TƯƠNG TÁC QUA LẠI GIỮA CÁC GEN

A. 1 hoa đỏ : 3 hoa trắng.B. 1 hoa đỏ : 1 hoa trắngC. 100% hoa đỏ.D. 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng.7. Lai phân tích F1 dị hợp về 2 cặpgen cùng quy định 1 tính trạngđược tỉ lệ kiểu hình là 1 : 2 : 1, kếtquả này phù hợp với kiểu tương tácbổ sung:A. 9 : 3 : 3 : 1B. 13 : 3C. 9 : 7.D. 9 : 6 : 1.8. Điểm khác nha[r]

Chƣơng 1CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC THEO QUAN ĐIỂMTƢƠNG TÁC1.1. TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU1.1.1. Dạy học theo quan điểm tƣơng táctrên thế giớiDạy học theo quan điểm tƣơng tác trên thế giới từ xƣa tới nay đã đƣợc nghiêncứu, đề cập ở các góc độ, mức độ nhƣ sau:- Mead(1863 - 1[r]

phƣơng pháp dạy học tích cực, đƣợc đúc kết từ kinh nghiệm thực tiễn, người học làtrung tâm đã ngày càng trở thành một định hƣớng đƣợc thừa nhận, nhƣng cũng phảiđến nay, những tƣơng tác thực sự lấy ngƣời học làm trung tâm (cg. tương tác độnglực, xem mục 1.1.6) mới trở thành hiện thực, đó là nh[r]

H n Tr ng Ba, da hàng th tng)L u Quang Vlà ti n đ b t h nh cho cu c đ i h n n xác kia không hoàn ch nh c a ông Tr ng Ba. M i s s a saikhông đúng ch đ u ch a trong nó nhi u bi k ch h n là ni m vui. Quy t đ nh v nh vi n t b cu c s ngvay m n gi t o c a Tr ng Ba ph n k t là m t s ph n kháng mãnh li t và[r]

~ 10 ~b) Tính di động (mobility): Là khả năng di chuyển từ môi trường thihành này sang môi trường khác của một tác tử. Đồng thời giữ nguyên trạngthái và khả năng hoạt động của nó. Các tác tử có đặc điểm này được gọi là táctử di động. Việc thiết kế và cài đặt tác tử di động đặt r[r]

quá đa dạng nên tác giả chưa thể đầu tư nghiên cứu toàn diện trong phạm vi luậnvăn thạc sỹ. Một nguyên nhân khác là việc thu hẹp phạm vi nghiên cứu như trên sẽgiúp tác giả có điều kiện tập trung sâu hơn vào một số vấn đề rất phức tạp của lĩnhvực này, mặc dù đã được pháp luật lao động Việt Nam điều[r]

một số loại công việc mà tác tử có thể thực hiện, cũng như thứ tự ưu tiên khi tác tử đồng thời nhận đượcnhiều công việc thuộc về những loại khác nhau. Ví dụ, trong một đội bóng nhiệm vụ của thủ môn là bảo vệkhung thành của đội mình do vậy trong đa số trường hợp thủ môn không cần chạy l[r]

GVHD: Ths. Nguyễn Trung TuấnSV:Nguyễn Phương LanTác tử-Công nghệ phần mềm hướng tác tửthực hiện. Nói cách khác, máy tính ngày càng trở nên “thông minh” hơn, “trí tuệ”hơn.Máy tính ngày càng có thêm tính tự chủ. Để tăng năng xuất, hiệu quả, giảiphóng con người khỏi nhiều công việc truyền thống,[r]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TP. HỒ CHÍ MINHKHOAĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦNTên học phần:t u ttn t ntSố tín chỉ: 3Lớp ( hoặc khối lớp):………………………………………….Thời gian:( không tính thờ g an p át đ )Câu 1: (3 đ ểm)Phân bi t thu trực thu và thu gián t u. P ân tchúng? Cho ví dụ minh họa v hai loại thu trên.ưu n ượ đ[r]

