L.S4 -VĂN HỌC VÀ KHOA HỌC THỜI HẬU LÊ - TH THẠCH TRUNG I - TP HÀ TĨNH

Đề tài Sử dụng kiến thức liên môn Văn Sử Địa trong dạy học Địa Lý 8 qua thực nghiệm sư phạm bài Đặc điểm tự nhiên Đông Á
Sử dụng kiến thức liên
môn Văn Sử Địa trong dạy học Địa Lý 8 qua thực nghiệm sư
phạm bài Đặc điểm tự nhiên Đông Á làm ề tài nghiên cứu của mình
* Lịch sử nghiên cứu vấn đề[r]

Luận văn Hồi ức trong truyện thiếu nhi của Nguyễn Nhật Ánh
Từ những t c phẩm đặt nền m ng quãng đầu thế kỉ XX cho đến nay,
v n học thiếu nhi Việt N m đã c những b c tiến dài về mọi mặt. B n c nh
thành tựu đã đ t đ c chúng t không thể ph nh n thực tr ng s ng t c cho
c c em hiện n y ngày càng[r]

Soạn bài tổng kết văn học tiếp theo lớp 9 HK 2       A.   Nhìn chung về nền văn học Việt Nam Các bộ phận hợp thành nền văn học Việt Nam. Mục này nói về cấu trục của nền văn học, tức là chỉ ra c&[r]

BÀI LÀM 1 Học hỏi là 1 việc rất quan trọng đối với nhân dân ta, đối với cả nhân loại từ ngàn xưa cho đến nay. Nó giúp con người mở mang kiến thức.Nó giúp cho đất nước văn minh, tiến bộ. Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề này,Lê Nin vẫn thường khuyên cán bộ và tự đặt cho mình nhi[r]

Bi kịch của người phụ nữ trong xã hội cũ qua một số tác phẩm văn học trung đại đã học: Đọc Tiểu Thanh ký (Nguyễn Du), Chinh phụ ngâm (Đặng Trần Côn – Đoàn Thị Điểm), Cung oán ngâm (Nguyễn Gia Thiều). B&agr[r]

Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ támBan Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đàotạo đã xác định:- Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ PP dạy và học theo hướng hiện đại; phát huytính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ[r]

TRƯỜNG HỌC, THI CỬ THỜI HẬU LÊ   Ngay từ thời Lý, nhà vua đã cho xây dựng Văn Miếu Quốc Tử Giám làm trường đào tạo nhân tài. Qua thời Trần, việc tổ chức dạy học bắt đầu có quy củ. Đến thời Hậu Lê, giá[r]

Vào đầu thế kỹ XV nước ta bị nhà Minh đô hộ, không chịu sống cảnh nước mất lầm than, Lê Lợi ( Lam Sơn- Thanh Hóa) là một hào trưởng có uy tín đã chiêu tập binh sĩ, xây dựng lực lượng và chọn Lam Sơn l&agra[r]

I. Hàng hóa. 1. Hai thu c tính c a hàng hóa. ộ ủ Câu 2: Có ý ki n cho r ng: “hàng hóa có giá tr vì nó có giá tr s d ng, giá tr s ế ằ ị ị ử ụ ị ửd ng càng l n thì giá tr càng cao”. Đó là ý ki n hoàn toàn sai. Đ cm cho nh n ụ ớ ị ế ể ậđ nh r ng ý ki n trên sai ta đi phân tích 2 pham trù giá tr s d ng[r]

ng nhau thì b ỏ ph ần for sb.ex:+ Tom is strong .he can lift the box.->Tom is strong enough for him to lift the box.(sai)->Tom is strong enough to lift the box.( đúng)+ The weather is fine .Mary and her little brother can go to school.->The weather is fine enough to go to school[r]

