TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN CẤU HÌNH, SỬ DỤNG ỨNG DỤNG THƯ ĐIỆN TỬ

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới tiêu đề "TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN CẤU HÌNH, SỬ DỤNG ỨNG DỤNG THƯ ĐIỆN TỬ ":

NGỮ PHÁP TIẾNG ANH CĂN BẢN- BÀI 21: SO SÁNH BẰNG

NGỮ PHÁP TIẾNG ANH CĂN BẢN- BÀI 21: SO SÁNH BẰNG

Cấu trúc so sánh bằng được dùng để thể hiện sự giống nhau hoặc không giống nhau về mặt nào đó khi đem hai chủ thể ra so sánh. * Cấu trúc so sánh bằng với tính từ hoặc trạng từ: AS + TÍNH TỪ/TRẠNG TỪ + AS  – Thí dụ: + YOUR HANDS ARE AS COLD AS ICE. = Hai tay của bạn lạnh như nước đá vậy! + HE IS AS TALL AS HIS FATHER. = Anh ta cao bằng bố anh ta. + HE DOESN'T RUN AS FAST AS I DO. = Nó chạy không nhanh bằng tôi. – Lưu ý: + Để diễn đạt thêm các mức độ khác nhau của sự so sánh, ta có thể thêm một trạng từ trước từ AS đầu tiên, thí dụ: JUST = vừa (bằng), chính xác NEARLY = gần như HALF = phân nửa TWICE = gấpđôi THREE TIMES = ba lần … * Khi muốn so sánh bằng với danh từ, ta dùng AS MANY…AS hoặc AS MUCH…AS – …AS MANY + DANH TỪ ĐẾM ĐƯỢC + AS… – Thí dụ: + I WORK AS MANY HOURS AS HE DOES. = Tôi làm việc số giờ bằng với anh ta. – … AS MUCH + DANH TỪ KHÔNG ĐẾM ĐƯỢC + AS… – Thí dụ: + I DON'T MAKE AS MUCH MONEY AS HE DOES. = Tôi không kiếm được nhiều tiền bằng anh ta.
Xem thêm

1 Đọc thêm

BÀI GIẢNG MỘT SỐ MẠCH ĐIỆN TỬ ĐIỀU KHIỂN ĐƠN GIẢN

BÀI GIẢNG MỘT SỐ MẠCH ĐIỆN TỬ ĐIỀU KHIỂN ĐƠN GIẢN

a. M« h×nh ®iÒu khiÓn trong c«ng nghiÖp tõ m¸y tÝnhb. Điều khiển tín hiệu đèn giao thôngc. Điều khiển máy gia công CNCd. Điều khiển động cơ bướcII. Công dụng:Quan sát hình, hãy cho biếtmạch điện tử điều khiểncó những công dụng nào?§iÒu khiÓn tÝn hiÖuTù ®éng ho¸ c¸c m¸y mãc, thiÕt bÞ§iÒu khiÓn c¸c thiÕt bÞ d©n dông§iÒu khiÓn trß ch¬i, gi¶i trÝ

22 Đọc thêm

ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN SINH HỌC LỚP 8 HỌC KỲ 1

ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN SINH HỌC LỚP 8 HỌC KỲ 1

+ Cht kớch thớch mnh, thc n nhiu m ng vt.+ Do luyn tp th thao quỏ sc.+ Mt s vi rut, vi khun- Bin phỏp bo v v rốn luyn tim mch:4+ Khắc phục và hạn chế các nguyên nhân làm tăng nhịp tim và huyết áp không mongmuốn+ Không sử dụng các chất kích thích+ Tạo cuộc sống tinh thần thoải mái, vui vẽ.+ Cần kiểm tra sức khỏe định kì+ Tiêm phòng các bệnh có hại cho tim mạch+ Hạn chế các thức ăn có hại cho tim mạch như mở đổng vật...- Các biện pháp rèn luyện hệ tim mạch:+ Lựa chọn cho mình 1 hình thức rèn luyện cho phù hợp.+ Cần rèn luyện thường xuyên để nâng dần sức chiu đựng của tim mạch và cơ thểCâu 17: Hô hấp có vai trò gì?Trình bày các cơ quan trong hệ hấp của người và nêu chứcnăng của chúng?*Hô hấp là quá trình không ngừng: Cung cấp ôxi cho tế bào cơ thể và Loại khí cacbonnic docác tế bào thải ra khỏi cơ thể.-Vai trò:Cung cấp khí oxi cho tế bào để ôxi hóa các hợp chất hữu cơ tạo ra năng lượng cần cho mọihoạt động sống của tế bào và cơ thể.*Hệ hô hấp gồm: các cơ quan ở đường dẫn khí và 2 lá phổiĐường dẫn khí :Mũi, họng, thanh quản, khí quản, phế quản có chức năng dẫn khí ra vàophổi, ngăn bụi, làm ẩm không khí vào phổi và bảo vệ phổi khỏi tác nhân có hại.- Phổi: thực hiện chức năng trao đổi khí giữa môi trường ngoài và máu trong mao mạch phổiCâu 18:Các tác nhân gây hại cho hệ hô hấp? Hãy đề ra các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp
Xem thêm

