chung và hệthống tài chính nói riêng đang trong quá trình chuyển đổi mạnh mẽ, việ[r]

HS tích cực” do Bộ GDĐT phát động. - HĐGDHN: Các lớp 10, 11, 12: Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành 9 tiết/năm học sau khi tíchhợp đưa sang dạy ở môn Công nghệ (phần “Tạo lập doanh nghiệp” lớp 10) và tích hợp đưasang HĐGDNGLL (do GV môn Công nghệ, GV HĐGDNGLL thực hiện) ở 3 chủ đề sau[r]

Sử 10-BÀI 31:CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP CUỐI THẾ KỶ XVIII Sử 10-BÀI 31:CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP CUỐI THẾ KỶ XVIIITình cảnh nông dân Pháp trước cách mạng* Miêu tả hình :Tình cảnh nông dân Pháp trước cách mạngMột nông dân chống chiếc cuốc (công cụ lao động chủ yếu)à t[r]

-Mô tả được TN quan sát đường truyền của tia sáng từ không khí sang nước và ngược lại.-Phân biệt được hiện tượng khúc xạ với hiện tượng phản xạ ánh sáng.2)Kó năng: -Vận dụng được kiến thức đã học để giải thích một số hiện tượng đơn giản do sự đổi hướng của tia sáng khi truyền qua mặt phân các[r]

4c) Đối với một số môn khoa học xã hội và nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, cần coi trọng đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG theo hướng hạn chế chỉ ghi nhớ máy móc, không nắm vững kiến thức, kỹ năng môn học. Trong quá trình dạy học, cần từng bước đổi mới KTĐG bằng cách nêu vấn đề mở[r]

CH Ứ C N Ă NG C Ủ A QLTHVB QLTHVB hoàn thiện các dạng quy hoạch phát triển truyền thống theo 4 khía cạnh sau: • Tăng cường nhận thức đầy đủ về các hệ tài nguyên thiên nhiên quý giá của v[r]

HS tích cực” do Bộ GDĐT phát động. - HĐGDHN: Các lớp 10, 11, 12: Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành 9 tiết/năm học sau khi tíchhợp đưa sang dạy ở môn Công nghệ (phần “Tạo lập doanh nghiệp” lớp 10) và tích hợp đưasang HĐGDNGLL (do GV môn Công nghệ, GV HĐGDNGLL thực hiện) ở 3 chủ đề sau[r]

trong dự án nữa (tuy nhiên tệp chứa dự án đó vẫn còn tồn tại trong máy tính). 7. Nhúng một dự án VBA vào một bản vẽ định trước. Bản vẽ được định trước chính là bản vẽ được lựa chọn trong danh sách . 8. Tách dự án nhúng ra khỏi bản vẽ được lựa chọn trong danh sách (chỉ có hiệu lực khi bản vẽ có chứa[r]