SKKN :LÀM THẾ NÀO ĐỂ DẠY TỐT MÔN ĐỊA LÍ

Trong các kì thi tốt nghiệp trung học phổ thông, đại học - cao đẳng hiện hành của Bộ Giáo dục & Đào tạo, bộ môn Địa Lí có nội dung ôn thi tập trung chủ yếu vào kiến thức Địa lí lớp 12 với các lĩnh vực kiến thức về Địa lí tự nhiên và Địa lí kinh tế - xã hội Việt Nam. Với một khối lượng kiến thức lớn,[r]

MỤC LỤC
PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 2
1. Lí do chọn đề tài 2
2. Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu 3
3. Giới hạn nghiên cứu 3
4. Phương pháp nghiên cứu 4
5. Thời gian nghiên cứu 4
6. Cấu trúc đề tài 4
PHẦN 2: NỘI DUNG 5
2.1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ 5
2.1.1. Hệ thống khoa học Địa lí theo các quan niện hiện đại[r]

Bài giảng minh họa cho chuyên đề: Đổi mới phương pháp dạy học môn Địa lí lớp 4. Năm học 2014 2015.
Bài giảng minh họa cho chuyên đề là một phương tiện trực tiếp giúp giáo viên nắm bắt nội dung chuyên đề một cách tốt nhất. Việc chuẩn bị bài dạy minh họa là vô cùng quan trọng, làm sao t[r]

1. Giới thiệu:
Đây là Tài Liệu Chuẩn Kiến thức Kĩ năng Môn Tự nhiên xã hội Khoa học Lịch sử Địa lí ở Tiểu học Tài liệu giảng dạy dành cho Giáo viên Tiểu học đang dạy Môn Tự nhiên xã hội Khoa học Lịch sử Địa lí ở Tiểu học ở Tiểu học Có đủ 5 lớp ở tiểu học. Đây là Tài liệu Yêu cầu Tối thiểu[r]

Cùng với sự phát triển như vũ bão của khoa học và công nghệ trong giai đoạn hiện nay, giáo dục luôn được coi là “Quốc sách hàng đầu”. vì vậy, để giáo dục đạt kết quả tốt, trong những năm gần đây Đảng và nhà nước ta đã thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông cả về nội dung và phương pháp t[r]

Nhưng nếu sử dụng Atlat thông thạo sẽ giúp các em giảm áp lực , tự tin hơn trong việc ôn bài và làm bài . II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việc sử dụng Atlat Địa Lí Việt Nam trong giảng dạy và học tập sẽ giúp : - Học sinh : Atlat giúp các em giảm bớt ghi nhớ một cách máy móc , phát triển khả năng tư duy , li[r]

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ 7 I. PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài Trong những năm giảng dạy tôi nhận thấy môn địa lí là một môn học rất khô khan, kiến thức trừu tượng, kiến thức rộng bao gồm cả tự nhiên– kinh tế xã hội, đặc biệt là địa lý lớp 7. Trong kh[r]

Là một giáo viên Tiểu học rất tâm huyết và luôn có trách nhiệm cao với nghề, tôi luôn trăn trở, tìm tòi, nghiên cứu để tìm mọi biện pháp tốt nhất giúp học sinh học tập có hiệu quả nhất. Qua mười mấy năm dạy học, tôi đã dày công nghiên cứu, học hỏi và áp dụng các biện pháp dạy học, đúc rút cho bản th[r]

Tích hợp giáo dục môi trường trong môn Địa lí là vấn đề rất quan trọng, nhưng không phải bài nào của tích hợp được. Do đó để có một giờ dạy tốt, giáo viên phải chuẩn bị chu đáo và lựa chọn những đơn vị kiến thức phù hợp cần chuyển tải cho học sinh để làm sao phải vừa khắc sâu kiến thức vừa có tác d[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP THU HÚT HỌC SINH THAM DỰ KỲ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH MÔN ĐỊA LÍ KHỐI 12 CÓ HIỆU QUẢ
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong những năm đầu của thế kỷ 21, các ngành nghề thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên đang chiếm ưu thế; xu hướng đó đang tác động mạnh mẽ đến tâm lí phụ huy[r]