6 Đọc thêm

LUẬN VĂN GIẢI PHÁP NHẰM HẠ THẤP CHI PHÍ KINH DOANH TẠI TỔNG CÔNG TY ĐẦU TƯ VÀ PHÁT TRIỂN NHÀ HÀ NỘI

LUẬN VĂN GIẢI PHÁP NHẰM HẠ THẤP CHI PHÍ KINH DOANH TẠI TỔNG CÔNG TY ĐẦU TƯ VÀ PHÁT TRIỂN NHÀ HÀ NỘI

xác định mức độ ảnh hởng của giá đến tổng mức phí và tỉ suất phí đợc thựchiện trên cơ sỏ tính toán chi tiết.- Tính lu động cao và thiếu ổn định trong xây dựng : Tình hình và điềukiện sản xuất trong xây dựng thiếu tính ổn định, luôn biến đổi theo địađiểm xây dựng và giai đoạn xây dựng . Cụ thể là trong xây dựng , con ng ờivà công cụ lao động luôn luôn phải di chuyển từ công trình này đến côngtrình khác còn sản phẩm xây dựng thì hình thành và đứng yên tại chỗ. Đặcđiểm này khó khăn cho việc tổ chức sản xuất , cải thiện điều kiện làm việccho ngời lao động làm nảy sinh nhiều chi phí cho khâu di chuyển lực lợngsản xuất và cho công trình tạm phục vụ sản xuất. Với đặc điểm này công tyđã chú ý tăng cờng tính cơ động, linh hoạt, gọn nhẹ về mặt trang bị tài sảncố định, phấn đấu giảm chi phí liên quan đến vận chuyển, lợi dụng tối đalực lợng sản xuất xây dựng tại chỗ.Ngoài ra chi phí kinh doanh của công ty công chịu ảnh hởng bởi đặcđiểm của địa phơng nơi xây dựng công trình. Với những công trình ở HàNội thì có kế hoạch khác với những công trình ở xa. Hơn nữa đối với từngđịa phơng thì điều kiện khí hậu, thời tiết cũng khác nhau và có ảnh đếncông trình khác nhau. Do đó phải có kế hoạch, tiến độ thi công phù hợptránh thời tiết xấu.1.3.3. Các giải pháp hạ thấp chi phí kinh doạnh trong doanhnghiệpCơ chế thị trờng có sự điều tiết của Nhà nớc đã tạo đà cho các doanhnghiệp phát triển mạnh mẽ, phát huy đợc hết các tiềm năng của mình. Đồngthời các doanh nghiệp cũng phải cạnh tranh để tồn tại và phát triển. Trongđiều kiện đó mỗi doanh nghiệp phải tìm ra những điểm mạnh và điểm yếutrong hoạt động kinh doanh của mình để từ đó phát huy điểm mạnh, khắcphục điểm yếu hoạt động kinh doanh có lãi tăng doanh thu và lợi nhuận,một trong những nhân tố quan trọng và có ảnh hởng đến kết quả hoạt động
Xem thêm

64 Đọc thêm

TÓM TẮT LÝ THUYẾT, BÀI TẬP HÓA 10

TÓM TẮT LÝ THUYẾT, BÀI TẬP HÓA 10

dch HNO3 (d), thoỏt ra 0,56 lớt ( ktc) NO (l sn phm kh duy nht). Tớnh giỏ tr ca mVớ d 6: Cho 3 kim loi Al, Fe, Cu vo 2 lớt dung dch HNO 3 phn ng va thu c 1,792 lớt khớ X (ktc)gm N2 v NO2 cú t khi hi so vi He bng 9,25. Nng mol/lớt HNO3 trong dung dch u ?Chng 5: NHểM HALOGENA. TểM TT Lí THUYTI. Cu hỡnh electron.Các nguyên tố nhóm VIIA (còn gọi là nhóm halogen) có cấu hình eletron chung lớp ngoài cùng là: ns2np5.Ví dụ: F (Z = 9): 2s22p5; Cl (Z = 17): 3s23p5Nhóm halogen có bán kính nguyên tử bé nhất, độ âm điện lớn nhất so với các nguyên tố thuộc cùng chu kì.II. Tớnh cht vt lớ:Cả 4 halogen đều tồn tại ở dạng phân tử X2 với 2 nguyên tử X nối vơí nhau bằng 1 nối đơn.Ví dụ: F - F, Cl - Cl, Br - Br, I - I.Các halogen hoặc ở trạng thái khí (F2, Cl2) hoặc ở trạng thái lỏng (Br2) dễ bay hơi, cũng có thể ở trạng tháirắn(I2) dễ thăng hoa.III. Tớnh cht hoỏ hc:Nhóm halogen với 7 điên tử ở lớp ngoài cùng và độ âm điện lớn, nguyên tử halogen X dễ dàng lấy 1 điện tử tạora X- có cấu hình khí trơ bền vững.X + 1e X 1ns2np5ns2np6Do đó tính chất quan trọng nhất của nhóm halogen là tính oxi hóa, tính này giảm dần từ F2 (chất oxi hóa mạnhnhất) đến I2 (chất oxi hóa trung bình).Trang 16Túm tt lớ thuyt hoỏ hc 10
Xem thêm

88 Đọc thêm

NGHIÊN CỨU MÔ HÌNH PHÂN LỚP CÂU HỎI VÀ ỨNG DỤNG (TÓM TẮT)

