BÀI SOẠN MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC

đề mà giáo viên đưa ra ở đầu mục Phần VI: Tại sao nói việc ký hiệp định sơ bộngày 06 tháng 3 năm 1946 là chủ trương hết sức sáng suốt của Đảng ta? (Tránhphải đối đầu với nhiều kẻ thù, việc ký hiệp định ta đuổi nhanh được 20 vạn quânTưởng về nước, có thời gian để chuẩn bị lực lượng để tiến hành cuộc[r]

tợng bin nhng ni dung trong tit hc thành kĩ năng kĩ xảo và có thể vận dụng12vµo thùc tÕ cuéc sèng trong nh÷ng t×nh huèng nhÊt ®Þnh ®Ó c¸c em chuÈn bÞ hµnh trangbưíc vµo ®êi mét c¸ch v÷ng vµng .1.2.2 Thực trạng của việc sử dụng các PPDH bằng tình huống nhằm giáo dục phápluật cho học sinh trong dạ[r]

1. Tên hồ sơ dạy học
Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường và kỹ năng sống thông qua kiến thức các môn: Vật lý, Hoá học, Địa lý, Toán học và Giáo dục công dân vào giảng dạy bài: “Sự nổi” môn Vật lý 8
2. Mục tiêu dạy học
Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường gặp rất nhiều hiện tượng liên quan đến[r]

sinh miền núi, do hoàn cảnh học tập và hoàn cảnh sống hạn chế, nếu có phươngpháp dạy học tốt thì học sinh miền núi không kém học sinh miền xuôi. Trongquá trình dạy học, sử dụng các phương tiện trực quan và thiết lập các dạng bàitập cần thiết để phát huy thế mạnh thích tìm tòi, ham hiểu[r]

... giáo khoa Làm văn 10 26 Chương HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 10 TRONG DẠY HỌC LÀM VĂN 28 3.1 Hệ thống tập rèn luyện kỹ viết 28 3.1.1 Rèn luyện kỹ tìm hiểu... phương pháp dạy học Làm văn, định nghiên cứu đề tài Rèn luyện kỹ viết cho học sinh lớp 10 dạy học Làm văn Trung[r]

năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học. Định hướngquan trọng trong đổi mới PPDH là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, pháttriển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của người học. Đó cũng lànhững xu hướng quốc tế trong cải cách PPDH ở nhà trường phổ thô[r]

phương pháp dạy học nội dung bất đẳng thức ở trường phổ thông theo hướng tích cực hóa hoạt động của học sinh
Phương pháp dạy học tích cực (PPDH tích cực) là một thuật ngữ để chỉ
những phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng pháthuy tính tích cực, chủ
động, sáng tạo của người học

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Nâng cao chất lƣợng giáo dục là vấn đề đang đƣợc cả xã hội quan tâm.

Muốn nâng cao chất lƣợng giáo dục cần có những biện pháp cải cách, đổi mới

hệ thống giáo dục một cách đồng bộ, trong đó cải tiến, đổi mới phƣơng tiện

dạy học (PTDH) là một trong n[r]

results of this system can be used as the input for non-contact measurement data or reversingengineering components.Keywords: structure light, Gray code, Line Shift, 3-D Measurement System, Point cloud.1. ĐẶT VẤN ĐỀKỹ thuật đo quang học 3-D dựa trên phương pháp đo không tiếp xúc có vai trò quan trọn[r]

Gợi dẫn

1. Hồ Biểu Chánh (1885 – 1958), tên khai sinh là Hồ Văn Trung, quê ở làng Bình Thành, huyện Đức Hoà, tỉnh Định Tường (nay là xã Thành Công, huyện Gò Công Tây, tỉnh Tiền Giang). Thuở nhỏ học chữ nho, sau học chữ quốc ngữ. Từ 1905, làm viên chức ở nhiều địa phương khác nhau thuộc Nam Bộ, n[r]

So ạn bài ông Đồ – V ũĐì nh LiêmĐọc – hiểu văn bảnCâu 1. Bốn khổ thơ đầu khắc họa hình ảnh ông đồ trong cùng mốc thời gian đó là mùa xuân, gắnliền với “giấy đỏ”, “mực tàu” nhưng đã ở hai cảnh ngộ khác nhau.“Mỗi năm hoa đào nở” – đó là dấu hiệu của mùa xuân về. Với “mực tàu giấy đỏ”, nh[r]

