PHUONG PHAP DAY HOC SINH HOC - DẠY HỌC NÊU VẤN ÐỀ

loại v i nhau (AuZn3…) thì độ cứng và điện tr của h p kim tăng rõ rệt.- Vì cấu tạo mạng tinh th thay đổi và mật độ l ctron tự do giảm uống, làmliên kết kim loại giảm, nên nhiệt độ nóng chảy của các h p kim giảm.Bước 5: Kết luận lời giải. GV chỉnh lí, bổ sung và chỉ ra kiến thức cần lĩnh hội.V kết lu[r]

Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 1
PHẦN 1
ðẶT VẤN ðỀ
1.1 TÍNH CẤP THIẾT CỦA ðỀ TÀI
Việt Nam ñang ñẩy mạnh quá trình công nghiệp hóa và hiện ñại hóa ñất
nước. Trong nông nghiệp, quá trình chuyển dịch kinh tế ñang diễn ra tích cực
theo hướng phát triển, tăng theo[r]

các điều kiện bắt buộc. Trong các bài học không được nêu ra trong đề tài, tôi đã kếthợp nhiều phương pháp dạy học tích cực, đôi khi cũng áp dụng dạy học “Nêu vấnđề” phối hợp với các phương pháp khác nhưng tôi không phân tích trong đề tài này.3. Thực trạng đối với học sinh[r]

Trình bày dược cấu tạo của mắt, các Vận dụng để giải các bài tập Nêu được 3đặc điểm và chức năng của mỗi bộ về mắttật cơ bản củaphận của mắtmắt và cáchTrình bày được khái niệm về sựkhắcphục,điều tiết và các đặc điểm liên quannhờ đó giúpnhư: Điểm cực viễn, điểm cực cận,học sinh có ýkhoảng nhìn[r]

tiếp nhận, đọc biết, đọc hiểu, đọc nhớ,... Đôi khi với người đọc nhiều, nhớ nhiều,hiểu nhiều, biết rộng,... ta vẫn coi đó là con người “đọc nhiều”. Khái niệm “ đọc”ở đây còn hàm chứa cả sự uyên bác.Như thể hiện từ tên gọi, đọc sáng tạo được xem là cách thức tiếp nhậnvăn chương bằng sự cảm thụ trực t[r]

Xuất phát từ những cơ sở lý luận và thực tế nêu trên, chúng tôi chọn đề tài: "Sử dụng Bảo tàng Phòng không- Không quân trong dạy học lịch sử Việt Nam (1954 – 1975) ở trường Trung học cơ sở tại Hà Nội" làm đề tài luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ của mình.
2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
Vấn đề sử dụng bảo[r]

I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN1. Họ và tên: Nguyễn Thị Hồng Hải2. Ngày tháng năm sinh: 03/02/19853. Giới tính: Nữ4. Địa chỉ: ấp Bàu Cá, xã Trung Hòa, huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai5. Điện thoại: 09144817726. Email: haitna85@gmail.com7. Chức vụ: Phó bí thư Đoàn trường8. Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy m[r]

Luận văn Góp phần hệ thống hóa cơ sở lý luận về tổ chức dạy học nêu và giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của bản đồ tư duy, nhằm góp phần phát huy tính tích cực cho học sinh THPT miền núi .Xây dựng tiến trình dạy học nêu và giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của bản đồ tư duy một số kiến thức chương “ D[r]

hạn chế việc đổi mới PPDH. Chính cách KT - ĐG của giáo viên làm thay đổicách học của học sinh.Từ thực trạng trên, để việc KT - ĐG đạt hiệu quả tốt hơn và để đáp ứngđược mục tiêu giáo dục, tạo nên sự công bằng trong đánh giá tôi đã mạnh dạnđưa ra đề tài:‘‘Đổi mới cách KT - ĐG kết quả học tập môn Công[r]

2. Lịch sử nghiên cứu
Phương pháp giải quyết vấn đề là phương pháp dạy học được vận dụng phổ biến không chỉ đối với môn Kinh tế chính trị mà còn áp dụng nhiều môn học khác. Đây được coi là một phương pháp tổng quát theo hướng tìm tòi, sáng tạo có thể thỏa mãn cao nhất nhu cầu nhận thức, đem lại hứng[r]

TÌNH CẢNH LẺ LOI CỦA NGƯỜI CHINH PHỤ
(Trích Chinh phụ ngâm)
( 2 Tiết)
Nguyên tác chữ Hán: Đặng Trần Côn
Bản diễn Nôm: Đoàn Thị Điểm


A.Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS:
1. Kiến thức
Cảm nhận được tâm trạng cô đơn, buồn khổ củ[r]

I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1.1 Lý do chọn đề tài:
Nêu rõ vì sao lựa chọn đề tài mà bản thân đang nghiên cứu( Ví dụ: Vì nội dung đang nghiên cứu là nội dung mới mà học sinh hoặc giáo viên thường lúng túng hoặc hay bị sai sót; có thể nội dung mà bản thân đang nghiên cứu là nội dung mới cần thiết cho việc đổi mới[r]

ÔN TẬP VỀ SỐ THẬP PHÂNNgày dạy: -7-2015Buổi 4A.Mục Tiêu+ Củng cố kiến thức so sánh,cộng , trừ, nhân, chia số thập phân.+ Học sinh vận dụng thành thạo để so sánh, cộng , trừ, nhân, chia số thập phân.+ Tính toán cẩn thận.B.Chuẩn Bị:giáo án,sgk,thước thẳng.C.Hoạt Động Dạy HọcHoạt động của thầy và tròKi[r]

Các công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn trong dạy học sinh học đề được xây dựng trên Rubric đánh giá năng lực giải quyết vấn đề ... Bài đánh giá được thiết kế kết hợp giữa trắc nghiệm khách quan và trắc nghiệm tự luận với tình huống giả định gần với thực tiễn

• Chăn nuôi chiếm 60% giá trị sản xuất nôngnghiệp. Với đàn cừu 150 triệu con.• Đứng đầu thế giới về xuất khẩu len.• Xuất khẩu nhiều sữa, thịt bò sang Hoa Kì, NhậtBản…6/1/16Nhóm 15 - SP 3523 Giải quyết vấn đề:− Học sinh nêu các giả thuyết về nguyên nhân làm cho nềnnông nghiệp Oxtraylia phát t[r]

Phiếu mô tả hồ sơ dạy học dự thi của giáo viên

1. Tên hồ sơ dạy học
Giáo dục ý thức tự bảo vệ và chăm sóc sức khỏe, phòng tránh một số bệnh về hô hấp qua bài: Vệ sinh hô hấp
2. Mục tiêu dạy học
a) Kiến thức
Nêu rõ khái niệm về dung tích sống lúc thở sâu.
Phân biệt thở sâu với thở bình[r]

... thức học vào thực tế II.PHƯƠNG PHÁP: Gợi mở vấn đáp,pháp vấn,hoạt động nhóm III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án Hình vẽ minh hoạ Học sinh: SGK, ghi Ôn tập kiến thức vectơ học IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:... thức học vào thực tế II.PHƯƠNG PHÁP: Gợi mở vấn đáp,pháp vấn,hoạt động nhóm III CHUẨN BỊ: Giáo viên[r]

hải sản ven bờ và sản xuất nông nghiệp. Chính vì vậy, điều kiện để quan tâm,đầu tư giáo dục từ phía Đảng, chính quyền địa phương cũng như người dângặp rất nhiều khó khăn. Cấp uỷ Đảng, chính quyền thiếu ngân sách đầu tư chocơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, hiệu quả từ công tác xã hội hoá[r]