KHOA HỌC HÀNH VI VÀ GIÁO DỤC SỨC KHOẺ PART 1 PPSX

KẾ HOẠCH TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG, ĐA DẠNG SINH HỌC VÀTIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG MÔN SINH HỌC 9Hai dạng tích hợp GDMT trong sách giáo khoa sinh học: dạng lồng ghép và dạng liên hệ.1. Dạng lồng ghép: là kiến thức có trong bài học sinh học, giáo viên thể hiện tích hợp kiến thức và tích hợp[r]

xây dựng cho học sinh những kỹ năng hành vi, góp phần hình thành ở các em những hành vi tốt.ở lớp 4 chương trình có 15 bài đó là 15 chuẩn mực hành vi đạo đức, học sinh cần nắm và thực hiện trong các hoạt động và trong các mối quan hệ xã hội của các em lúc ở trường, ở nhà và ngoài xã hội.So với lớp 1[r]

truyền thống – nội sinh và các yếu tố hiện đại – ngoại nhập đối với mỗi tiểunhóm thanh niên chia theo địa bàn cư trú, nghề nghiệp, sắc tộc hay tôn giáo;và chiều sâu: nhằm khám phá mối liên hệ giữa những biến đổi của hệ giá trịvăn hóa với những biến đổi “bề mặt” của lối ứng xử, lối phục trang, ngônng[r]

Thnh Nhõn v cỏc trng THCS ca huyn Ninh Giang.vi- phơng pháp nghiên cứu 1. Phng phỏp quan sỏt: L phng phỏp thu thp thụng tin bng cỏch tri giỏc trc tip 2. Phng phỏp iu tra:Phạm Văn Hạnh THCS Hồng HngChuyên đề: ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Vật lí ở trờng THCS L phng phỏp thu thp cỏ[r]

- Đơn xin nhận con nuôi (Mẫu TP/CN-2011/CN.02); - Tờ khai hoàn cảnh gia đình của người nhận con nuôi (mẫu sử dụng cho người nhận con nuôi tại Ủy ban nhân dân cấp xã và Cơ quan đại diện Việt Nam ở nước ngoài) - TP/CN-2011/CN.06 Lệ phí (nếu có): Miễn lệ phí Kết quả thực hiện thủ tục hành chính: Giấy x[r]

2. Tiêu chí 23. Tham gia hoạt động chính trị, xã hội Tham gia các hoạt động chính trị, xã hội trong và ngoài nhà trường nhằm phát triển nhà trường và cộng đồng, xây dựng xã hội học tập. Điều 9. Tiêu chuẩn 6: Năng lực phát triển nghề nghiệp1. Tiêu chí 24. Tự đánh giá, tự học và tự rèn luyện 6T[r]

Thương yêu, tôn trọng, đối xử công bằng với học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập và rèn luyện tốt. 4. Tiêu chí 4. Ứng xử với đồng nghiệpĐoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; có ý thức xây dựng tập thể tốt để cùng thực hiện mục tiêu giáo dục. 5. Tiêu chí 5. Lối sống, tác ph[r]

tiêu chuẩn.4. Minh chứng là các bằng chứng (tài liệu, tư liệu, sự vật, hiện tượng, nhân chứng) được dẫn ra để xác nhận một cách khách quan mức độ đạt được của tiêu chí. Chuẩn gồm 6 tiêu chuẩn với 25 tiêu chí.Chương IICHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌCĐiều 4. Tiêu chuẩn 1[r]

Trung cấp Y – Dược Hợp Lực2.1. Những thuận lợi:+ Trường Trung cấp Y – Dược Hợp Lực được thành lập từ năm 2009, làmột trường trung cấp Y ngoài công lập, với mô hình đào tạo Trường - Viện, điềuđó đã tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh, học tập, thực tập lâm sàng mà cáctrường ngoài công lập khác chưa[r]

phát triển lịch sử xã hội, chịu ảnh hưởng của truyền thống và văn hóa của gia đình, cộng đồng, dân tộc.II. Phân loại kĩ năng sốngTrong giáo dục ở nước ta những năm qua, KNS thường được phân loại theo các mối quan hệ:  Nhóm các KN nhận biết và sống với chính mình: tự nhận thức, xác định giá trị, kiể[r]

học của các ca học . + Gắn các hoạt động với các yêu cầu chính trị, kinh tế, xã hội, pháp luật. + Các hoạt động đoàn - đội nhằm làm phong phú hiểu biết của học sinh về truyền thống dân tộc, đảng, Bác Hồ , nhà trờng và xây dựng lối sống, nhân cách của ngời học sinh.iu 6. Mi quan h cụng[r]