NGHIÊN CỨU MÔ HÌNH PHÂN LỚP CÂU HỎI VÀ ỨNG DỤNG (TÓM TẮT)

những từ khóa như “điều kiện”, “tốt nghiệp”, “sinh viên Elearning” là cơ sở để tìmra được câu trả lời phù hợp. Mục đích của câu hỏi này là tìm ra được điều kiện để cóthể công nhận tốt nghiệp cho sinh viên chứ không phải là điều kiện vượt qua môn họchay điều kiện để đạt học bổng học tập dành cho sinh viên của Elearning. Một câu hỏikhác như “Xem thông tin tuyển sinh đào tạo Elearning ở đâu?” thì câu trả lời tiềmnăng phải là một nơi công bố chính thức thông tin tuyển sinh. Địa điểm đó có thể là vịtrí của cơ quan, tổ chức làm việc hoặc qua một vị trí ảo trên mạng Internet - mộtwebsite điện tử. Câu trả lời cho câu hỏi này có thể là địa chỉ Tầng 3 Nhà A - B101 Đường Nguyễn Hiền - Quận Hai Bà Trưng - Hà Nội hoặc địa chỉ websitehttp://tuyensinh.ehou.edu.vn.Trong phân lớp câu hỏi, việc xác định ngữ nghĩa rõ ràng của câu hỏi mang lạimột lợi ích to lớn. Tuy nhiên, các câu hỏi không phải lúc nào cũng đơn giản màthường chúng rất phức tạp và có nhiều ngữ nghĩa mập mờ, không xác định. Nếu nhưbiết được ngữ nghĩa thì câu hỏi có thể được phân loại vào các lớp chi tiết hơn. Nhưngcông việc xác định chính xác ngữ nghĩa cho câu hỏi là một thách thức không hề nhỏ.Chẳng hạn đối với câu hỏi “Chương trình đào tạo Elearning hoạt động theo quychế nào?”, một câu trả lời liên quan tới lớp “quy chế đào tạo” sẽ có ích hơn là chỉ biếtcâu hỏi thuộc lớp quy chế. Quy chế bao gồm rất nhiều loại như quy chế đào tạo, quychế tuyển sinh, quy chế học tập và xử lý vi phạm, quy chế thi và những quy chế khác.Nếu hệ thống đã xác định được mục đích câu hỏi là về quy chế đào tạo thì không giantìm kiếm câu trả lời sẽ giảm đi rất nhiều. Trong quá trình phân lớp câu hỏi, một hạnchế làm ảnh hưởng tới hiệu suất phân lớp là hệ thống phải dự đoán quá nhiều lớp chomột câu hỏi trong một thời điểm. Nếu hệ thống hạn chế được số lượng lớp phải dựđoán thì hiệu suất phân lớp sẽ tăng lên. Vì vậy, ngoài việc xác định ngữ nghĩa câu hỏi,6thì việc lựa chọn sử dụng mô hình phân lớp nào cũng rất quan trọng. Đó là bước đầuthực sự cần trong nhiệm vụ phân lớp.1.2 Tìm hiểu các loại câu hỏi
Xem thêm

23 Đọc thêm

SANG CHẤN TÂM LÝ VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG TRỢ GIÚP THANH THIẾU NIÊN NGHIỆN MA TÚY

SANG CHẤN TÂM LÝ VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG TRỢ GIÚP THANH THIẾU NIÊN NGHIỆN MA TÚY

(8) Tập cho con tính kiên nhẫn(9) Lựa chọn những hình mẫu(10) Giúp con luôn có được niềm vui của sự thành côngTóm lại, quyết định những mục tiêu là một cách tốt để xa rời ma túy. Quyết định mụctiêu và sử dụng ma túy là không thể đi đôi với nhau (là những kẻ thù không đội trời chung).Giấc mơ sẽ biến thành hiện thực đều dựa trên bước tiến tuần tự hàng ngày như thế, không cógì xa vời cả. Quyết định những mục tiêu đảm bảo cho sự thành công.17KẾT LUẬNNghiện là một căn bệnh thực sự. Nghiện là một bệnh tâm thần đặc biệt liên quan đếnsai lệch về nhận thức dẫn đến hành vi sai lệch [6]. Cuộc chiến chống lại ma tuý chưa bao giờlà đơn giản. Sử dụng ma tuý, nhất là trong thanh thiếu niên hiện nay là kết quả tác động đanxen các yếu tố sinh học, tâm lý, xã hội [7]. Tâm lý trị liệu không những giúp người bệnh tuânthủ tốt hơn với điều trị hóa dược mà còn có vai trò tương đương với hóa dược trong điều trịnghiện. Những khía cạnh tâm lý xã hội của nghiện ma túy gồm 3 yếu tố chính: Stress tâm lýxã hội, lối sống và sự sẵn có của ma túy làm phức tạp hóa việc điều trị. Hiện nay, số người sửdụng nhiều loại ma túy ngày càng tăng, trong đó có ma túy đá. Sử dụng ma túy đá kéo dài cònlàm suy giảm khả năng nhận thức, cùng với vòng xoắn tác động từ môi trường xã hội vànhững áp lực tâm lý trong cuộc sống. Sử dụng ma túy đá gây tổn thương não liên quan đếncác chức năng về vận động, học tập, cảm xúc, trí nhớ và làm phức tạp hóa những chươngtrình can thiệp hiệu quả. Chính phủ cần quan tâm hơn nữa đến cung cấp dịch vụ tư vấn điềutrị nghiện chuyên sâu cho lứa tuổi thanh thiếu niên hoặc lồng ghép với mạng lưới y tế chung.Kế hoạch trị liệu nên phù hợp với tính phức tạp của lứa tuổi này nhằm điều trị cả cho ngườidùng thử, thỉnh thoảng dùng, dùng thường xuyên và người nghiện, đồng thời đảm bảo sẵn cónhững tài liệu hướng dẫn ở mọi lúc, mọi nơi.
Xem thêm

