8 ĐỨC TÍNH ĐỂ LÃNH ĐẠO

6. Sử dụng nội dung tích hợp học tập vàlàm theotấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử ởtrờng phổ thông- Sử dụng nội dung tích hợp học tập và làm theo tấm gơngđạo đức Hồ Chí Minh để xác định mục tiêu bài học.- Sử dụng nội dung tích hợp học tập và làm theo tấm gơngđạo đức Hồ[r]

Sony: “ Tinh thần luôn động não, độc lập sáng tạo”44IBM: “Thực hiện triệt để nhất việc phục vụ người tiêu dung”, “IBM cónghĩa là phục vụ”Honda: “Đương đầu với những thử thách gay go nhất trước tiên”Intel: “Lao động gian khổ và năng suất cao để đạt tới một sự pháttriển nhanh chóng”II. Cơ sở hình thàn[r]

MỤC LỤCMỞ ĐẦU11.Lý do chọn đề tài12. Lịch sử nghiên cứu33. Mục đích, đối tượng và phạm vi nghiên cứu74. Những luận điểm cơ bản và đóng góp mới của luận văn75. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu86. Kết cấu của luận văn8Chương 1:CƠ SỞ HÌNH THÀNH VÀ NỘI DUNG CƠ BẢN TƯ TƯỞNGĐẠO ĐỨC CỦA LÊ THÁNH TÔN[r]

đồng.Ứng xử– đạođứcĐề cao lòng vịthabảng tổng kết về nội dung vàchủ đề chính của các câu tụcngữ đã học trong bài, em thấycon người Việt Nam ta cónhững nét tính cách, phẩmchất đạo đức truyền thống gìđáng ca ngợi? Những nét tính cách và phẩm chất đạo đứctruyền thống của con người VN:Trong nội[r]

của mỗi đời người, đặt lên vị trí thứ nhất của sinh hoạt xã hội. Quan điểm đólà thái quá, không đúng.- N gười nhấn mạnh nhiều lần vai trò gương mẫu của cán bộ, Đảng viên:“Tự mình phải chính trước, mới giúp được người khác chính” và “mìnhtrước hết phải siêng năng, trong sạch thì mới bảo người ta tron[r]

B. NỘI DUNGI. Tóm tắt bài báo: “Rèn đạo đức: Trông người mà ngẫm đến ta”1. tóm tắt bài báo:Ở nhiều nước châu Á, dạy lễ nghĩa cho trẻ rất được chú trọng vì họ quan niệmtrước khi dạy trẻ thành tài, hãy dạy trẻ có đức.…Trông “người” dạy đạo đức cho trẻ:Nhật Bản, đất nước Mặt Trời mọc, có vẻ đẹp[r]

TỪ GHÉP KIẾN THỨC CƠ BẢN Các loại từ ghép a) Trong các từ ghép bà ngoại, thơm phức tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ? Các tiếng được ghép với nhau theo trật tự như thế nào? (1) Mẹ còn nhớ sự nôn nao, hồ[r]

ĐẢNG BỘ HUYỆN NHO QUANĐẢNG ỦY XÃ VĂN PHONG*Số-QĐ/ĐUĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAMVăn Phong , ngày 7 tháng 8 năm2013QUYẾT ĐỊNHvề việc thành lập Đoàn giám sát, giám sát việc lãnh đạo, chỉ đạovà tổ chức thực hiện nguồn kinh phí của nhà nước và nhân dân đóng góp vềxây dựng nông thôn mới, đối với ban chi[r]

    Thường mỗi tối, gà vừa lên chuồng được một lát là cu Tý cũng leo ngay lên giường đánh giấc. Lắm lúc bỏ cả cơm (cả nhà bận đi làm đồng nên về thổi muộn). Cũng chẳng cần, chú chàng đã lục nồi[r]

Khoảng cách thời gian (theo thế kỉ và theo năm) của các sự kiện. Khoảng cách thời gian (theo thế kỉ và theo năm) của các sự kiện ghi trên bảng ở trang 6 so với năm nay (2011):   Tháng 2 Canh Tí (3-40) Khởi nghĩa Hai Bà Trưng 20 1971 Ngày 8-3 Mậu Tí (9-4-1288) Chiến thắng Bạch[r]

