ĐỔI MỚI VIỆC SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THCS

S¸ng kiÕn kinh nghiÖm 2007 - 2008Céng hoµ x· héi chñ nghÜa ViÖt Nam§éc lËp Tù do H¹nh phóc– –===***===1Sáng kiến kinh nghiệm 2007 - 2008I/ Đặt vấn đề Các PPDH tiên tiến về bản chất là các PPDH đề cao chủ thể nhận thức của học sinh, đợc xác định dựa vào cách thức hoạt động nhận thức của học sinh. Tro[r]

2 địa lý bước đầu đã khắc phục những hạn chế nhất định về phương tiện, thiết bị dạy học, gây được hứng thú, hấp dẫn HS học tập ở mức độ nhất định. Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT&TT vào dạy học hiện nay vẫn là vấn đề khó khăn, thách thức đối với GV như: khả năng kha[r]

pháp thường đi theo lối mòn, ít có sự đổi mới mà GV đã trở thành người cảm nhận,truyền thụ tri thức một chiều. GV nên là người hướng dẫn học sinh chủ động trongquá trình lĩnh hội tri thức Địa lý.Trong thời đại siêu công nghiệp hiện nay, sự phát triển mạnh mẽ của xã hội, nhấtlà cuộc các[r]

I. Ví dụ mở đầu I. Ví dụ mở đầu Trong Oxy. Cho tam giác ABC: A(1; 4), B(3, -1), C(6; 2).AH là đường cao của tam giác ABC.a. Viết phương trình tổng quát của đường thẳng qua 2 điểm B và C?b. Viết phương trình tham số của đường thẳng qua 2 điểm A và H?c. Tính tọa độ của điểm H?d. Tính khoảng cách từ A[r]

cung cấp cho quá trình hô hấp hiếu khí nên quá trình này cũng ngừng. Thay vào đó là quá trình hô hấp yếm khí chuyển hóa glycogen thành glucoza rồi từ đó chuyển thành axit loretic và giải phóng năng lượng. Do có sự tạo thành axit nên pH của thịt chuyển từ mức bình thường (pH= 7) đến giá trị thấp hơn[r]

1.2. Truyền phản hồi Đây là phương pháp đơn giản để phát hiện lỗi được sử dụng một thời khi người điều hành làm công việc truyền dữ liệu bằng trực tiếp gõ vào bàn phím. Truyền phản hồi yêu cầu đường truyền là song công, trong đó mỗi ký tự được truyền ngay sau khi gõ bản phím. Ở đầu thu, mỗi l[r]

I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:Thế giới trong những năm đầu thế kỷ XXI với sự phát triển mạnh mẽ, sâu sắc trong rất nhiều lónh vực. Sự phát triển mạnh mẽ trên vừa tạo ra những tiền đề, những khả năng để nhân loại vững tin bước vào tương lai, nhưng đồng thời nhân loại cũng đã và đang gặp phải những thách thức[r]

ĐẢNG UỶ XÃ ĐẠ M’RÔNGCHI BỘ TRƯỜNG THCS ĐẠ M’RÔNG*Số 19 -KH/CB-THCSĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAMĐạ m’rông,ngày 30 tháng 10 năm 2009 KẾ HOẠCHHOẠT ĐỘNG THÁNG 11 NĂM 2009 I/. CÔNG TÁC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG.Tổ chức các hoạt động nhằm ôn lại truyền thống lịch sử ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11.Tăng cường công tác g[r]

PHÒNG GD & ĐT ĐAM RÔNGTRƯỜNG THCS ĐẠ M’ RÔNGSố: …/ KH – ĐMR-----------------------CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh Phúc-----------------------Đạ M’ rông, ngày 27 tháng 10 năm 2010KẾ HOẠCH CÔNG TÁC THÁNG 11/2010Căn cứ vào kết quả đạt được trong tháng 10. Nay nhà trường[r]

– Có sự năng động TRANG 5 CH ƯƠ NG 9: Đ O L ƯỜ NG TRONG NGHIÊN C Ứ U KINH DOANH • PHÂN TÍCH THỐNG KÊ CHO TỪNG LOẠI THƯỚC ĐO LOẠI THƯỚC ĐO PHÉP TÍNH SỐ HỌC THỐNG KÊ MÔ TẢ Định danh Phép đ[r]