17 Đọc thêm

Đồ án cơ sở dữ liệu cơ bản có đáp án trong tệp đính kèm

ĐỒ ÁN CƠ SỞ DỮ LIỆU CƠ BẢN CÓ ĐÁP ÁN TRONG TỆP ĐÍNH KÈM

Đồ án là tập hợp của 8 handout, mỗi handout chứa một số yêu cầu, bài tập, có thể xem như là các tiểu đồ án. Văn bản này chỉ chứa các yêu cầu, phần đáp án sẽ có trong file đính kèm.Yêu cầu trong handout 1: Các lo ại mô hì nh dữ li ệu Lịch sử phát tri ển các mô hì nh dữ li ệu Đặc đi ểm của mỗi loại mô hì nh Trình bày vai trò của các thành phần trong kiến trúc của một DBMS Khảo sát và so sánh đặc điểm chức năng của các DBMS thông dụng:Access, SQL Server, Oracle, MySQL,…
Xem thêm

13 Đọc thêm

NGHIÊN CỨU CHẾ TẠO VÀ TÍNH CHẤT QUANG CỦA CHẤM LƯỢNG TỬ BÁN DẪN HỢP CHẤT BA NGUYÊN TỐ I-III-VI2 (CUINS2)

NGHIÊN CỨU CHẾ TẠO VÀ TÍNH CHẤT QUANG CỦA CHẤM LƯỢNG TỬ BÁN DẪN HỢP CHẤT BA NGUYÊN TỐ I-III-VI2 (CUINS2)

5. Nguyen Thi Minh Thuy, Tran Thi Kim Chi, Le Anh Tu andNguyen Quang Liem, 6th International workshop on advancedmaterials science and nanotechnology, MEP-P22, pp. 322 (1012),“Influence of the preparing conditions on the opticalcharacteristics CuInS2/ZnS nanoparticles”.6. Nguyễn Thị Minh Thủy, Trần Thị Kim Chi, Nguyễn QuangLiêm, Tạp chí hóa học 49, 706-709 (2011), “Tinh thể nanoCuInS2 chế tạo trong dung môi diesel”.7. Nguyễn Thị Minh Thủy, Phạm Song Toàn, Trần Thị Kim Chi,Nguyễn Quang Liem, Tuyển tập báo cáo Hội nghị Vật lý chất rắnvà Khoa học vật liệu Toàn quốc lần thứ 6. NXB Khoa học Tựnhiên và Công nghệ Tr.258-288, (2010), “Chế tạo và nghiên cứutính chất của tinh thể nano CuInS2”.1MỞ ĐẦUTrong những năm gần đây, các vật liệu cấu trúc nanô được quan tâmnghiên cứu nhiều vì tính chất cơ bản lý thú của vật liệu liên quan tới hiệuứng giam giữ lượng tử các hạt tải điện và các nguyên tử trên bề mặt. Cáctính chất cơ bản riêng nói trên hứa hẹn những ứng dụng đặc biệt của vậtliệu cấu trúc nanô trong đánh dấu huỳnh quang y-sinh, trong linh kiệnquang điện tử và quang xúc tác. Hiệu ứng giam giữ lượng tử xuất hiện ở vậtliệu khi ít nhất một chiều kích thước của vật liệu nhỏ so sánh được với bánkính Bohr; vật liệu có hiệu ứng giam giữ lượng tử cả ba chiều được gọi làchấm lượng tử.Do hiệu ứng giam giữ lượng tử, vật liệu bán dẫn khối có năng lượngvùng cấm tương ứng vùng phổ hồng ngoại (ví dụ CdSe và CdTe) có thểphát huỳnh quang vùng phổ khả kiến có đỉnh phổ ở các bước sóng khác
Xem thêm