Vì thích chánh pháp nên với các vật trong thân ngoài thân Bồ Tát không hềtham trƣớc, đối với Sƣ trƣởng, Hòa thƣợng Bồ Tát hay chịu đƣợc các sự khổnhọc, đem các vật cần dùng dâng hiến, vì nghĩa một chữ một câu mà có thểđem trân bửu mƣời phƣơng thế giới để dâng cúng Pháp sƣ. Vì nhơn duyêncầu một bài k[r]

ta có thể điều chế được nước Gia-venkhông? Nếu được hãy viết các phản ứngđể tạo thành nước Gia-ven?H2SO4 + NaCl + → NaHSO4 + HClMnO2 + 4HCl → MnCl2 + Cl2 + 2H2OCl2 + 2NaOH + → NaCl + NaClO + H2OVũ Đức ThanhTrường THPT Trần Hưng18Bài 5. Đốt cháy nhôm trong khí clo thuđược 26,7g nhôm clorua. T[r]

24bắt đầu xâm nhập vào sâu lãnh thổ Việt Nam. Họ đến những tỉnh trung du vàmiền núi Bắc Kạn, Thái Nguyên đây là những nơi tập trung đông người họ Lã(Lữ), ngoài ra rải rác ở một số tỉnh khác như Quảng Ninh, Phú Thọ, VĩnhPhúc…Trong khoảng thời gian từ cuối thế kỷ XVIII đến cuối thế kỷ XIX, cộng[r]

Thúc đẩy, châm ngòi cho các cuộc khởi nghĩa nông dân, tiêu biểu là cuộc chiến tranh nông dân ở Đức. Bài 1. Phong trào Cải cách tôn giáo đã có tác động trực tiếp như thế nào đến xã hội châu Âu thời bấy giờ ? Phong trào Cải cách tôn giáo dã có tác độna trực tiếp đến xã hội châu Âu thời bấy giờ :[r]

1. Vì sao quân lính đâm giáo vào chàng trai? 2. Vì sao Trần Hưng Đạo đưa chàng trai về kinh đô? ĐỀ BÀI Viết lại câu trả lời: - Vì sao quân lính đâm giáo vào đùi chàng trai? - Vì sao Trần Hưng Đạo đưa chàng trai về kinh đô? (Chuyện “Chàng trai làng Phù ủng”). BÀI THAM KHẢO 1. Vì sao quân lính đâm[r]

PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Đức Thích Ca, vì thương tưởng vạn loại hàm linh đang chìm đắm trong luân hồi lục đạo mà xuất hiện ở đời. Suốt bốn mươi chín năm hoằng hóa độ sanh, Ngài đã hóa hiện muôn vạn pháp môn, có hiển có mật, mục đích tối hậu là đưa chúng hữu tình thoát khỏi trầm luân.
Tám vạ[r]

Sự khác nhau căn bản giữa triết học Tây Âu cận đại và triết học Đức CHƯƠNG I. KHÁI QUÁT VỀ TRIẾT HỌCI. Khái niệm triết họcII. Vai trò của triết học trong đời sống xã hộiIII. Phân kỳ lịch sử triết họcCHƯƠNG II. SỰ KHÁC NHAU CĂN BẢN GIỮA TRIẾT HỌC TÂY ÂU CẬN ĐẠI VÀ TRIẾT HỌC CỔ ĐIỂN ĐỨCI. Về điều kiện[r]

◦ Vua Lê Thánh Tông là người có công đóng góp làm cho bộ máy nhà nước Ngày càng đầy đủ và chặt chẽ hơn thời vua Lê Thái Tổ - Những đóng góp của vua Lê Thánh Tông :◦ Vua Lê Thánh Tông là người có công đóng góp làm cho bộ máy nhà nước Ngày càng đầy đủ và chặt chẽ hơn thời vua Lê Thái Tổ (vua Lê Thá[r]

Người khởi xướng phong trào cải cách tôn giáo là M. Lu-thơ (1483 - 1546), một tu sĩ ở Đức. Em hãy nêu nội dung tư tưởng cải cách của Lu-thơ và Can-vanh. Trr lời: Người khởi xướng phong trào cải cách tôn giáo là M. Lu-thơ (1483 - 1546), một tu sĩ ở Đức. Ông kịch liệt lên án những hành vi tham lam[r]

ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN CHÍNH TRỊ HỌC NÂNG CAO

Câu 1: ND và những gtrị trong lsử tư tg ctrị TQ cổ đại?
Câu 2: ND và những gtrị trong lsử tư tg ctrị Hy Lạp La Mã cổ đại?
Câu 3: ND và những gtrị trong lsử tư tg ctrị C. Mac – V. Lênin?
Câu 4: Những gtrị tư tg ctrị TQ hiện đại bổ sung phát triển chủ ngh[r]