3 UNDERSTANDING DIRECTORY SERVICES 18

Section 5Quantitative Reasoning25 QuestionsDirections: For each question, indicate the best answer, using thedirections given.Notes: All numbers used are real numbers.All figures are assumed to lie in a plane unlessotherwise indicated.Geometric figures, such as lines, circles, triangles,and quadrila[r]

Cơ cấu dân số theo độ tuổi của nước ta có thuận lợi và khó khăn gì cho phát triển kinh tế - xã hội?... 3. Cơ cấu dân số theo độ tuổi của nước ta có thuận lợi và khó khăn gì cho phát triển kinh tế - xã hội? Chúng ta cần phải có những biện pháp nào để từng bước khăc phục những khó khăn này ? a) Thu[r]

Chứng minh rằng Bài 3. Chứng minh rằng hàm số  không có đạo hàm tại x = 0 nhưng vẫn đạt cực tiểu tại điểm đó. Hướng dẫn giải: Đặt . Giả sử x > 0, ta có : Do đó hàm số không có đạo hàm tại x = 0 . Tuy nhiên hàm số đạt cực tiểu tại x = 0 vì . >>>>> Luyện thi ĐH-THPT Quốc Gia 2016 bám sát cấu tr[r]

phá . Môi trường đó gồm các thành tố:-Các hình thức học tập đa dạng.-Nội dung học tập phù hợp với khả năng, thiên hướng của người học.-Quan hệ thày trò, bạn bè với tinh thần hợp tác dân chủ.Giáo viên đóng vai trò chủ đạ, là người tổ chức hướng dẫn, học sinh tự tìm hiểu, tự pháthiện và giải quyết vấn[r]

Cho mạch điện có sơ đồ như hình 6.3, trong đó ... Bài 3. Cho mạch điện có sơ đồ như hình 6.3, trong đó R1 = 15 Ω, R2 = R3 = 30 Ω, UAB = 12 V. a) Tính điện trở tương đương của đoạn mạch AB. b) Tính cường độ dòng điện qua mỗi điện trở. Hướng dẫn. a) Ta có Rtđ = R1 +  = 15 +  = 30 Ω. b) Cường độ dò[r]

Bài 3. Giải thích cơ chế điều hoà hoạt động của opêron Lac. Bài 4. Hãy chọn phương án trả lời đúng. Bài 3. Giải thích cơ chế điều hoà hoạt động của opêron Lac. Trả lời: - Sự hoạt động cùa opêron chịu sự điều khiển của một gen điều hoà (regulator: R) nằm ở trước opêron. -  Bình thường, gen R tổng[r]

Chứng minh rằng tâm của các mặt của hình tứ diện đều là các đỉnh của một hình tứ diện đều. Bài 3. Chứng minh rằng tâm của các mặt của hình tứ diện đều là các đỉnh của một hình tứ diện đều. Hướng dẫn giải : Cho hình tứ diện đều ABCD, cạnh bằng a. Gọi E, F, I, J lần lượt là tâm của các mặt ABC, ABD[r]

Xác định các tập hợp sau và biểu diễn chúng trên trục số Bài 3. Xác định các tập hợp sau và biểu diễn chúng trên trục số a) (-2; 3) (1; 5); b) (-2; 3) [1; 5); c) R (2; +∞); d) R (-∞; 3]. Hướng dẫn giải: Học sinh tự vẽ. a) (-2; 3) (1; 5) = (-2; 1]; b) (-2; 3) [1; 5) = (-2; 1); c) R (2; +∞) = (- ∞;[r]

Khi thủy phân (xúc tác axit) một este thu được một glixerol ... 3. Khi thủy phân (xúc tác axit) một este thu được một glixerol và hỗn hợp axit stearic (C17H35COOH) và axit panmitic (C15H31COOh) theo tỉ lệ 2 : 1. Este có thể có công thức cấu tạo nào sau đây?        Hướng dẫn.  Đáp án B. >>>>> Luyệ[r]

Bài 3. a) Định nghĩa nguyên tố hoá học. Bài 3. a) Định nghĩa nguyên tố hoá học. b) Kí hiệu nguyên tử thể hiện những đặc trưng gì cho nguyên tử một nguyên tô' hoá học, lấy thí dụ với nguyên tố kali. Lời giải: a) Nguyên tô hoá học bao gồm các nguyên tử có cùng sô đơn vị điện tích hạt nhân. b) Kí hi[r]