27 Đọc thêm

ĐỀ CƯƠNG QUY HOẠCH SỬ DỤNG ĐẤT

ĐỀ CƯƠNG QUY HOẠCH SỬ DỤNG ĐẤT

đất, việc sử dụng đất rất hạn chế, chủ yếu sử dụng bề mặt của đất đai, nông nghiệp thì độc canh,đất lâm nghiệp, đồng cỏ, mặt nước it được khai thác, khai thác khoáng sản còn hạn chế, xâydựng chủ yếu là chọn mặt bằng. Khi KHCN được khai thác triệt để, hình thức sử dụng đa dạng,ruộng nước phát triển… đã làm cho nội dung sử dụng đất ngày 1 phức tạp hơn theo hướng sửdụng toàn diện, triệt để các chất dinh dưỡng, sức tải, vật chất cấu thành và sản phẩm của đất đaiđể phục vụ con ngườiđể sử dụng hợp lý đất đai, đạt được sản lượng và hiệu quả kinh tế cao nhấtcần có sự phân công và chuyên môn hóa theo khu vực. Cùng với việc đầu tư, trang bị và ứngdụng các công nghệ kỹ thuật, công cụ quản lý hiện đại sẽ yêu cầu nảy sinh phát triển các vùng sxnông nghiệp có quy mô lớn và tập trung, đồng thời cũng hình thành các khu vực chuyển môn hóasử dụng đất khác nhau về hình thức và quy mô•Sử dụng đất đai phát triển theo xu hướng xh hóa và công hữu hóaĐất đai là cơ sở vật chất và công cụ để con người sinh sống. Việc chuyên môn hóa theo yêu cầuxã hội hóa sx phải đáp ứng yêu cầu của xh hướng tới lợi ích cộng đồng và tiến bộ xhXã hội hóa sử dụng đất là sản phẩm tất yếu và là yêu cầu khách quan của sự phát triển xã hội hóasản cuất. Vì vậy, xã hội hóa sử dụng đất và công hữu hóa là xu thế tất yếu. Muốn kinh tế pháttriển và thúc đẩy xã hội hóa sx cao hơn, cần phải thực hiện xã hội hóa và công hữu hóa sử dụngđấtCâu 3. Khái niệm và đặc điểm của quy hoạch sử dụng đấtQuy hoạch sử dụng đđ là hệ thống các biện pháp của Nhà nước( thể hiện đồng thời 3 tính chất,kinh tế, kỹ thuật và pháp chế) về tổ chức sử dụng và quản lý đất đầy đủ( mọi loại đất đều đượcđưa vào sử dụng theo các mục đích nhất định), hợp lý( đặc điểm tính chất tự nhiên, vị trí, diệntích phù hợp với yêu cầu và mục đích sử dung), khoa học( áp dụng thành tựu khoa học- kỹ thuậtvà các biện pháp tiến tiến) và có hiệu quả cao nhất( đáp ứng đồng bộ cả 3 lợi ích kt-xh-môitrường), thông qua việc phân bố quỹ đất đai( phân phối và tái phân phối quỹ đất cả nước ,khoanh định cho các mục đích và các ngành) tổ chức sử dụng đất như tư liệu sx, cùng với các tưliệu sx khác gắn liền với đất nhằm nâng cao hiệu quả sx xh, tạo điều kiện bảo vệ đất và bảo vệmôi trường
Xem thêm

Đọc thêm

PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH TÀI CHÍNH QUA BÁO CÁO TÀI CHÍNH CỦA CÔNG TY TNHH MINHHÀ

PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH TÀI CHÍNH QUA BÁO CÁO TÀI CHÍNH CỦA CÔNG TY TNHH MINHHÀ

hàng tồn kho đã chiếm tỷ lệ 94,52% và 81,90% trong năm 2004.Số liệu trên bảng 2 ta thấy tốc độ tăng của các khoản phải thu là 10,08%nhỏ hơn tốc độ tăng của TSLĐ là 24,11%. Và tốc độ tăng của hàng tồn kho giữ ởmức 5,72% điều này chứng tỏ Công ty có xu hướng giảm lượng hàng tồn khonhằm tránh đọng vốn.Như vậy, sự biến động của TSLĐ chịu ảnh hưởng của 4 nhân tố: tiền, cáckhoản phải thu, hàng tồn kho, TSLĐ khác. nhìn chung sự biến động này là tươngđối tốt song Công ty cần phải quan tâm nhiều hơn nữa trong việc giảm các khoảnphải thu và hàng tồn kho vì xét trong 1 quá trình lâu dài thì 2 khoản này có tácđộng rất mạnh mẽ đến TSLĐ đồng thời nó cũng thể hiện hiệu quả sử dụng vốnTSLĐ ngày càng tốt hơn.Trong cơ cấu tài sản, TSCĐ và đầu tư dài hạn chiếm tỷ trọng rất nhỏ mặcdù đầu tư vào năm 2004 tăng tuyệt đối +1.386.605.000đ với tỷ lệ tương đối là26,99%. Qua khảo sát tình hình TSCĐ tăng là do Công ty trang bị mới một sốlượng lớn các máy móc thiết bị và phương tiện vận tải phục vụ cho nhu cầu củaCông ty (Phương tiện vận tải tăng 2.355.707.000đ thiết bị, dụng cụ quản lý tăng72.252.000đ ).Bên cạnh việc tăng TSCĐ thì hoạt động đầu tư tài chính dài hạn của Côngty cũng tăng rõ rệt. Cụ thể: Năm 2003 Công ty đầu tư vào chứng khoánTrần Đức Chính17MSV 2001A253Luận văn tốt nghiệpKhoá 6A ĐHQL & KD HN
Xem thêm

36 Đọc thêm

SỬ DỤNG TƯ LIỆU VỀ CHỦ QUYỀN BIỂN ĐẢO TỔ QUỐC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