PHIẾU XIN Ý KIẾN SINH VIÊNXin chào các bạn ! Chúng tôi là sinh viên Khoa Quản Trị Kinh Doanh Trường Đại Học Công Nghiệp TPHCM.Chúng tôi đang nghiên cứu về hành vi sử dụng đồng phục trong học tập của sinh viên. Mong các bạn bớt chút thời gian giúp đỡ chúng tôi bằng cách trả lời những câu hỏi dưới đây[r]

quan mức độ đạt được của tiêu chí. Chuẩn gồm 6 tiêu chuẩn với 25 tiêu chí.Chương IICHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌCĐiều 4. Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống 1. Tiêu chí 1. Phẩm chất chính trịYêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; chấp hành đường lối, chủ t[r]

Trường THCS Nguyễn Trường Tộ GV : Phạm Thị Trầm -2- Một vài kinh nghiệm để dạy tốt các bài thí nghiệm thực hành hóa học.học. Con đường nhận thức này có ý nghĩa to lớn, nó phát triển ở học sinh kỹ năng quan sát,hoàn thiện tư duy ( phân tích, tổng hợp, so sánh…) hình thành những những kiến t[r]

dài báo hiệu báo hiệu hết giờ thi. Ra về cố đi gần lại với hà , mai nhẹ nhàng nói với bạn:- ban nãy thấy bạn lúng túng mình muốn giúp bạn. Nhưng bây giờ nghĩ lại mình thật sự ân hận. Tốt hơn hết là chúng mình hãy tự đi bằng đôi chân và trí óc của mình.Hai bạn sánh bước bên nhau. Trời như xanh[r]

KẾ HOẠCH BÀI DẠYGV : NGUYỄN NGỌC THI THANHTUẦN 31 : Tiết 41& 42 Môn : TẬP ĐỌC Ngày soạn : Thứ bảy , ngày 10 tháng 4 năm 2010 Ngày dạy : Thứ sáu , ngày 16 tháng 4 năm 2010Bài 20: Hai chị em I/Mục tiêu: - HS đọc trơn cả bài . Đọc đúng các từ ngữ : vui vẻ , một lát , hét lên , dây cót , buồn.Bư[r]

Giáo viên: Vũ Thị Kim NgaTUẦN 25 Ngày soạn: 28/2/2009 Ngày dạy: Thứ hai ngày 2 tháng 3 năm 2009Tiết 1: Bài tập Tiếng Việt Luyện viết bài 41, 42. Tô chữ hoa C, D, Đ…I/ Mục tiêu:- HS biết tô đúng cỡ chữ, đúng mẫu, trình bày rõ ràng các chữ hoa có trong bài. - Giáo dục học sinh tính cẩn thận khi[r]

Giáo viên: Vũ Thị Kim NgaTUẦN 25 Ngày soạn: 28/2/2009 Ngày dạy: Thứ hai ngày 2 tháng 3 năm 2009Tiết 1: Bài tập Tiếng Việt Luyện viết bài 41, 42. Tô chữ hoa C, D, Đ…I/ Mục tiêu:- HS biết tô đúng cỡ chữ, đúng mẫu, trình bày rõ ràng các chữ hoa có trong bài. - Giáo dục học sinh tính cẩn thận khi[r]

Tuần : Tiết :Bài 10: HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ I . MỤC TIÊU :1 . Kiến thức :– Chứng minh được cơ co sinh ra công . Công của cơ được sử dụng vào lao động và di chuyển. – Trình bày nguyên nhân của sự mỏi cơ và nêu được các biện pháp chống mỏi cơ . 2 . Kỹ năng :– Quan sát , phân tích tổng hợp . 3 . Thái[r]

- Rèn luyện nếp sống lành mạnh, tác phong nhanh nhẹn, kỹ thuật, thói quen tập luyện TDTT.nhẹn, kỹ thuật, thói quen tập luyện TDTT.- Phát triển thể lực, đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể - Phát triển thể lực, đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể (RLTT) và thể hiện khả năng của bản thân về TDTT.(RLTT) và[r]