TÌNH YÊU VÀ THÙ HẬN

I. KIẾN THỨC CƠ BẢN. 1. Độc “Tiểu Thanh kí” nằm ở cuối Thanh Hiên thi tập, tập thơ chữ Hán của Nguyễn Du. Bài thơ có liên hệ với Tiểu Thanh kí trong Tiểu Thanh truyện với nhân vật Tiểu Thanh, một người tài hoa bạc mệnh. 2. Với nghệ thuật sáng tạo ngôn từ, hình ảnh hàm súc cao độ, bài thơ thể hiện[r]

Mai khôi hoa khai hoa hựu tạ, Hoa khai hoa tạ lưỡng vô tình; Hoa hương thấu nhập lung môn lý, Hướng tại lung nhân tố bất bình. Hồ Chí Minh Bài “Thanh minh” là bài thơ số 113; B “Vãn cảnh” là[r]

Phân tích công việc trong ngành PT - TH là một hoạt động có ý nghĩaquan trọng, giúp người lãnh đạo ngành xác định được các kì vọng của mìnhđối với cán bộ nhân viên và cán bộ nhân viên hiểu được điều này, nhờ đó cánbộ nhân viên ngành sẽ nắm được các nhiệm vụ, nghĩa vụ, trách nhiệm côngviệc của họ. Dự[r]

0,25---------- HẾT ----------Trang 4/4BOƒ GIAŸO DUœC VAÿ —AÿO TAœO−−−−−−−−−−—E¿ CHÕNH TH÷ŸC—E¿ THI TUYE4N SINH —AœI HOœC NA M 2013Mo‚n: TOAŸN; Kho·i BThÙ¯i gian la¯m ba¯i: 180 phu˘t, kho‚ng ke thÙ¯i gian pha˘t Òe‡−−−−−−−−−−−−−−−−−−−I. PHA¿N CHUNG CHO TA¡T CA¤ THÕ SINH (7,0 ÒieÂm)Ca‚u 1 (2,0 ÒieÂm).[r]

Câu thơ ko chỉ là câu mở đầu mà nó còn là cảm xúc của nv trữ tìnht/giả chỉ có thể thấu hiểu nỗi lòng của nàng qua “mảnh giấy tàn”của nàng để lại. Chữ “độc” và chữ “nhất” của nàng trong câu thơchữ Hán cũng để nói về hai con người đau khổ đang gặp nhau. Từ“mảnh giấy tàn” ý nói đến phần còn sót lại tro[r]

NỖI OÁN CỦA NGƯỜI PHÒNG KHUÊ (Khuê oán) I. KIẾN THỨC CƠ BẢN Thơ Đường có nhiều kiệt tác về đề tài chiến tranh. Tuy không nói trực tiếp đến sự tàn khốc của chiến tranh, nhưng từ nỗi sầu biệt hận của người thiếu phụ phòng khuê, bài thơ đã cất lên tiếng nói căm  ghét oán hờn đối với chiến t[r]

TRANG 1 TÍNH NHẬN THỨC Tính nhận thức: nhận thức được đối tượng và nguyên nhân gây ra tâm lý, biểu hiện tình cảm qua các yếu tố: nhận thức, rung động, xúc cảm,… Tính nhận thức: Khi có tì[r]

sinh tìm hiểu thế kỉ XIX đếnnôi dung bài trước năm 1868hoc và cáchtìm hiểu kiến - HS nắm đượcthức theo yêu những ưu điểm,cầu làm việc hạn chế của nộicủa giáo viêndung Cuộc Duytân Minh Trị. Ýnghĩa của cuộccải cách.-HS thấy đượcquátrìnhchuyểnsanggiai đoạn chủnghĩa đế quốcHOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu v[r]

KIẾN THỨC CƠ BẢN: Thơ Đường có nhiều kiệt tác về đề tài chiến tranh. Tuy không nói trực tiếp đến sự tàn khốc của chiến tranh, nhưng từ nỗi sầu biệt hận của người thiếu phụ phòng khuê, bài thơ đã cất lên tiếng nói căm ghét oán hờn đối với chiến tranh.Với một bài thơ như Khuê oán thì hàng trăm mũi tê[r]