SỬ DỤNG TƯ LIỆU VỀ CHỦ QUYỀN BIỂN ĐẢO TỔ QUỐC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

hiểu thấu đáo hơn về chủ quyền biển, đảo của Việt Nam tại hai quần đảo Hoàng Savà Trường Sa.- Tháng 5/2014 Bộ Thông tin và Truyền thông tổ chức Lễ tiếp nhận và côngbố Bộ Atlas bản đồ thế giới của Philipe Vandemaelen xuất bản năm 1827, có giá trịquan trọng, khẳng định chủ quyền Việt Nam đối với hai quần đảo Hoàng Sa vàTrường Sa. Thứ trưởng Bộ Thông tin Truyền thông Trương Minh Tuấn nhấn mạnh:“Bộ Atlas được nhiều nhà khoa học Pháp và Mỹ khẳng định là bằng chứng khôngthể chối cãi về chủ quyền Hoàng Sa, Trường Sa của Việt Nam”.- Ở Khánh Hòa, Uỷ Ban Nhân Dân tỉnh đã cho xuất bản cuốn “Văn hóa biển đảoKhánh Hòa”(2012). Sách đã tập hợp những bài viết đề cập tới việc bảo tồn, giữ gìnvà phát huy tác dụng những di sản văn hóa liên quan đến quá trình xác lập, thực thichủ quyền và xây dựng quần đảo Trường Sa. Tài liệu này góp phần vào việc giáodục truyền thống yêu nước, uống nước nhớ nguồn, ghi nhớ công lao của các bậc5TÀI LIỆU THAM KHẢO1. Bộ giáo dục và Đào tạo (2006), Sách giáo viên Lịch sử 10. Nhà xuất bản Giáodục.2. Bộ giáo dục và Đào tọa (2009), Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năngmôn Lịch sử, Lớp 10. Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.3. Bộ giáo dục và Đào tạo (2011), Tài liệu Hướng dẫn dạy học nội dung giáo dụcvề tài nguyên và môi trường biển, đảo cho học sinh THPT. Nhà xuất bản Giáo dục,Hà nội.4. Đặc khảo về Hoàng Sa, Trƣờng Sa. Tập san sử - địa số 29 (1975)5. Đại Nam nhất thống chí, Tập 2 (Bản dịch). Nhà xuất bản Thuận Hóa, Huế(2006).6. Đại Nam thực lục, Tập 1 (Bản dịch). Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội (2002).7. Đại Nam thực lục, Tập 3 (Bản dịch). Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội (2007)
Xem thêm

13 Đọc thêm

ĐIỂN CỨU NHẬP MÔN CÔNG NGHỆ PHẦN MỀM TÌM HIỂU VỀ UML

ĐIỂN CỨU NHẬP MÔN CÔNG NGHỆ PHẦN MỀM TÌM HIỂU VỀ UML

Chủ yếu nó được sử dụng cho các nhà thiết kế và nhà phát triển. Ngược lại với hướng nhìnUse case, hướng nhìn logic nhìn vào phía bên trong của hệ thống. Nó miêu tả kể cả cấu trúctĩnh (lớp, đối tượng, và quan hệ) cũng như sự tương tác động sẽ xảy ra khi các đối tượng gửithông điệp cho nhau để cung cấp chức năng đã định sẵn. Hướng nhìn logic định nghĩa cácthuộc tính như trường tồn (persistency) hoặc song song (concurrency), cũng như các giaodiện cũng như cấu trúc nội tại của các lớp.Cấu trúc tĩnh được miêu tả bằng các biểu đồ lớp (class diagram) và biểu đồ đối tượng (objectdiagram). Quá trình mô hình hóa động được miêu tả trong các biểu đồ trạng thái (statediagram), biểu đồ trình tự (sequence diagram), biểu đồ tương tác (collaboration diagram) vàbiểu đồ hoạt động (activity diagram).3.3- Hướng nhìn thực hiện (Implementation View):Là một lời miêu tả của việc thực thi các modul cũng như sự phụ thuộc giữa chúng với nhau.Nó thường được sử dụng cho nhà phát triển và thường bao gồm nhiều biểu đồ thành phần.Thành phần ở đây là các modul lệnh thuộc nhiều loại khác nhau, sẽ được chỉ ra trong biểu đồcùng với cấu trúc cũng như sự phụ thuộc của chúng. Các thông tin bổ sung về các thànhphần, ví dụ như vị trí của tài nguyên (trách nhiệm đối với một thành phần), hoặc các thông tinquản trị khác, ví dụ như một bản báo cáo về tiến trình của công việc cũng có thể được bổsung vào đây.3.4- Hướng nhìn xử lý (Process View):Hướng nhìn song song nhắm tới sự chia hệ thống thành các qui trình (process) và các bộ xửlý (processor). Khía cạnh này, vốn là một thuộc tính phi chức năng của hệ thống, cho phépchúng ta sử dụng một cách hữu hiệu các nguồn tài nguyên, thực thi song song, cũng như xửlý các sự kiện không đồng bộ từ môi trường. Bên cạnh việc chia hệ thống thành các tiểu trìnhcó thể được thực thi song song, hướng nhìn này cũng phải quan tâm đến vấn đề giao tiếp vàđồng bộ hóa các tiểu trình đó.Page | 13
Xem thêm

52 Đọc thêm

ĐÁNH GIÁ NGƯỠNG CHỊU TẢI VÀ ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG NƯỚC SÔNG NHUỆ KHU VỰC QUA THÀNH PHỐ HÀ NỘI

