GIÁO ÁN HÓA HỌC LỚP 8: PHA CHẾ DUNG DỊCH PPTX

T CH C XÂY D NG VÀ BI N PHÁP THI CÔNGỔ Ứ Ự ỆÀO T T NG H MĐ ĐẤ Ầ ẦPh n 1. Gi i thi u chung ầ ớ ệA. Gi i thi u chung ớ ệ1.1. N i dung :ộ- V n chuy n đ t t ng h mậ ể ấ ầ ầ-1.2. Quy mô xây d ng và đ c đi m k t c uự ặ ể ế ấ- Di n tích m t b ng : ệ ặ ằ- Di n tích xây d ng : ệ ự- Chi u dài nhà, chi[r]

ễi! Sỏng xuõn nay xuõn 41 Trng rng biờn gii n hoa m Bỏc vim lng con chim hút Thỏnh thút b lau vui ngn ng (Theo chõn Bỏc-T Hu)VD 2: t nc p vụ cựng .Nhng Bỏc phi ra i . Lun cng n vi Bỏc H.v ngi ó khúc Gic nc ui xong ri.Tri xanh thnh ting hỏt (Ngi i tỡm hỡnh ca nc-Ch Lan viờn)Bi tp 2 Phõn tớch tỏc d[r]

Tiết 32 : CLOI- MỤC TIÊU BÀI HỌC1. Kiến thức:- HS biết được một số ứng dụng của clo- Biết được phương pháp:+ Điều chế khí clo trong phòng thí nghiệm: bộ dụng cụ, hóa chất, thao tác thínghiệm, thu khí...+ Điều chế khí clo trong công nghiệp: điện phân dung dịch NaCl bão hòa cómàng ngăn.2.Kỹ năng:- Biế[r]

được các khái niệm, nguyên lý, và công cụ của kinh tế học để: (i) Hoàn thành các bài tập, các câu hỏi về kinh tế học; (ii) Hiểu bản chất nhiều vấn đề trong từng bài tập, từng câu hỏi về kinh tế học. Yêu cầu Kinh tế học là môn học mang tính thực tiễn và phân tích. Học viên không thể đạt được mục tiêu[r]

kết quả cao trong công tác giảng dạy thì giáo viên cần nghiên cứu kĩ toàn bộ chươngtrình hóa học THCS để thấy được mối quan hệ giữa các phần kiến thức ở lớp 8 và lớp9. Sau đó cần lên kế hoạch cụ thể để rèn luyện cho học sinh từng nội dung thông quatừng bài dạy ở từng khối[r]

- 2002). Tác giả đã đề cập đến những kiến thức Tiếng Việt cơ bản giúp HSluyện tập thành thạo các kĩ năng “nghe, nói, đọc, viết”, giúp các em sẽ có suynghĩ lạc quan, diễn đạt trong sáng, có khả năng làm chủ được tiếng nói và chữviết của dân tộc.4. Dạy và học môn Tiếng Việt ở Tiếu học theo chương trìn[r]

m. (x-2)(x+2)>x(x-4) n. 31xx>4Bi 4. Gii cỏc phng trỡnh sau:a. | 2x | = x 6 b. | x + 3 | - 3x = -1 c. | x + 4 | + 5 = 2x d. | -2x | - 18 = 4xPhần II. Hình họcBài 1. Cho tam giác cân ABC (AB=AC). Vẽ các đờng cao BH, CK.a. CMR: BK = CH, KH // BC.b. Cho biết BC = a, AB = AC = b. Tính độ d[r]

thù cái xấu, cái ác, có tấm lòng đầy vị tha, góp phần hình thành nhân cách conngười của các em.Phân môn Ke chuyện được dạy từ lóp 1 đến lóp 5 nhưng ở lóp 4 và lóp 5cần được chú trọng hơn bởi độ khó và sự đa dạng của các kiểu bài kể chuyện,bởi nó củng cố kĩ năng kể chuyện đã hình thành ở lớp 1[r]

•Trong các phản ứng khí rắn không xúc tác vận tốc phản ứng là hàm số theo thời gian, vị trí, pha rắn thường là dòng liên tục đi qua thiết bị phản ứng.•Để thiết lập biểu thức tốc độ phản ứng ta phải xác định rõ mô hình phản ứng xảy ra từ đó tiên đoán biểu thức tốc độ hoặc ngược lại.•Có hai mô hình đặ[r]

- 2002). Tác giả đã đề cập đến những kiến thức Tiếng Việt cơ bản giúp HSluyện tập thành thạo các kĩ năng “nghe, nói, đọc, viết”, giúp các em sẽ có suynghĩ lạc quan, diễn đạt trong sáng, có khả năng làm chủ được tiếng nói và chữviết của dân tộc.4. Dạy và học môn Tiếng Việt ở Tiếu học theo chương trìn[r]