Bài 7Vẽ tranhĐỀ TÀI AN TOÀN GIAO THÔNGI. MỤC TIÊU:Giúp HS:- Hiểu đề tai An toàn giao thông.- Biết cách vẽ và vẽ được tranh đề tài An toàn giao thông.- Học sinh có ý thức chấp hành Luật Giao Thông.HS khá, giỏi sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp.II. CHUẨN BỊ:1. Phương pháp[r]

I) Mục tiêu:
Nhận biết được cấu tạo các số; mười một; mười hai; biết đọc, viết các số đó; bước đầu nhận biết số có hai chữ số; 11(12) gồm 1chục và 1(2) đơn vị.
II) Đồ dùng dạy học:
GV: Tranh ngôi sao.
HS: SGK, bảng, vở.
III) Các hoạt động dạy học:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1.[r]

tốt nhất đó là môi trường và những vấn đề môi trường gần gũi xung quanh học sinhtìm hiểu hết tính phức hợp của các nguyên nhân làm nảy sinh chúng đến có nhậnthức sâu sắc, sau đó là hình thành kĩ năng, giáo dục thái độ và những hành vi cụthể để giải quyết chính những vấn đề cụ thể đó.Việc dạy và học[r]

III. NỘI DUNG VÀ KẾ HOẠCH TỔ CHỨC
1. Nội dung: Lựa chọ nội dung theo các chủ đề dạy học, vận dụng dạy học theo phương pháp “ Bàn tay nặn bột” trong Tự nhiên Xã hội lớp 1.
2. Hình thức tổ chức:
Lựa chọn một hoặc một số chủ đề, bài học để dạy theo phương phápBàn tay nặn bột( Nghiên cứu kỹ nội[r]

Thí sinh dự thi đại học năm 2012. AMH Liệt kê các nội dung cần ôn tập và lập kế hoạch theo tuần. Tham khảo phần “book map” sách giáo khoa để liệt kê đầy đủ các nội dung chương trình. Tham khảo các tài liệu hướng dẫn ôn thi[r]

nở và ảnh hưởng đế n tốc độ GPDC theo cơ chế khuế ch tán.Viên nén MH GPKD đươ ̣c Wadher K.J. và cs. (2011) [103] bào chếbằ ng phương pháp dâ ̣p thẳ ng sử du ̣ng Eudragit RLPO và RSPO ở da ̣ng đơnthuầ n hoă ̣c ở da ̣ng phố i hơ ̣p với polyme sơ nước là ethylcellulose. Kế t qu[r]

C5: Hãy vận dụng kết luận vừa thu được để giải thích vì sao khi quay núm củađinamô thì đèn xe đạp lại sáng?NSNSNQuay núm của đinamô, nam châm quay theo. Khi một cực của nam châm lại gầncuộn dây, số đường sức từ qua tiết diện S của cuộn dây tăng. Khi cực đó của namchâm ra[r]

... h o ặ c TỈ ụ c đ íc h kỹ th u ậ t, n g i ta v ẫn dùng càc c h ă t m ầ u th ự c p h ẫ m T ro n g t h ự c tế , m ộ t sỗ trư n g h ợ p n g i la dùng, ch t m u th ự c p hẫin đ ễ đ n h lừ a k b ác... u củ a kỹ h o p i h ứ ba ủ y b a n L u ật th ự c p h âm h ọ p n ă m ,1968 t h i s ỗ c b ẵ i m u dùng[r]

So ạn bài nói gi ảm nói tránhI. Nói giảm nói tránh và tác dụng của nói giảm nói tránh.1.Các phần in đậm trong ba câu trích đều nói đến cái chết.-Tôi sẽ “đi gặp cụ Các Mác, cụ Lê Nin và các vị cách mạng đàn anh khác”. (Hồ Chí Minh – Di chúc)-Bác đã đi rồi sao Bác ơi. (Tố Hữu – Bác ơi)-R[r]