ĐÁNH GIÁ NGƯỠNG CHỊU TẢI VÀ ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG NƯỚC SÔNG NHUỆ KHU VỰC QUA THÀNH PHỐ HÀ NỘI

xác định mức độ ô nhiễm môi trường tại khu hệ cá trong các thủy vực thuộc tỉnhCao Bằng.[24]Để đánh giá mức độ ô nhiễm môi trường nước sông Cầu, các tác giả NguyễnVũ Thanh và T. H. Thịnh (2005) đã sử dụng chỉ số sinh học ASPT tính được trên cơsở số liệu quan trắc của 28 trạm trên lưu vực sông [29]. Các chỉ số ASPT được tínhtrên cơ sở sử dụng hệ thống điểm Việt Nam đã được sửa đổi, bổ sung. Phân tích kếtquả cho thấy một số loài côn trùng thủy sinh ưa môi trường sạch giảm hẳn nhưng lạiquan trắc được các loại côn trùng ưa môi trường bẩn. Giá trị các chỉ số thu được chophép kết luận môi trường nước sông Cầu thuộc loại ô nhiễm vừa đến ô nhiễm nặng.Trong các công trình của Nguyễn Vũ Thanh, tác giả lại sử dụng các chỉ số đa dạngsinh học H’ và chỉ số đa dạng loài λ tính toán được trên cơ sở số liệu điều tra khảosát về quần xã tuyến trùng (giun tròn) trên sông Nhuệ và sông Đáy. Qua phân tíchnghiên cứu sự biến đổi các chỉ số đa dạng sinh học các tác giả xác định được mứcđộ ô nhiễm môi trường khu vực nghiên cứu.[26,27]Xem xét các công trình nghiên cứu nêu trên thấy rằng các tác giả đều nghiêncứu cấp độ ô nhiễm môi trường thủy vực trên cơ sở phân tích quá trình biến đổitheo thời gian và không gian của các chỉ số đa dạng sinh học, đa dạng loài thủy sinhvật tại khu vực nghiên cứu. Môi trường càng ô nhiễm dẫn đến việc các giá trị củachỉ số đa dạng sinh học càng giảm. Xem xét sự biến thiên về số lượng loài, số lượngcá thể và kích thước của từng loài các nhà khoa học có thể kết luận được sự thay đổivề cấu trúc của HSTTV đang nghiên cứu. Với việc xem xét cả trên thực vật nổi,động vật nổi, động vật đáy, ta có thể biết được sự thay đổi cấu trúc HST trong cáctầng nước cụ thể và của cả HSTTV tại khu vực nghiên cứu. Sản phẩm của các côngtrình nghiên cứu trên là những tài liệu tổng hợp có giá trị tham khảo để thực hiệnnhiệm vụ. Tuy nhiên, các công trình nêu trên mới chỉ tập trung vào việc giải quyếtcác vấn đề môi trường và kiểm soát ở mức độ nhất định các nguy cơ môi trường vàmang tính riêng lẻ. Bên cạnh đó, tính gắn kết và hỗ trợ lẫn nhau giữa các dự án,nhiệm vụ hiện có vẫn chưa được thể hiện một cách rõ nét.
Xem thêm

113 Đọc thêm

KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH LỚP 7 SỬ DỤNG THÀNH NGỮ TRONG KHI NÓI VÀ VIẾT

KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH LỚP 7 SỬ DỤNG THÀNH NGỮ TRONG KHI NÓI VÀ VIẾT

Trong giao tiếp với những người thân trong gia đình hướng dẫn học sinhsử dụng những thành ngữKhi giao tiếp với cha mẹ: Sử dụng thành ngữ “Thắt lưng buộc bụng”nghĩa là tiết kiệm dè xẻn trong chi tiêu chịu đựng đói khổ để giành dụm tiền làmviệc gì đó. Giao tiếp với anh em có thể sử dụng những thành ngữ: “Nhường cơmsẻ áo”, chỉ sự đùm bọc giúp đỡ nhường nhịn san sẻ cho nhau trong khó khănhoạn nạn.Giao tiếp với ông bà tổ tiên có thể sử dụng thành ngữ “Ba đời bảy họ”nghĩa là cả dòng giống họ hàng từ đời này sang đời khác.Hay “Kẻ kính người nhường” nghĩa là được kính trọng vị nể.10Hoặc giáo viên có thể đặt ra các tình huống, sau đó yêu cầu học sinh tìmra các thành ngữ phù hợp:-Một người lao động vất vả cực nhọc ngoài đồng ruộng mà vẫn không đủăn. -> Học sinh học tìm được thành ngữ: Bán mặt cho đất bán lưng cho trời.- Hai bên tương đương nhau, không thua kém nhau? ->Học sinh tìmđược thành ngữ: Kẻ mười, người chín.- Hiểu rõ tình hình, tài sức của người và của mình để xử sự đúng mức.->Học sinh: Biết người, biết ta.3.5. Tổ chức cho học sinh hoạt động ngoại khóa:Dưới hình thức là các cuộc thi về môn Ngữ văn ở nhiều nội dung đa dạngnhư đố vui, triển lãm, trò chơi, kịch vui… Nội dung các hoạt động mang tínhtìm tòi, chứa đựng các yếu tố bất ngờ, vui nhộn. Học sinh được kiểm tra đánhgiá, củng cố và tổng kết những kiến thức đã học. Không những thế, hoạt độngngoại khóa còn là nơi các em học sinh được thể hiện chính mình, giao lưu, họchỏi những kỹ năng xã hội cũng như những kĩ năng cần thiết trong môn Ngũ văn.Trong mỗi học kì tôi thường tổ chức hoạt động ngoại khóa. Các em thựcsự “học mà chơi, chơi mà học”. Qua các hoạt động ngoại khóa, học sinh yêu
Xem thêm