PHÒNG GD & ĐT ĐAM RÔNGTRƯỜNG THCS ĐẠ M’ RÔNGSố: …/ KH – ĐMR-----------------------CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh Phúc-----------------------Đạ M’ rông, ngày 27 tháng 10 năm 2010KẾ HOẠCH CÔNG TÁC THÁNG 11/2010Căn cứ vào kết quả đạt được trong tháng 10. Nay nhà trường[r]

Kỹ năng xác định và vẽ biểu đồ trong bài tập Địa Lí 9 THCS LỜI GIỚI THIỆUSách giáo khoa Địa lý lớp 9 (theo chương trình đổi mới) được biên soạn theo tinh thần cung cấp các tình huống, các thông tin đã được lựa chọn để giáo viên có thể tổ chức, hướng dẫn cho học sinh tập phân tích, tổng[r]

UBND HUYỆN HỚN QUẢN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúcSố: 420 /KH-PGD&ĐT Hớn Quản, ngày 7 tháng 10 năm 2010.KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Ở CÁC MÔN: TOÁN, ĐỊA LÝ[r]

Xem Thêm " ICT GÓP PHẦN THÚC ĐẨY VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊA LÝ "

Xem Thêm " CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN LỚP 5 "

thủy phân nguyên liệu thô.+ Thông số công nghệ: Nhiệ độ : 30 -350C ộươ đối: 95%Nếu lệch khỏi khoảng nhiệt này, sẽ cản trở koji nấm mốc phát triển và kết quảtạo ra koji chấ lượng kém bởi s xâm nhập của vi sinh vật không mong muốn.Nấm mốc koji Miso nên sản xuất nhi u amylase dạng thủy phân thay thế[r]

PHÒNG GD-ĐT LẤP VÒ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG THCS ĐỊNH YÊN Độc lập – Tự do – Hạnh phúc TỔ NGỮ VĂN Định Yên, ngày 10 tháng 11 năm 2010BÀI THAM LUẬN VỀ VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC,KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG THCSKính thưa: Toàn thể quý thầy cô!Mục[r]

77Baogồmluậtpháp,cơquannhànướcvàcácnhómáplựcđangảnhhưởng,gâyhạnchếchocáctổchứccùngcánhântrongxãhội Phápquiđiềutiếtkinhdoanh Phápquiđanggiatăng:đểbảovệdoanhnghiệp,bảovệngườitiêudùng,bảovệlợiíchxãhội ViệcchấpphápcủacơquanNNđangthay[r]

Đã truyền đạt được kiến thức tương đối đầy đủ, có tính hệ thống, đúngtrọng tâm, sinh động, thể hiện kiến thức về chuyên môn được đào tạo tốt.- Phương pháp giảng dạy:Đáp ứng được yêu cầu về đổi mới phương pháp dạy học, theo hướng tíchcực hoá, phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc trưng[r]

Để đạt được những tiêu chí đó với giảng dạy hiện nay cần phải đổi mới, tuy nhiên hiện nay nhiều GV sử dụng PP thuyết trình là chủ yếu trong quá trình dạy học, ít vận dụng các PP mới như tổ chức nhóm, thảo luận, cemina… PPDH mới phải lấy người học làm trung tâm, phải xuất phát từ tính c[r]

chung, nhƣng chƣa có hệ thống các biện pháp tối ƣu nhằm nâng cao KNTH cho HS.1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt NamTại Việt Nam, TH đã trải qua một giai đoạn phát triển nghiên cứu lâu dài cảvề lý luận và thực tiễn, những thành quả nghiên cứu về hoạt động TH cũng rấtphong phú. Ở từng giai đoạ[r]

sắc lí luận. Chủ yếu nghiên cứu và phân tích ở bình diện vĩ mô, ở mô hình lí thuyếtmà chƣa đi vào cụ thể, chƣa có điều kiện gắn với thực tiễn trong nhà trƣờng ViệtNam, đặc biệt là các môi trƣờng giáo dục đặc thù của các trƣờng DBĐHDT.- Chƣa có nghiên cứu nào đề cập đến một cách đầy đủ[r]