NGHIÊN CỨU TÌNH TRẠNG BẠO LỰC GIỮA NỮ SINH Ở VIỆT NAM

MỞ ĐẦU

1. Tính cấp thiết của đề tài
Gia đình là tế bào của xã hội, gia đình có hạnh phúc thì xã hội mới phát triển
được. Thế nhưng trong những năm gần đây, bạo lực gia đình xuất hiện và phát triển
với tốc độ nhanh và nó đã trở thành một trong những vấn đề được quan tâm hàng
đầu của xã hội.[r]

M
Ở ĐẨU
Cá chim vây vàng (Trachinotus blochii) là loài cá n
ổi, rộng muối, có thể
nuôi v
ới mật độ cao, cá cũng sử dụng tốt thức ăn công nghiệp, sinh trưởng nhanh và
có giá tr
ị kinh tế nên đã trở thành đối
tư
ợng nuôi hấp dẫn ở nhiều nước thuộc
châu
Á – Thái Bình D
ương (Lan
& CTV, 20[r]

11người Vi ệt Nam to àn di ện, c ó ạo ức, c ó tri th ức, s ức kho ẻ th ẩm m ỹ v à ngh ềnghiệp, trung th ành v ới lý t ưởng ộc l ập dân t ộc và ch ủ ngh ĩa xã h ội, hình thànhvà b ồi d ưỡng nhân cách, ph ẩm ch ất và năng l ực công dân, á p ứng yêu c ầu c ủa sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc[r]

pháp về xử lý vi phạm. Nghiên cứu cũng nhấn mạnh các mô hình phòng chống bạolực gia đình của các tổ chức phi chính phủ làm tốt khi có dự án nhưng khó duy trìlâu dài, hệ thống báo cáo thống kê chưa có độ tin cậy cao và đội ngũ tư vấn viên,hòa giải viên ở cộng đồng hạn chế về nghiệp vụ, kỹ năng[r]

MB: Trước đây, chúng ta thường có tâm lý chủ quan nghĩ rằng bạo lực học đường là một vấn đề hết sức xa xôi, không xảy ra phổ biến,chỉ tồn tại ở những nước phương Tây hay ở những nước lân cận(Trung Quốc). Đồng thời cũng vì thế mà không ý thức được sâu sắc về tầm ảnh hưởng, tác động, hậu quả nghiê[r]

Xâm hại tình dục qua mạng có những điểm khác biệt so với xâm hại tình dục thông thường.Trong trường hợp này, để thực hiện hành vi xâm hại tình dục, kẻ xâm hại tình dục qua mạng sửdụng mạng Internet làm công cụ để tiếp cận và xâm hại tình dục nạn nhân. Kẻ xâm hại tình dục quamạng là kẻ sử dụng intern[r]

kích thích được nhu cầu tìm hiểu của học sinh, đồng thời nâng cao được chấtlượng giảng dạy môn Sinh học [27, tr. 2-6].Năm 2011, Lê Trung Tín đã vận dụng dạy học khám phá trong dạy họccác phép biến hình. Trong nghiên cứu này, tác giả đã vận dụng quy trình 5 Etrong dạy học các phép biến hình [46]. Tác[r]

Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận của cặp phạm trù nguyên nhân và kết quả để làm rõ thực trạng bạo lực học đường


Theo phép biện chứng duy vật bất kỳ một sự vật hiện tượng nào trong thế giới đều tồn tại trong mối liên hệ nhân quả, vì thế giới là một chuỗi liên hệ nhân quả trong thời gian dài vô tận[r]

phạm quyền tự do và nhân phẩm của con người, vi phạm quyền bình đẳnggiữa nam và nữ, làm xói mòn đạo đức, thuần phong mỹ tục của dân tộc. Việcngăn chặn tiến tới đẩy lùi tình trạng bạo lực đối với phụ nữ đang là mối quantâm của tất cả các quốc gia trên thế giới.Làm gì để ngăn chặn, để hạ[r]

Bạo lực học đường đang là một vết đen làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc dạy và học của các nhà trường trong cả nước nói chung và ở trường THPT Hòn Đất nói riêng. Nó tồn tại ở nhiều hình thức khác nhau. Ví dụ Thầy cô quát nạt, chữi mắng hoặc đánh học sinh, gây ra tâm lý sợ hãi, căng thẳng cho học sin[r]

dung các bài viết, các bài phát biểu đều nhấn mạnh tầm quan trọng của tựhọc và yêu cầu các cấp, các ngành phải chăm lo xây dựng phong trào tự họctoàn dân. Bên cạnh đó, còn có một số cuốn sách đã được xuất bản như “Tôitự học” – Nguyễn Duy Cần, “Tự học là một nhu cầu của thời đại” – NguyễnHiến Lê, “Lu[r]

