PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊA LÍ PPTX
Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới tiêu đề "PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊA LÍ PPTX":
LUẬN VĂN NGÀNH SƯ PHẠM CHUYÊN NGÀNH LỊCH SƯ ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 – THPT
luận văn ngành sư phạm chuyên ngành lịch sư đại học sư phạm hà nội Sử dụng Phương Pháp trò chơi trong dạy học Địa lí lớp 11 – THPT A. MỞ ĐẦU11. Đặt vấn đề12. Tổng quan vấn đề nghiên cứu13. Mục đích nghiên cứu44. Đối tượng nghiên cứu45. Nhiệm vụ nghiên cứu46. Phạm vi nghiên cứu47. Quan điểm và PP ngh[r]
66 Đọc thêm
KHAI THÁC PHẦN MỀM MICROSOFT ENCARTA VÀO TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG CĐSP
PHẦN INhững vấn đề chungI-Lí do chọn đề tàiViệc hình thành kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học địa lí cho sinh viên là một nhiệm vụ của các trường sư phạm, nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy học địa lí ở trường phổ thông theo định hướng dạy học tíc[r]
5 Đọc thêm
LUẬN VĂN SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 - THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
Luận văn Sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 10-THPT theo định hướng phát triển năng lực
MỤC LỤC
MỤC LỤC..............................................................................................................1
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ...........................................[r]
MỤC LỤC
MỤC LỤC..............................................................................................................1
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ...........................................[r]
109 Đọc thêm
22 VẬN DỤNG CA DAO TỤC NGỮ VÀ THƠ CA TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN VIỆTNAM LỚP 12
- Tìm hiểu, nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến bài học trên mạng internet.- Tham khảo qua giáo viên dạy môn ngữ văn của trường THPT Lương Đắc Bằng.- Thông qua việc học sinh tìm tòi thêm các câu ca dao, tục ngữ và thơ ca có liênquan đến bộ môn.II. NỘI DUNG1. Cơ sở lí luận:1.1. Phần Địa lí
18 Đọc thêm
LUẬN VĂN NGÀNH SƯ PHẠM ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI SỬ DỤNG TRANH ẢNH VÀ VIDEOCLIP TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11 – THPT, THEO HƯỚNG TÍCH CỰC
luận văn ngành sư phạm đại học sư phạm hà nội Sử dụng tranh ảnh và videoclip trong dạy học Địa lí 11 – THPT, theo hướng tích cực MỞ ĐẦU1
1. Lí do chọn đề tài1
2. Mục đích2
3. Tổng quan vấn đề nghiên cứu2
4. Nhiệm vụ nghiên cứu4
5. Phạm vi nghiên cứu4
6. Quan điểm và phương pháp nghiên cứu4
7.[r]
1. Lí do chọn đề tài1
2. Mục đích2
3. Tổng quan vấn đề nghiên cứu2
4. Nhiệm vụ nghiên cứu4
5. Phạm vi nghiên cứu4
6. Quan điểm và phương pháp nghiên cứu4
7.[r]
92 Đọc thêm
XÂY DƯNG VÀ SỬ DỤNG WEBQUEST TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 – THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
2. Mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu
2.1. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu xây dựng và sử dụng Webquest trong dạy học Địa lí lớp 12 – THPT theo định hướng phát triển năng lực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển năng lực học sinh trong học tập, góp phần đổi m[r]
2.1. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu xây dựng và sử dụng Webquest trong dạy học Địa lí lớp 12 – THPT theo định hướng phát triển năng lực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển năng lực học sinh trong học tập, góp phần đổi m[r]
144 Đọc thêm
XÂY DƯNG VÀ SỬ DỤNG WEBQUEST TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 – THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
2.1. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu xây dựng và sử dụng Webquest trong dạy học Địa lí lớp 12 – THPT theo định hướng phát triển năng lực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển năng lực học sinh trong học tập, góp phần đổi mới phương pháp và nâng[r]
2.1. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu xây dựng và sử dụng Webquest trong dạy học Địa lí lớp 12 – THPT theo định hướng phát triển năng lực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển năng lực học sinh trong học tập, góp phần đổi mới phương pháp và nâng[r]
150 Đọc thêm
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊA LÍ
Phương pháp dạy học địa líNhững điều kiện để dạy tốt môn Địa lý.GD - Về giáo viên (GV): GV cần thay đổi nhận thức về dạy học, phân biệt được sự khác nhau giữa dạy học tích cực với dạy học thụ động, nhận thức được vai trò và sự cần thiết của việc dạy học tích cực; G[r]
1 Đọc thêm
PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH KHAI THÁC SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TRONG MỘT GIỜ HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 8
