ĐỔI MỚI PP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN SINH HỌC THCS

Nằm trong lộ trình đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá ở các trường phổ thông theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trên tinh thần Nghị quyết 29 NQTƯ về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, sau khi Quốc hội thông quaĐề án đổi mới chương trình, SGK giáo dụ[r]

Trong thời đại ngày nay khi công nghệ thông ngày càng phát triển mạnh thì việc đổi mới phương pháp dạy học nói chung và bộ môn lịch sử nói riêng là vấn đề cấp bách và là một yêu cầu bắt buộc đối với giáo viên. Trong quá trình đó các nhà giáo dục, các thầy cô giáo đã không ngừng trăn trở, tìm tòi nhữ[r]

TÓM TẮT NHỮNG KẾT LUẬN MỚI CỦA LUẬN ÁN

1. Quản lý nhà nước về an toàn, vệ sinh lao động là nhân tố hết sức quan trọng trong việc đảm bảo điều kiện lao động an toàn, ngăn ngừa tai nạn lao động, bệnh nghề nghiệp; giúp cho doanh nghiệp khai thác đá xây dựng hoạt động hiệu quả, tiết kiệm tài nguyên và[r]

TÓM TẮT NHỮNG KẾT LUẬN MỚI CỦA LUẬN ÁN

1. Quản lý nhà nước về an toàn, vệ sinh lao động là nhân tố hết sức quan trọng trong việc đảm bảo điều kiện lao động an toàn, ngăn ngừa tai nạn lao động, bệnh nghề nghiệp; giúp cho doanh nghiệp khai thác đá xây dựng hoạt động hiệu quả, tiết kiệm tài nguyên và[r]

ra kinh nghiệm để hoàn chỉnh cách giải của mình.d. Khuyến khích học sinh tự kiểm tra kết quả thực hành, luyện tập.- Học sinh tự kiểm tra đánh giá bài của mình và bài của bạne. Tổ chức cho học sinh có thói quen xây dựng nhiều phương án khigiải quyết một số vấn đề…Tóm lại:Trong dạy học Toán người giáo[r]

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.-------------------------------CHUYÊN ĐỀNỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀSINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNGNGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN KỂ CHUYỆN LỚP 2ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆUKIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.NĂM 2016LỜI NÓI ĐẦUSinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Làđổi mới p[r]

( kiến thức và kĩ năng của môn học)Đa dạng, linh hoạt, không chỉ bó hẹp trong không gian lớp học,trong các phòng thí nghiệm…..mà là tạo cơ hội cho học sinh đượcquan sát, thực nghiệm; vận dụng kiến thức để giải quyết các vấnđề lí thuyết và thực tiễn; thông qua đó phát triển các phẩm chấtvà năn[r]

chính trị khơng khí giờ học ít sơi nổi, tỷ lệ sinh viên tích cực thamgia xây dựng bài thấp…Mục đích học tập của sinh viên còn mang nặng tính thi cử,trả nợ mơn học, tình trạng học “học vẹt”, “học tủ” miễn sao thi“qua” học phần là được. Điều này dẫn đến hậu quả là chất lượnghọc tập của sinh viên thấp,[r]

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN.
Quá trình dạy học là quá trình nhận thức, quá trình này bao gồm mục đích, nội dung , phương pháp và nhiều yếu tố khác nữa. Việc đổi mới nội dung gắn liền với đổi mới phương pháp. Đổi mới phương pháp dạy học nói chung và dạy học lịch sử nói riêng là một vấn đ[r]

Môn kinh tế học vi mô là một trong các môn học thuộc khối kiến thức cơ sở của các trường kinh tế. Môn học không chỉ cung cấp cho sinh viên những hiểu biết cần thiết về các hoạt động kinh tế vi mô trong nền kinh tế thị trường mà còn giúp họ bước đầu làm quen với việc tiếp cận và giải quyết những vấn[r]

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.-------------------------------CHUYÊN ĐỀNỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀSINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNGNGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN CHÍNH TẢ LỚP 3ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆUKIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.NĂM 2016LỜI NÓI ĐẦUSinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Làđổi mới ph[r]

KTKN môn học và phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh khitiếp nhận kiến thức.1.Mục tiêu:- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quátrình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng họcsinh, đặc biệt những học sinh có khó khăn về học tập.- Tạo cơ hội c[r]

thích của mình, mạnh dạn khi biểu diễn, biết nói cảm ơn xin lỗi trong từng tìnhhuống cụ thể, biết thể hiện thái độ lễ phép với thầy cô, thân thiện với bạn bè.Giải pháp 3: Tạo không khí tiết học sôi nổi, nhẹ nhàng, hấp dẫn8Học sinh là người dân tộc thiểu số vốn dĩ rất nhút nhát, ngại giao tiếp vớithầ[r]

2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:+ Tập đọc “TẬP ĐỌC – KỂ CHUYỆN: AI CÓ LỖI. (2 tiết).” – lớp 3tuần 2.+ Tập đọc “CÔ GIÁO TÍ HON.” – lớp 3 tuần 2.3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ:+ BIÊN BẢN TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ+ BIÊN BẢN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ:PGD THỊ XÃ ........TRƯỜNG TH .........[r]

Xuất phát từ nhu cầu thực tiễn đó tác giả tiến hành nghiên cứu đề tài:
“Đổi mới nội dung chương trình môn học Giáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng”
2. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở đổi mới nội dung chương trình m[r]

Lịch sử là môn học mang lại nhiều tri thức và ích lợi. Đó chẳng những là môn học “ôn cố tri tân” mà còn giúp người học phát triển tư duy biện chứng.       Lịch sử là môn học mang lại nhiều tri thức và ích lợi. Đó chẳng những là môn học “ôn cố tri tân” mà còn giúp người học phát triển tư duy biện[r]

Đề tài Định hướng đổi mới chương trình môn học GDTC cho sinh viên ngành sư phạm Mầm non trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 theo hướng đào tạo nghề
Đề tài Định hướng đổi mới chương trình môn học GDTC cho sinh viên ngành sư phạm Mầm non trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 theo hướng đào tạo nghề
Đề tài Địn[r]

Bản thân tôi trong quá trình dạy học đã vận dụng nhiều hình thức đổi mới phương pháp dạy học tích cực để kích thích sự yêu thích môn học của các em: Đó là tạo ra sự hứng thú trong tiết dạy phân môn thường thức mĩ thuật. Một trong những biện pháp mà tôi thực hiện thành công và có hiệu quả đó là:

SV: Nguyễn Minh HoàngBÁO CÁO MÔN HỌCCAD CAM CNCSinh viên thực hiện: Nguyễn Minh HoàngMSSV: 20120416SV: Nguyễn Minh HoàngLỜI NÓI ĐẦUCùng với đà phát triển của đất nước trên con đường đổi mới, ngành cơkhí nói chung, ngành kĩ thuật chế tạo nói riêng cũng đã có những tiến triểnvà đóng góp nhất đị[r]

Thảoluận41.3. Hội nhậpChƣơng 2. Biến đổi cơ cấu kinh tế2.1. Vốn đầu tư 1986-nay2.2. Thu chi ngân sách2.3. Tăng trưởng kinh tế2.4. Biến đổi kinh tế theo ngành nghề2.5. Biến đổi cơ cấu thành phầnkinh tếChƣơng 3: Biến đổi cơ cấu xãhội 1986-nay3.1. Dân số3.2. Biến đổi cơ cấu lực lượnglao động3.3. Phân h[r]