15 Đọc thêm

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HÓA HỌC TINH THỂ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HÓA HỌC TINH THỂ

trưng cho sự sắp xếp các ion, các nguyên tử, ở đó các liên kết không có tính định hướng.Thực tế, mỗi nguyên tử, ion hút các nguyên tử, ion lân cận bằng trường thế hút xuyên tâmvà độ ổn định đạt được khi số phối trí cực đại.I.4.3. Liên kết ionTinh thể hình thành từ các ion trái dấu hút nhau. Lực liên kết là các lực hút và đẩytĩnh điện. Do các điện tử định xứ trên các tinh thể ion nên tinh thể ion thường là chất điệnmôi. Khi nóng chảy chúng có khả năng dẫn điện, trong đó các ion trái dấu đóng vai trò làhạt tải điện. Liên kết ion không có tính định hướng do đó cấu trúc hình học của tinh thểphụ thuộc vào sự sắp xếp chặt khít các ion. Số phối trí của các ion thường lớn. Lực liênkết lớn dẫn đến nhiệt độ nóng chảy cao.I.4.4. Liên kết Van der WaalsLực liên kết Van der Waals là lực liên kết vật lí và yếu hơn nhiều liên kết cộng hóatrị và liên kết ion. Lực liên kết Van der Waals thực tế luôn tồn tại giữa các nguyên tử,phân tử, tuy nhiên nó thường bị các liên kết hóa học mạnh như liên kết ion, liên kết cộngPHAN THỊ TƯƠI-8-THPT CHUYÊN HƯNG YÊNHÓA HỌC TINH THỂhóa trị và liên kết kim loại lấn át. Lực liên kết Van der Waals giải thích sự hình thành tinhthể của các khí hiếm, các tinh thể phân tử trung hòa.I.4.5. Liên kết hiđrôLiên kết hiđrô là một dạng đặc biệt của tương tác lưỡng cực. Trong phân tử nguyêntử H liên kết cộng hóa trị với có độ âm điện lớn X (như O, F, Cl, N..). Lực Liên kết hiđrôlà lực hút tĩnh điện giữa phần điện tích dương trên nguyên tử H và phần điện tích âm trênnguyên tử X. Năng lượng liên kết của nguyên tử H lớn hơn liên kết Van der Waals nhưng
Xem thêm

29 Đọc thêm

DỤ THƯỢNG SINH 9

DỤ THƯỢNG SINH 9

tầm quantrọng củaviệc sử dụnghợp lí tàinguyên thiênnhiên1 câu100% =3,0điểm55/ Bảo vệmôitrường1 câu30% =3,0điểm13 câu10 điểm100(%)42,05,020,0%50,0%

7 Đọc thêm

UML VÀ CÁC GIAI ĐOẠN CỦA CHU TRÌNH PHÁT TRIỂN PHẦN MỀM

UML VÀ CÁC GIAI ĐOẠN CỦA CHU TRÌNH PHÁT TRIỂN PHẦN MỀM

Các nhóm sử dụng nhiều loại biểu đồ UML khác nhau làm nền tảng cho công việc của mình: Thử nghiệm đơn vị sử dụng biểu đồ lớp class diagram và đặc tả lớp, thử nghiệm tích hợp thường sử dụ[r]

2 Đọc thêm

THIẾT KẾ MẠNG LAN TRƯỜNG NHÀ GIÁO VIÊN (HSP)

THIẾT KẾ MẠNG LAN TRƯỜNG NHÀ GIÁO VIÊN (HSP)

TỔNG QUAN VỀ MẠNG MÁY TÍNHLịch sử về máy tínhVào những năm 50, những hệ thống máy tính đầu tiên ra đời sử dụng cácbóng đèn điện tử nên kích thức rất cồng kềnh tiêu tốn nhiều năng lượng.Việc nhập dữ liệu máy tính được thực hiện thông qua các bìa đục lỗ và kếtquả được đưa ra máy in, điều này làm mất rất nhiều thời gian và bất tiệncho người sử dụng.Đến những năm 60 cùng với sự phát triển của máy tính và nhu cầu trao đổidữ liệu với nhau, một số nhà sản xuất máy tính đã nghiên cứu chế tạothành công các thiết bị truy cập từ xa tới các máy tính của họ và đây chìnhlà những dạng sơ khai của hệ thống máy tính .Và cho đến những năm 70,hệ thống thiết bị đầu cuối 3270 của IBM ra đời cho phép mở rộng khảnăng tính toán của Trung tâm máy tính đến các vùng xa. Vào năm 1977công ty Datapoint Corporation đã tung ra thị trường mạng của mình chophép liên kết các máy tính và các thiết bị đầu cuối bằng dây cáp mạng, vàđó chính là hệ điều hành đầu tiên.II.Khái niệm về mạng máy tínhMạng máy tính là hai hay nhiều máy tính được kết nối với nhau theo mộtcách nào đó. Khác với các trạm truyền hình gửi thông tin đi, các mạngmáy tính luôn hai chiều, sao cho khi máy tính A gửi thông tin tới máy tínhB thì B có thể trả lời lại A.Nói một cách khác, một số máy tính được kết nối với nhau và có thể traođổi thông tin cho nhau gọi là mạng máy tính.Thiết kế mạng Lan
Xem thêm

13 Đọc thêm