Tính rồi so sánh kết quả tính: Tính rồi so sánh kết quả tính: a) 5 : 0,5 và 5 x 2                            b) 3 : 0,2 và 3 x 5   52 : 0,5 và 52 x 2                              18 : 0,25 và 18 x 4 Hướng dẫn giải: a) 5 : 0,5 = 5 x 2 = 10                            b) 3 : 0,2 = 3 x 5 = 15   52 :[r]

TUẦN 18Ngày soạn: 27/ 12/ 2016Ngày giảng:Thứ năm ngày 29 tháng 12 năm 2016Tiết: 2,3,4.Lớp: 3A, 3B, 3C (Buổi sáng).Bài 35: KIỂM TRA HỌC KỲ II. Mục tiêu bài học:1. Kiến thức:- Đánh giá kết quả học tập của học sinh.- Củng cố lại kiến thức đã học.2. Kĩ năng:- Rèn tính cẩn thận, khả[r]

PHẦN 1: KHÁI QUÁTLỊCH SỬ THẾ GIỚI CỔ ĐẠISọ người Bắc Kinh1. Sự xuất hiện của con người trên trái đất.- Vượn cổ: Vượn cổ có dáng hình người (vượnnhân hình) sống cách đây 5 - 6 triệu năm.- Người tối cổ:+ Thời gian xuất hiện: Khoảng 3-4 triệu nămtrước.+ Đặc điểm: Còn dấu tích của loài vượn, ngườ[r]

2 x 8 nhò2 – 3 lần6’ – 8’Phương PhápTổ Chức+ GV có nhận xét vàtuyên dương cá nhân chơitốt.3/. Phần kết thúc:- Thả lỏng.- GV cùng HS hệ thống lạibài- GV nhận xét, giao bài tậpvề nhà.1 lần‘’(4’ – 6’)

a.Hoạt động1: Thảo luận nhóm*Mục tiêu: HS thấy được sự ô nhiễm và táchại của rác thải đối với đời sống con người*Cách tiến hành:-Chia lớp làm 3 nhóm . - Đọc các câu hỏicủa nhóm mình trước lớp:- Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu: - Các nhóm nhận nội dung thảo luận+ Hãy nói cảm giác của bạn kh[r]

Bài 5. Có bao nhiêu electron ở lớp ngoài cùng trong nguyên tử của các nguyên tố có số hiệu nguyên tử lần lượt bằng 3, 6, 9, 18 ? Bài 5. Có bao nhiêu electron ở lớp ngoài cùng trong nguyên tử của các nguyên tố có số hiệu nguyên tử lần lượt bằng 3, 6, 9, 18 ? LỜI GIẢI Số electron lớp ngoài cùng tro[r]

ngược lại thói quen học tập của trò cũng ảnh hưởng tới cách dạy của thầy. Chẳng hạn, cótrường hợp học sinh đòi hỏi cách dạy tích cực hoạt động nhưng giáo viên chưa đáp ứngđược, hoặc có trường hợp giáo viên hăng hái áp dụng PPDH tích cực nhưng không thànhcông vì học sinh chưa thích ứng, vẫn quen với[r]

Số nguyên tố trong chu kì 3 và 5 là: 3. Số nguyên tố trong chu kì 3 và 5 là: A. 8 và 18             B. 18 và 8         C. 8 và 8.             D. 18 và 18 Chọn đáp án đúng Bài giải: Chọn A

1. My family decided _________________________ to a small town.2. My plan for this vacation is _________________________ at an animal shelter.3. Lisa has many interesting books _________________________ in her free time.4. I need a partner _________________________ badminton with.5. Jessica s[r]

D¹NG18.3.1BT ESTE - lipÝtCâu 1: Phản ứng giữa C2H5OH với CH3COOH (xúc tác H2SO4 đặc, đun nóng) là phản ứngA. Xà phòng hóa.B. este hóa.C. trùng hợp.D. trùng ngưng.Câu 2: Cho CH3COOCH3 vào dung dịch NaOH (đun nóng), sinh ra các sản phẩm làA. CH3OH và CH3COOH.B. CH3COONa và CH3COOH.C. CH3COOH và CH3ONa[r]