Làm việc với bản đồ ( hoặc các thiết bị khác ) của một giờ lên lớp môn địa lí, học sinh sẽ rèn được kĩ năng sử dụng, phân tích bản đồ, tranh ảnh ...... không chỉ trong học tập nghiên cứu mà còn trong cuộc sống, đặc biệt đối với lĩnh vực quân sự, trong các nghành kinh tế khác nhau. Như vậy đối với mộ[r]
23 Đọc thêm
QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐỊA LÍ TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG VÀ CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊA LÍ *
QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐỊA LÍ TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG VÀ CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊA LÍ * Mục tiêu: - Biết được các thành tố của quá trình dạy học và mối quan hệ giữa các thành tố đó. - Hiểu và vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học để dạy một bài địa l[r]
3 Đọc thêm
SLIDE QUẢN TRỊ SẢN XUẤT VỀ CÔNG TÁC LỰA CHỌN ĐỊA ĐIỂM SẢN XUẤT NHÀ MÁY SỮA TIÊN SƠN- VINAMILK
CÁC PHƯƠNG PHÁP XÁC ĐỊNH ĐỊA ĐIỂM SẢN XUẤT CỦA DOANH NGHIỆP PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ THEO CÁC NHÂN TỐ PH ƯƠ NG PH ÁP 1 PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐIỂM HÒA VỐN CHI PHÍ THEO VÙNG PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ[r]
19 Đọc thêm
CHƯƠNG IX: KỸ THUẬT CHIẾU SÁNG PPT
Trang L I NÓI UỜ ĐẦ L I CÁM NỜ Ơ NH N XÉT C A GIÁO VIÊN H NG D NẬ Ủ ƯỚ Ẫ Ch ng Iươ : GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC VỀ MẶT BẰNG NHÀ E TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỶ THUẬT CAO THẮNG: 4Ch ng IIươ : TÍNH TOÁN PHỤ TẢI A - PHẦN LÝ THUYẾT B - PHẦN TÍNH TOÁN Ch ng IIIươ : LỰA CHỌN PHƠNG ÁN CUNG CẤP ĐIỆN MẠNG ĐỘNG LỰC VÀ MẠNG C[r]
13 Đọc thêm
HỒI QUI TUYẾN TÍNH ĐA BIẾN
ÁP D Ụ NG KHI - Đ Ã CÓ M Ộ T MÔ HÌNH L Ý THUY Ế T VÀ TRANG 21 PH ƯƠ NG PHÁP BACKWARD THỰC HÀNH THU NHẬP K/THỨC GIỚI TUỔI BỆNH THỰC HÀNH K/THỨC GIỚI BỆNH MÔ HÌNH ĐẦY ĐỦ MÔ HÌNH RÚT GỌN TI[r]
48 Đọc thêm
SỬ DỤNG HÌNH THỨC TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN TRONG ĐÁNH GIÁ, KIỂM TRA ĐỊA LÍ THPT
Thực tế hiện nay, ở các trường THPT trên cả nước do điều kiện khách quanvà chủ quan chi phối nên phần lớn học sinh nghiêng về các khối A - B - D. Hiệntrạng học sinh quan niệm môn Địa lí là "môn phụ" diễn ra khá phổ biến nên ít có sựđầu tư học tập theo đúng yêu cầu bộ môn.Thực tế ở trường tôi[r]
23 Đọc thêm
SKKN: VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH TRONG GIẢNG ĐỊA LÍ 7
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GD&ĐT CẨM THỦYSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTÊN ĐỀ TÀIVẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH TRONG GIẢNG ĐỊA LÍ 7Người thực hiện: Phạm Thị Phương HoànChức vụ: Giáo viênĐơn vị công tác: Trường THCS Cẩm Ngọc, Cẩm Th[r]
23 Đọc thêm
KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH CÓ MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐỂ HỌC TỐT MÔN ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THCS
xảo thực chất là những hành động thực tiễn mà học sinh hoàn thành được một cách có ý thức trên cơ sở những kiến thức Địa lí.- Muốn có kĩ năng, kĩ xảo, trước hết học sinh phải có kiến thức và biết cách vận dụng chúng vào thực tiễn.- Kĩ năng được lặp đi lặp lại nhiều lần sẽ trở thành kĩ xảo.- K[r]
14 Đọc thêm
ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI PPDH ĐỊA LÝ
ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC ĐỊA LÍ TRUNG HỌC PHỔ THÔNGPGS,TS Trần Đức Tuấn Khoa Địa lí, Trường Đại học Sư phạm Hà NộiI. VÌ SAO CẦN PHẢI ĐỔI MỚI?Ngày nay, khi cuôc cách mạng KHKT phát triển như vũ bão kéo theo những thay đổi lớn lao trong đời sỗng kinh tế- xã hội, khi mà thế g[r]
7 Đọc thêm
SKKN SỬ DỤNG DI SẢN VĂN HÓA ĐỊA PHƯƠNG VÀ VIỆC ĐỔI MỚI HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ 8
- Đối với huyện Nho Quan, việc đưa phương pháp dạy học trên thực địa cómột số thuận lợi sau:+ Phòng GD&ĐT huyện Nho Quan, các đơn vị trường học của huyện cũngnhư gia đình và xã hội luôn quan tâm đến vấn đề đổi mới phương pháp, hình thứcdạy học.+ Trong những năm học gần đây Bộ Giáo dục[r]
49 Đọc thêm
HƯỚNG DẪN CỤ THỂ THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2010-2011 – MÔN ĐỊA LÝ
giá học sinh (Căn cứ Bộ chương trình giáo dục phổ thông do Bộ GD&ĐT ban hànhkèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT).1.3. Tích cực khai thác có hiệu quả các đồ dùng dạy học đã được trang bị, tựlàm thêm đồ dùng dạy học đảm bảo đủ các đồ dùng dạy học tối thiểu cho[r]
6 Đọc thêm
BIÊN SOẠN TÀI LIỆU DẠY HỌC TỰ CHỌN BÁM SÁT MÔN ĐỊA LÍ KHỐI 11, 12 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN
Mỗi vùng, miền thậm chí các trường khác nhau, do đặc điểm học sinh, cơ sởhạ tầng – vật chất kĩ thuật, giáo viên khác nhau nên rất cần những chủ đề tự chọnbám sát phù hợp nhằm mang lại hiệu quả cao nhất trong giáo dục học sinh.Sau nhiều năm giảng dạy, chúng tôi nhận thấy cần phải có tài liệu chuẩn về[r]
17 Đọc thêm