 phải “làm cho các dân tộc hiểu nhau hơn, xích lại gần nhau, đoàn kếtvới nhau để tạo cơ sở cho một liên minh phương Đông tương lai, làm mộttrong nhưng cái cánh của cách mạng vô sản- Trong khi yêu cầu QT III và các đảng cộng sản quan tâm đến cách mạngthuộc địa, Hồ Chí Minh vẫn khẳng đ[r]

a xít, khí hậu nóng lên toàn cầu, ônhiễm… tất cả là ngoại tác tiêu cực . Nghiên cứu và phát triển (R&D) hoặc hỏimột câu hỏi tốt là ngoại tác tích cực .07/11/16Ngoại tác - Tài chính công3Dẫn nhập Xem xét khí hậu nóng lên toàn cầu, một ngoạitác tiêu cực. Nhiều nhà khoa h[r]

Biến đổi khí hậu đang thu hút sự quan tâm của nhiều quốc gia do những ảnh hưởng hiện nay và hiểm họa trong tương lai đối với xã hội loài người. Các hiện tượng khí hậu dị thường và thiên tai liên tục diễn ra ở nhiều vùng trên thế giới

Nhưng những khi một mình lững thững trong rừng, nó tha hồ bộc lộ nỗi buồn, gào lên thật to cho hả..Trong thời kì sau đó, nhờ vẫn được sống tương đối tự do, rất có thể nó không cưỡng lại [r]

a) Khái niệmTheo quan niệm cổđiển thì sản phẩm là tập hợp các đặc tính vật lý, hoá họccó thể quan sát được trong một hình thức đồng nhất, có thể mang lại giá trị sửdụng trong nền sản xuất hàng hoá, chứa đựng thuộc tính của hàng hoá, sự thốngnhất của hai thuộc tính đó là giá trị và giá trị sử dụng.Đị[r]

Hai đường thẳng cắt nhau Hai đường thẳng song song Hai đường thẳng trựng nhau Cú 1 điểm chung Khụng cú điểm chung a b O b a A B ≡ TRANG 4 O a GI ỮA ĐƯỜNG THẲNG VÀ ĐƯỜNG TRŨN CÚ _BA_ VỊ T[r]

I.Giới thiệu chung. Tảo giải là một bài thơ có thể tách thành hai bài tứ tuyệt độc lập và cũng có thể gộp lại thành một bài thống nhất, trọng vẹn. II.Phân tích. 1.Khung cảnh đêm chuyển lao (4 câu đầu) -Thời gian: gà gáy, đêm chưa tan: quá nửa đêm sắp chuyển sang ngày, cảnh vật có sự hoang vắng, lạnh[r]

bài thuyết trình phân tích một phóng sự liên quan tới các sự kiện, vấn đề hót hiện nay của môn tác phẩm báo chí.Ngày nay, đất nước ta thực hiện một chế độ xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. Nó tồn tại trên lí thuyết hay được áp dụng vào thực tế.Thế nhưng một số trường mầm non lại đi trái với lương[r]

A Review on Visible Light Active PerovskiteBased PhotocatalystsXúc tác quang hóa Động học xúc tácA Review on Visible Light Active PerovskiteBased PhotocatalystsXúc tác quang hóa Động học xúc tácA Review on Visible Light Active PerovskiteBased PhotocatalystsXúc tác quang hóa Động học xúc tác

Hình chiếu vuông góc của _S lên m_ặt phẳng đáy trùng với trọng tâm tam giác _ABC, góc gi_ữa _SB và m_ặt đáy bằng 600.. Hãy tính thể tích khối chóp _S.ABC và kho_ảng cách từđiểm _C _đến m[r]

Giới thiệu tác giả tác phẩm Văn lớp 9Giới thiệu tác giả tác phẩm Văn lớp 9Giới thiệu tác giả tác phẩm Văn lớp 9Giới thiệu tác giả tác phẩm Văn lớp 9Giới thiệu tác giả tác phẩm Văn lớp 9Giới thiệu tác giả tác phẩm Văn lớp 9Giới thiệu tác giả tác phẩm Văn lớp 9Giới thiệu tác giả tác phẩm Văn lớp 9Giới[r]