ủ giá viên ũng nh kết qu t ên t ẻ. Từ đó ó h ớng ồi d ỡng hhhùđạt hiệu qu .* hương há quan sát, điều tra các hoạt động của giáo viên.- T ng quá t ình d gi thăqu n át, h ý đến hớ h ặ giá viên thng há , á h tổ hviên để ó h ớng ồi d ỡng èn uyện thêgi ng tôi uôná h ạt động ủ từng giáh giá viên.*[r]

Câu 1. Cơ sở khách quan hình thành tư tưởng HCM (4 điểm)1. Bối cảnh lịch sửTrong nước, chính quyền triều Nguyễn đã từng bước khuất phục trước cuộc xâm lượccủa tư bản Pháp, thừa nhận nền bảo hộ của thực dânPháp trên toàn cõi VN.Cuối thế kỷ XIX, các cuộc khởi nghĩa vũ trang dưới khẩu[r]

- Việc tổ chức các lớp học đòi hỏi phải đảm bảo sao cho bài giảng của thầykhông quá khó và cũng không quá dễ - phù hợp với năng khiếu, năng lực tiếp thucủa tất cả học sinh trong lớp nhằm tạo hứng thú, động lực thúc đẩy học sinh tíchcực, chủ động trong quá trình học tập.- Để học sinh khá giỏi có điều[r]

BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀINGHIÊN CỨU XÂY DỰNG BỘ MẪU KỸ THUẬT CHUẨNCHO SẢN PHẨM ÁO VEST NỮ VIỆT NAM(Dành cho Phụ nữ độ tuổi 3555)MÃ SỐ ĐỀ TÀI: 1109RDHĐKHCNCHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI: ThS. Nguyễn Phương Hoa 767605022010HÀ NỘI 122009BỘ CÔNG THƯƠNGVIỆN DỆT MAYNGHIÊN CỨU XÂY DỰNG BỘ MẪU KỸ THUẬT CHUẨNCHO SẢN PHẨM Á[r]

Giáo dục kỹ năng sống nhằm tăng sức đề kháng, tăng năng lực cho trẻhôm nay và vững bước trong tương lai. Ở mỗi lứa tuổi, mỗi thời kỳ, trẻ cónhững đặc điểm tăng trưởng và phát triển khác biệt mang tính chất phức tạpriêng của nó.Qua việc giáo dục kỹ năng sống trẻ sẽ được lĩnh hội các kiến thứ[r]

Bạo lực học đường ở trường THPTNguyên nhân và giải pháp thay đổi nhận thức cho học sinh ths nguyễn thị phú Bạo lực học đường ở trường THPTNguyên nhân và giải pháp thay đổi nhận thức cho học sinh ths nguyễn thị phú Bạo lực học đường ở trường THPTNguyên nhân và giải pháp thay đổi nhận thức cho học sin[r]

Nhằm nâng cao nhận thức về vai trò, trách nhiệm của gia đình và cộng đồng trong việc thực hiện tốt chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật về hôn nhân và gia đình; bình đẳng giới; phòng, chống bạo lực gia đình, ngăn chặn các tệ nạn xã hội xâm nhập vào gia đình. Phấn đấu đến năm 2015 đạt 90% và[r]

... thuẫn gia đình: chồng ngoại tình, cờ bạc, rượu chè, đánh đập, ngược đĩa vợ Từ lí tác giả chọn đề tài: Vấn đề bạo lực gia đình phụ nữ tỉnh Vĩnh Phúc từ 2008 đến nay9 9 làm đề tài cho khoá luận tốt. .. Lực ĐỐI VỚI PHỤ NỮ TRONG GIA ĐÌNH TỈNH VĨNH PHÚC HIỆN NAY Căn nguyên nhân dẫn đến bạo lực gia đì[r]

Nghe và kể lại câu chuyện “Không nỡ nhìn”. Các dãy ghế ngồi hầu như đều là nam nữ thanh niên cả. ĐỀ BÀI Nghe và kể lại câu chuyện “Không nỡ nhìn”.  BÀI THAM KHẢO KHÔNG NỠ NHÌN Chuyến xe buýt hôm đó rất đông người: thanh niên có, trẻ em có, có cả người già, phụ nữ nữa. Các dãy ghế ngồi hầu như đều[r]