HD KT ĐG MÔN TVIỆT

chỉnh quá trình này theo hướng tốt hơn, thúc đẩy việc đổi mới hình thức,phương pháp dạy học (PPDH), nội dung dạy học từ đó xác định lại mục tiêucủa QTDH đặt ra đã đạt được hay chưa và đạt được ở mức độ nào. Đối với HS,KT,ĐG giúp các em củng cố, hoàn thiện tri thức đã được lĩnh hội, rèn luyện[r]

dựng công cụ đo và đánh giá.Cuốn giáo trình “Phương pháp dạy học lịch sử” - tập 2 (Tái bản lần thứ tư),xuất bản năm 2012 do Phan Ngọc Liên (chủ biên) cùng các tác giả Nguyễn Thị Côi,Trịnh Đình Tùng đã dành hẳn chương XIII để nói về KT,ĐG kết quả học tập củaHS trong DHLS. Trong đó, trình bày n[r]

C. 2,6%.D. 2,5%.Câu 7 : (vận dụng) : Khử hoàn toàn hỗn hợp X gồm FeO, Fe 2O3, Fe3O4(mỗi oxit đềucó 0,5 mol) bằng khí CO dư thu được lượng Fe làA. 167g.B. 166g.C. 165g.D. 168g.Câu 8 : (vận dụng) : Thể tích dd NaOH 2M tối thiểu để hấp thụ hết 5,6 lít khíSO2 (đktc) làA. 250 ml.B. 125 ml.C. 500 ml.C. 27[r]

KN vào thành phần của CT, đảm bảo việc chỉ đạo DH, KT-ĐG theo ChuẩnKT, KN, tạo nên sự thống nhất trong cả nước. Chuẩn KT, KN là cơ sở pháplí thực hiện DH đảm bảo những yêu cầu cơ bản, tối thiểu của CT, thực hiệnDH, KT-ĐG phù hợp với các đối tượng HS; giúp GV chủ động, linh hoạt,sáng tạ[r]

Luận văn: Tổ chức kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử ở Trường THPT Sơn LaCHƯƠNG 1. TỔ CHỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TẬP LỊCH SỬ CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN1.1. Cơ sở lí luận1.1.1. Một số khá[r]

học sinh” của Khoa sư phạm kĩ thuật, trường Đại học sư phạm Hà Nội đã giớithiệu cho bạn đọc quy trình đánh giá PISA (Programme for International StudentAssessment) - Chương trình đánh giá HS quốc tế do OECD khởi xướng và chỉđạo. Với chương trình này, thay vì kiểm tra sự thuộc bài theo các chương trì[r]

Giáo án Toán hình 7, Sinh hoạt chuyên môn mới tiết 69
ÔN TẬP HỌC KỲ II
( Tiếp )
I.Mục tiêu :
1.Kiến thức: Hệ thống hóa các kiến thức về các đường đồng quy trong
t[r]

I.Lý do chọn đề tài.
Báo cáo của Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá X tại đại hội Đảng lần XI đã khẳng định rằng chúng ta cần phải Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá; đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học; đổi mới cơ chế quản lý gi[r]

• ĐỔI MỚI DẠY HỌC VÀ KIỂM TRAĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬPTHEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂNNĂNG LỰCCác hình thức KTĐG:••••• ĐG kỹ năng viết:ĐG kỹ năng đọc hiểu:Ngữ liệu: Văn bản mới • Ra đề theo hướng mở→ HS bộc lộ được(VBVH,VBND).nhận thức và lập luậnHS vận dụng kiến thứclogictrongquátrìnhđã được[r]

MỤC LỤC
BẢNG KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT ........................................................vi
MỞ ĐẦU ......................................................................................................... 1
CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN...................................... 6
1.1 Cơ s[r]

Biểu đồ 2.3: Mức độ thực hiện các hình thức ĐG KQHT của HS ................. 44Biểu đồ 2.4: Nhận thức của CBQL, GV về hoạt động ĐG KQHT của HS .... 52Biểu đồ 3.1: Mối tương quan giữa tính cấp thiết và tính khả thi của các biệnpháp quản lý ĐG KQHT của HS theo định hướng năng lực[r]

cùng biên tự do(cùng tỉ lệ,cùng số liệu ảnh..) Ảnh đvẽ đcchuyển vẽ biên tự do phải hoàn thiện nd và đã đc ktra đạtchất lượng theo yêu cầu• dùng thước,kính lập thể,bút…chuyển biên tự do trên tờ ảnhđvẽ sang tờ ảnh sao biên. Lấy đường thể hiện vị trí biên tựdo làm chuẩn kẻ 2 đg biên giới hạn phạ[r]

nhập của ngời dân tơng đối ổn định, hộ nghèo còn rất ít. Vì vậy, việc đầu thọc tập cho con em trong huyện của các gia đình tơng đối tốt. Toàn huyện có8 trờng THPT, gồm: 5 trờng Công lập, 1 trờng bán công và 2 trờng dân lập,với hơn 14 000 học sinh.3.1.2 Tình hình học tập bộ môn Giáo dục Thể chất và c[r]

1.1 Áp su ất khí quy ển – đơn v ị
Áp su ất tiêu chu ẩn
là áp su ất khí
quy ển cân b ằng v ới
c ột thu ỷ ngân cao
760mm ở nhi ệt độ
00C, tại v ĩ độ 450 ở
mực nước biển,
tương ứng 1 atm
1atm = 760mmHg = 1013.25 mb
1atm = 101.325 kPa
1.2 Sự biến đổi của áp suất theo độ

" #$ %&'*+ 2 ỒPI LỒÊẢ ĐGỤỒÊĐ I4Ả IỂD HU LHỒX Ủ1ĐỤ GỒ1 LỤẾI LNTĐG IỲ BPĐG I1I MHỒ LBẤ LỤC NPI ÁỊ LỤẢBL IỤA ỤQI IỒĐỤ ĐỤ ĐỤỘS Đ.ĐG IDA LỤHĐỤ LẠIỤ IỤTĐ ƯỸỸSÍ ẾD IỤQĐ I1I MHỒ LBẤ LỤC NẾI [r]

BÀI LÀM:
Bãi cát lại bãi cát dài
Đi 1 bước như lùi 1 bước.
Mặt trời đã lặn chưa dừng được.
Lữ khách trên đường nước mắt rơi.
Ẩn dụ về con đường duy nhất để lên đời trong xã hội pk thối nát. Ngay từ đầu bài thơ ta đã bắt gặp hình ảnh lộ đồ con đường. Đường đi trên cát mang ý nghĩa biểu tượng cho con[r]