LỊCH SỬ VIỆT NAM BẰNG TRANH

Bài viết đề cập đến một số biện pháp sư phạm cần chú ý khi sử dụng tài liệu thành văn để giải thích nội dung tranh ảnh trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1945 đến 1954 ở trường THPT (Chương trình chuẩn).

Lời giới thiệu 6
Lịch sử 8
Đặc điểm 11
 Cách vẽ In ấn
 Nguyên liệu và cách tạo màu cho tranh
 Bố cục của tranh
Đề tài – Nội dung 14
Những dòng tranh chính 16
Bảo tồn và gìn giữ 36
Tính minh triết trong 43


















LỜI GIỚI THIỆU
T
ranh dân gian xuất hiện cách đây từ nhiề[r]

QUYỀN CON NGƯỜI TRONG LỊCH SỬ VIỆT NAM:
THAM CHIẾU TỪ QUỐC TRIỀU HÌNH LUẬT VÀ HOÀNG VIỆT LUẬT LỆ
Đỗ Danh Huấn *
Cho đến nay, những văn bản có giá trị pháp luật ra đời dưới thời Lý, Trần, trước khi có các bộ Quốc triều hình luật (thời Hậu Lê) và H[r]

Lịch sử lập hiến Việt nam được đánh dấu bằng bốn bản hiến pháp : hiến pháp năm 1946,

Dòng phim lịch sử Việt Nam là một dòng phim rất tiềm năng nhưng chưa được khai thác và quản lý hiệu quả. Bằng các phân tích về tình hình thực trạng phim lịch sử Việt Nam, tiểu luận đã đưa ra các biện pháp Marketing Mix phù hợp hơn để phát triển dòng phim này tại thị trường Việt Nam.

Trong quá trình thu thập tư liệu phục vụ cho đề tài nghiên cứu Tranh cổ động _biểu đạt tình quân dân ở Bảo tàng Lịch sử quân sự Việt Nam, chúng tôi nhận thấy _ tình quân dân được thể hiệ[r]

Do hiện thực lịch sử là hiện thực quá khứ nên học sinh không được tiếp xúc với các sự kiện, hiện tượng, nhân vật, quá trình lịch sử. Mặt khác, do lịch sử là quá khứ, gần hoặc xa, thậm chí rất xa và nội dung của những thời đại xa xưa ấy lại có nhiều điều khác, thậm chí rất khác v[r]

NỘI DUNG
I. Khái quát về sự ra đời của Hiến pháp trong lịch sử
Theo lịch sử, xã hội loài người đã tồn tại hơn năm mươi nghìn năm, Nhà nước và pháp luật cũng đã có gần ba nghìn năm. Nhưng Hiến pháp được hiểu như ngày nay là đạo luật cơ bản c[r]

   Phải khẳng định một điều rằng, không gian trong tranh lụa phần nhiều được tạo nên từ các mảng lụa trống. Điểm sáng tạo này chúng ta thấy nhiều ở các bố cục của Việt Nam xưa như trong tranh dân gian, tranh thờ và cả phù điêu cổ, mà ngày nay các họa sĩ Việt Nam đã[r]

Nội dung bài viết này bước đầu tìm hiểu một số tranh cổ động ở trên thế giới và Việt Nam để luận giải một số nét tiêu biểu của tranh cổ động (propaganda)/tranh áp phích (Affiche) poster nhằm đưa ra những vai vai trò/giá trị nghệ thuật cũng như giá trị lịch sử của tranh cổ động từng xuất hiện trên th[r]

TRANG 4 _khoảnh khắc lịch sử, chứ chưa thể hiện được cả giai đoạn _ _lịch sử ảnh minh họa _ Nhà phê bình Mỹ thuật Lê Quốc Bảo chia sẻ: “Sáng tạo nghệ thuật về đề tài lịch sử đòi hỏi cao [r]

MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU: - Khẳng định vị trí, tầm vóc vĩ đại, giá trị lịch sử to lớn của Cách mạng tháng Tám và sự ra đời của nước Việt Nam Dân chủ cộng hòa trong lịch sử dấu tranh dựng nước, [r]

Bài viết cố gắng phác thảo một bức tranh mới về thế kỉ X và vị trí của nó trong tiến trình lịch sử Việt Nam. Khung chính của bức tranh là thời điểm mở đầu thời kì tự chủ và thời điểm kết thúc “Bắc thuộc”.

Bài viết cố gắng phác thảo một bức tranh mới về thế kỉ X và vị trí của nó trong tiến trình lịch sử Việt Nam. Khung chính của bức tranh là thời điểm mở đầu thời kì tự chủ và thời điểm kết thúc “Bắc thuộc”.

Vẽ về hình tượng người chiến sĩ biên phòng, Bùi Anh Hùng phát hiện cái vẻ đẹp sâu thẳm của người lính biên cương, được Đảng giao nhiệm vụ làm ngôi sao sáng dẫn đường cho dân bản TRANG 5 [r]

_Những kỹ năng cần l u ý khi khai thác tranh ảnh lịch sử._ Khi hớng dẫn hs tìm hiểu nội dung tranh ảnh của lịch sử THCS, gv cần chú ý rèn luyện cho hs những kỹ năng: - _Kỹ năng quan sát,[r]

Phần III: Kết luận
Tóm lại, để giảng dạy tốt bộ môn lịch sử ở trờng THCS, ngời GV trớc hết phải hiểu và nắm vững các tri thức khoa học của bộ môn mình giảng dạy. Phải luôn có sự tìm tòi, học hỏi, sáng tạo qua các kênh thông tin khác nhau. Bên cạnh đó muốn gây đợc hứng thú cho học sinh ngời[r]

Tiểu luận nghiên cứu nhằm vạch ra một bức tranh toàn cảnh về lịch sử hình thành và phát triển nghề công chứng tại Việt Nam. Phân tích các quy định về văn bản công chứng và những giá trị pháp lý của văn bản công chứng theo quy định pháp luật của Việt Nam.

Phần III: Kết luận
Tóm lại, để giảng dạy tốt bộ môn lịch sử ở trờng THCS, ngời GV trớc hết phải hiểu và nắm vững các tri thức khoa học của bộ môn mình giảng dạy. Phải luôn có sự tìm tòi, học hỏi, sáng tạo qua các kênh thông tin khác nhau. Bên cạnh đó muốn gây đợc hứng thú cho học sinh ngời[r]

Là chứng nhân lịch sử của cuộc chiến đấu nhưng không chứng kiến bằng mắt mà bằng sự cảm nhận cả trái tim của người nông dân yêu nước ,Nguyễn Đình Chiểu đã vẻ nên một bức tranh sống động [r]