2.1.1. Giới thiệu chung..................................................................... 302.1.2. Quá trình hình thành và phát triển của khách sạn.................... 312.1.3. Cơ cấu tổ chức khách sạn ....................................................... 322.1.3.1. Chức năng nhiệm vụ của các p[r]

g áo à được nhà làm phim triển khai xuyên suốt cả bộ phim dựa trênnhững hình ảnh mang tính biểu tượ g tro g h m hư: chữ minh, hoa sentrắng, bức thư há “Đại Bồ Tát” cũ g hư xâựng tính cách của cácnhân vật xoay quanh cốt truy n trả thù.KẾT LUẬNLuận án đặt lý thuyết cải biên trong sự phức hợp của các l[r]

Lương Thị Thủy - UTBnhóm học viên chúng em lựa chọn đề tài: “Chi phí sản xuất và mối quan hệvới giá thành sản phẩm trong doanh nghiệp sản xuất” làm đề tài để nghiêncứu.TỔNG QUAN NGHIÊN CỨUNền sản xuất xã hội của bất kỳ phương thức sản xuất nào cũng gắn liềnvới sự vận động và tiêu hao của các yếu tố[r]

... tri n du l ch nh ngăn măquaăđƣăkhôngăphátăhuyăđ tác d ng,ăkhôngănơng cao đ c ngăl c tr nh tranh c a c m ngành du l ch Hà N i T đó, g i ý sách đ nâng cao n ng l c c nh tranh c m ngành du l ch Hà. .. 12 HÌNH THÀNH C M NGÀNH DU L CH HÀ N I 13 3.1 S hình thành c m ngành du l ch Hà N i 13 3.2 Các tá[r]

Hãy tả một ng−ời bạn thân của em.

Em vμ An không ở cùng khu tập thể, thế nh−ng ngay từ khi đi học lớp một chúng em đã rất thân nhau. Chúng em ngồi cùng bμn, mặc những bộ quần áo giống nhau vμ mỗi buổi đi học về chúng em lại cùng nhau đi chung một con đ−ờng, bạn An th−ờng chia tay em tr−ớc bởi nh[r]

KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ THẾ KỈ X ĐẾN HẾT THẾ KỈ XIX I. KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Hai bộ phận chủ yếu cấu thành nên văn học trung đại Việt Nam là văn học chữ Hán và văn học chữ Nôm. Trong quá trình phát triển hai bộ phận này không đối lập nhau mà bổ sung hoàn thiện lẫn nhau. 2. Văn học trung[r]

Đề bài: Em hãy viết một bức thư kể lại niềm vui và sự khó khăn của em trong việc học môn Ngữ Văn. Bài làm: Mẹ kính yêu của con ! Đầu năm học mới con đã vò đầu để suy nghĩ nên chọn học lớp chuyên Văn hay lớp chuyên Toán. Hai cánh cửa này thật khó lựa chọn. Nhưng rồi con đã tìm ra được cánh cửa cho t[r]

... tốt nghiệp CHƯƠNG CẢM QUAN VỀ HÌNH TƯỢNG NGƯỜI ANH HÙNG TRONG HAI TÁC PHẨM “THỜI XA VẮNG” CỦA LÊ LỰU VÀ “NỖI BUỒN CHIẾN TRANH CỦA BẢO NINH Người nh hùng n n nh n gười nh hùng Đọc tiểu thuyết... u 1.3.2 Những biểu hi n c ƢƠ VỀ HAI TÁC PHẨ CHIẾ TR ời anh hùng 15 ời anh hùng 17 TƢ “T ỜI XA VẮ ” Ủ[r]

I. KIẾN THỨC CƠ BẢN, 1. Các bộ phận hợp thành của văn học Việt Nam  Văn học dân gian ; với các thể loại chủ yếu như thần thoại, sử thi, truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn, truyện cười, tục ngữ, câu đố, ca dao, vè, truyện thơ, chèo ; là sáng tác tập thể và truyền miệng, thể hiện tiếng nói tình cảm c[r]

2. LịCH Sử VấN Đề
2.1. Tự sự học ở Việt Nam
Trên thế giới, Tự sự học từ lâu đã không còn là thuật ngữ xa lạ, những vấn đề về lý thuyết đã được định hình thành hệ thống và Tự sự học ngày càng được mở rộng và phát triển. Với những ưu điểm của mình Tự sự học ngày càng khẳng định vai trò quan trọng tro[r]