CẤU TRÚC ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ IMÔN HÓA HỌC LỚP 8Nội Dung Ghi chúChương 1:Chất-Nguyên tử-Phân tử-Khái niệm về nguyên tử,phân tử,nguyên tố hóa học,đơn chất, hợp chất.- Qui tắc hóa trị và biểu thức hóa trị.- Bài tập : + Ý nghĩa của công thức hóa học.+ Tính hóa trị của n[r]

3/ Giảng bài mới.* Đặt vấn đề : Chúng ta đã biết kim loại chiếm hơn 80% trong tổng số các nguyên tố hóa học vàcó nhiều ứng dụng trong đời sống, sản xuất.Để sử dụng kim loại có hiệu quả cần phải hiểu tính chất hóa học của nó. Vậy kim loại có nhữngtính chất hóa học chung nào ? Chú[r]

TẤT CẢ NHỮNG CÔNG THỨC HÓA HỌC LỚP 8Bài viết nghĩ rằng là một trong những kiến thức khá thú vị về tất cả những côngthức hóa học lớp 8, không phải là một kiến thức nào xa lạ, nhưng có thể nói mônhóa là một bộ môn nó dính liền với nhau, kiến thức lớp mớ[r]

+ Giáo viên hớng dẫn cho học sinh nghiên cứu để tìm hớng giải phù hợp. Qua các bài tập từ dễ đến khó dần tạo ra sự tích cực, tự lực sáng tạo trong học tập của học sinh. Giúp hình thành ở học sinh kỹ năng giải bài tập hóa học tính theo phơng trình hóa học.3/. Nội dung vấn đề:a/. Thực tr[r]

được cố tình thêm vào thức ăn để tạo hiệu quả mong muốn. Ngoài ra có đến 10.000 phụ gia hoặc hỗn hợp phụ gia có thể được thêm vào thực phẩm trong quy trình chế biến, đóng gói, hoặc tồn trữ. Một số phụ gia thông dụng và các loại phản ứng thường do chúng gây ra: Chất aspartame (Nutrasweet), BHA (Butyl[r]

SKKN Hướng dẫn giải nhanh toán hóa học lớp 11 bằng máy tính bỏ túiSKKN Hướng dẫn giải nhanh toán hóa học lớp 11 bằng máy tính bỏ túiSKKN Hướng dẫn giải nhanh toán hóa học lớp 11 bằng máy tính bỏ túiSKKN Hướng dẫn giải nhanh toán hóa học lớp 11 bằng máy tính bỏ túiSKKN Hướng dẫn giải nhanh toán hóa h[r]

nhất về hoá chất trong thức ăn khi dùng quá mức, chất này lại gây đau đầu, chóng mặt,choáng váng, có khi gây rối loạn tiêu hoá. Về bản chất tác dụng này đơn thuần là phảnứng hoá học không phải là dị ứng.1.3.3. Nhiễm độc thức ăn : còn gọi là ngộ độc thức ăn, có 2 loại: Do mầm bệnh cótrong thức ăn tác[r]

Cát pha200 dẻoSét phaNửa cứngCát thôChặt vừa4001006000500010111.3. Tiêu chuẩn xây dựng.Độ lún cho phép cmSgh8=Hiệu số độ lún móng cột nhà dân dụng và công nghiệp: đối với khung bằng thép và bê tông cốt thép: 0,2%II.Phơng án nền móng:Lớp 1: đất xấu và dày, tải trọng lại khá lớn nên ở đâ[r]

IV. HÃÛ THÄÚNG THÄNG TIN CẠP QUANG OPGW CA ÂDK 500KV IV.1. Giåïi thiãûu chung Âỉåìng dáy siãu cao ạp 500KV Bàõc Nam cọ mäüt dáy chäúng sẹt sỉí dủng loải cạp OPGW (Composite Overhead Ground Wire With Optical Fibers). Cạp OPGW l håüp cháút giỉỵa cạp såüi quang v cạc dáy kim loải. Pháưn cạp såüi quang[r]

sách cũ, còn tận dụng được đem lên cho.Hằng tháng giáo viên trích một ít tiền lương bỏ vào túi tiết kiệm, sau thời gian số tiền đủ mua cái áo hoặc cái quần thi mua cho học sinh.IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 1. Về tinh thần.Người thực hiện . Lê Thiên Hoàng Trường THPT số2 ĐaKrông2“Học tập và làm theo t[r]