A. PHẦN MỞ ĐẦU: Trong xu thế hiện nay, để đáp ứng nhu cầu của xã hội thì ngành giáo dục phải đào tạo được những con người phát triển toàn diện. Đối với nhà trường tiểu học mục tiêu cuối cùng là hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, t[r]

K ế hoạch Địa lí 6 – Năm học 2009-2010*S ơ l ược về lí lịch-Họ và tên: Đặng Thị Hà-Quê quán:Nguyên Hòa-Phù Cừ- Hưng Yên-Ngày nhập ngành:15-9-2005-Chuyên môn đào tạo: Văn –địa-Tổ :KHXH*Căn cứ vào mục tiêu của môn Địa lí lớp 6 trong trườngTHCS*Căn cứ vào vị trí của môn Địa lí lớp 6 trong toàn bộ chươn[r]

K ế hoạch Địa lí 7– Năm học 2009-2010*Sơ l ược về lí lịch-Họ và tên: Đặng Thị Hà-Quê quán:Nguyên Hòa-Phù Cừ- Hưng Yên-Ngày nhập ngành:15-9-2005-Chuyên môn đào tạo: Văn –địa-Tổ :KHXH*Căn cứ vào mục tiêu của môn Địa lí lớp 7 trong trườngTHCS*Căn cứ vào vị trí của môn Địa lí lớp 7 trong toàn bộchương t[r]

Trong chương trình địa lí 12, số lượng kiến thức, các bài tập liên quan đến át lát chiếm một tỉ lệ khá lớn. Có nhiều nội dung kiến thức và kĩ năng địa lí được thể hiện chủ yếu qua các át lát. Át lát ngoài vai trò minh hoạ, bổ sung, làm sáng tỏ kiến thức lí thuyết, còn là một kênh tri thức giúp hình[r]

Cũng như các môn học khác trong nhà trường phổ thông môn Địa lí cũng đang đứng trước những vận hội và thách thức mới. Để phù hợp với đặc trưng môn học đồng thời thực hiện tốt quá trình đổi mới phương pháp giáo dục theo hướng tích cực hoá hoạt động của học sinh thì việc dạy và học Địa lí trong nhà tr[r]

Sản phẩm đạt giải nhất cấp quốc gia năm 2016
I. GIỚI THIỆU CHUNG
1. Nội dung các môn học được tích hợp trong chủ đề.
1.1.Cơ sở xây dựng chủ đề.
Nội dung địa phương là một trong những nội dung được đề cập đến trong chương trình Lịch sử và Địa lí ở lớp 12 của trường trung học phổ thông, do đó t[r]

Xuất phát từ thực tế giảng dạy địa lí lớp 12, đặc biệt là việc hướng dẫn học sinh ôn tập và thi tốt nghiệp THPT môn địa lí trong những năm qua đạt hiệu quả còn chưa cao, một trong những nguyên nhân là giáo viên chưa biết hướng dẫn học sinh sử dụng tốt Atlat trong quá trình học tập và ôn tập.
H[r]

A- Phần mở đầuI. Lý do chọn đề tàiĐất nớc ta đã và đang bớc vào thời kì Công nghiệp hoá, hiện đại hoá, với mục tiêu "Dân giàu, nớcmạnh, xã hội công bằng và văn minh" vững bớc đi lên CNXH, muốn tiến hành Công nghiệp hoá, hiện đạihoá phải phát triển giáo dục và đào tạo - phát huy nguồn lực con ngời, l[r]

K ế hoạch Địa lí 8 – Năm học 2009-2010 *Sơ l ược về lí lịch -Họ và tên: Đặng Thị Hà-Quê quán:Nguyên Hòa-Phù Cừ- Hưng Yên-Ngày nhập ngành:15-9-2005-Chuyên môn đào tạo: Văn –địa-Tổ :KHXH*Căn cứ vào mục tiêu của môn Địa lí lớp 8 trong trường THCS*Căn cứ vào vị trí của môn Địa lí lớp 8 trong toàn bộ chư[r]

I.Đề Tài :MỘT VÀI KINH NGHIỆM DẠY TỐT MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍLỚP BỐNII. Đặt vấn đề : Môn Lịch sử và Địa lí lớp bốn cung cấp cho HS một số kiến thức cơ bản thiết thực về: - Các sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử tiêu biểu tương đối có hệ thống theo dòngthời gian lịch sử của Việt Nam từ buổi đầu dựn[r]