Tên gọi của tầng dổi lưu đươc xuất phát từ:Tầng dối lưu chiếm phần lớn khối lượng không khiHầu như toàn bộ hơi nước tập trung Ở phần nàyỞ tầng dối lưu không khí chủ yếu chuyển dộng theo chiều thẳng dứngNhiệt độ Ở tầng doi lưu giảm theo nhiệt độ caoCâu 149: Đặc điểm khi Cacbonic Ở tầng đối lưu là:Chi[r]

tác đo đạc, phân hạng và đăng ký thống kê ruộng đất trong cả nước với mụcđích nắm chắc toàn bộ quỹ đất đáp ứng yêu cấu quản lý và sử dụng đất tronggiai đoạn mới.Ngày 05/11/1981 Quyết định 56/ĐK-TK ra đời nhằm tăng cường côngtác chức năng nhiệm vụ quản lý, quy định thủ tục đăng ký thống kê ruộ[r]

3 đồng cân.Gia giảm:Đầu xoay mà đau, tai ù, hư dương thận cang, liệu chừng gia Mẫu lệ, Từ thạch mỗi thứ đều 1lạng, Quy bản 5 đồng cân.c. Phong dương thượng cang: Đầu xoay như ngồi tầu xe, tai ù, đầu trướng đau hoặc đau cogiật, tính tình hấp tấp, thường do buồn giận mà choáng váng, đầu[r]

NGƯỜI TỐI CỔ THỜI GIAN ĐỊA ĐIỂM DẤU TÍCH ĐẶC ĐIỂM 30 – 40 VẠN NĂM LS – TH – BP - ĐN RĂNG HÓA THẠCH VÀ CÔNG CỤ SỐNG THÀNH TỪNG BẦY – SĂN BẮT, HL DẤU TÍCH RĂNG HÓA THẠCH NGƯỜI TINH KHÔN TÌ[r]

Đối với trẻ mầm non, mà đặc biệt là lứa tuổi mẫu giáo là “Điểm khởi đầu”của quá trình hình thành nhân cách con người thì việc giáo dục kỹ năng sốngcho trẻ là vô cùng quan trọng và rất cần thiết. Bởi trẻ đang chập chững bướcnhững bước đầu tiên vào đời, đang từng bước “ Học cách làm người”. Nếu c[r]

TRANG 1 TRANG 2 BÁO CÁO THƯỜNG NIÊN 2014 TRANG 3 Quá trình hình thành và phát triển Những thành tự đạt được Lĩnh vực và địa bàn hoạt động Mô hình quản trị và bộ máy quản lý Các rủi ro TÌ[r]

2học, phân phối chương trình mới phù hợp với đối tượng HS và điều kiện thựctế nhà trường.Căn cứ vào quy chế tổ chức và hoạt động của trường THPT chuyên [5],mục tiêu của trường chuyên là phát hiện những học sinh có tư chất thôngminh, đạt kết quả xuất sắc trong học tập và phát triển năng khiếu của các[r]

3.5.2. Kết quả thực nghiệm cụ thể .................. Error! Bookmark not defined.Kết luận chương 3 ........................................... Error! Bookmark not defined.KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................... Error! Bookmark not defined.1. Kết luận ............................................[r]

Để giải quyết một bài toán bằng phương pháp quy hoạch động, chúng ta cần tiến hành những công việc sau: 1 Tìm các tham số mô tả bài toán; 2 Tìm nghiệm của các bài toán con nhỏ nhất; 3 Tì[r]

Theo ý kiến của cơ quan kiểm toán độc lập, ngoại trừ những ảnh h−ởng nếu có đến Báo cáo tμi chính, xét trên các khía cạnh trọng yếu, Báo cáo tμi chính đã phản ánh trung thực vμ hợp lý tì[r]