KẾT LUẬN BẤT ĐẲNG THỨC CARLEMAN

Được sự gợi ý, động viên và sự giúp đỡ tận tình của cô Nguyễn ThịKiều Nga cùng sự say mê của bản thân, em xin mạnh dạn thực hiện khóaluận với đề tài: "Sáng tạo bất đẳng thức" làm đề tài nghiên cứu của mình.SVTH: Nguyễn Thị Hân3Khóa luận tốt nghiệpGVHD: TS. Nguyễn Thị Kiều NgaNội dung khóa luận chia[r]

 z  14 0, z  134Đẳng thức xảy ra khi và chỉ khi a  b  comBất đẳng thức đã được chứng minh.Nhận xét: Ví dụ trên là một bài toán hay và khó. Để giải được bất đẳng thức trêncần phối hợp rất nhiều kĩ thuật mà lời giải trên nằm trong những lời giải nhanh vàhay nhất cho bài này..cSau đây, chúng ta[r]

33,33613,3339 86,6718GV: Nguyễn Văn HảiTrườngTHPT Hàm Rồng3.1.2 Kết quả chung:Sau khi triển khai sáng kiến với hai lớp 12C1 và 12C12. Tôi thấy nếu làm tốtsáng kiến này chất lượng học tập của HS tăng nên rõ rệt. Góp phần không nhỏvào luyện trí thông minh, khả năng tư duy sáng tạo của học sinh. Bởi kh[r]

Các em m ốn tỏ ra mình là người lớn, m ốn được mọi người tôn trọng mình,đã có một trình độ hiể biết nhất định có khả năng ph n tích tổng hợp hơn, m ốn14hiể nhiề biết rộng ưa hoạt động có nhiề hoài bảo nhưng cũng còn nhiề nhượcđiểm thiế kinh nghiệm trong c ộc sống, trong giai đoạn này q an sát thấy n[r]

góp ý để đề tài ngày một hoàn thiện hơn.VI- TÀI IỆ THAM KHẢO :- Vật lí 9 nâng cao – Tác giả Nguyễn Cảnh Hòe – Nhà xuất bản Hải Phòng –năm 2- Tên tài liệu tham khảo : “Chuyên đề b i dư ng HS giỏi Toán THCS - Phần ĐạiSố - Nhà xuất bản Giáo Dục - Năm xuất bản 2005.-http:// violet.vn- Vật lí.orgVII- PHỤ[r]

Hà Nội - 2016LỜI CẢM ƠNLuận văn được hoàn th à n h tạ i trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2dưới sự hướng dẫn của th ầy giáo PGS TS Tạ Duy Phượng. Sự giúp đỡvà hướng dẫn tậ n tình, nghiêm túc của th ầy trong suốt quá trìn h thựchiện luận văn này đã giúp tác giả trưởng th à n h hơn rấ t nhiều trong cáchti[r]

tự do, hạnh phúc của con người, của dân tộc và củanguồn của cải vật chất và văn hóa – ngày càngcường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần,Dưới ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng ta nhấnmạnh việc chăm lo hạnh phúc của con người là mụclược trồng người đã xác định giáo dục là quốcsách hàng đầuc t[r]

2.875-1.414[1] Đoàn Văn Lượng (2016), Giải nhanhtrắc nghiệm Vật lý 12 nhờ máy tính,truy cập ngày 1 tháng 10 năm 2017 tạiwww.thuvienvatly.edu.vn/f/44807[2] Nguyễn Anh Vinh (2012), Giải bằngnhiều cách và một cách cho nhiều bàitoán Vật lý, NXB. Tổng hợp TP. Hồ ChíMinh, TP. Hồ Chí Minh.5Bảng 5: Ví dụ 5.[r]

biệt nhưng nó đều có mối liên hệ mật thiết với nhau. Muốn tiếp thuvà truyền bá lý luận, người giảng viên LLCT khơng thể khơng cóhiểu biết về nhiều mặt.Thứ tư, người giảng dạy LLCT phải là người có vốn sống, cókiến thức thực tiễn. Những ai trải qua q trình cơng tác thực tiễnhẳn sẽ trang bị cho mình đ[r]

Tiếp theo Bưu điện đó sẽ liên hệ với bạn theo địa chỉ trên đó để gửi mã PIN đến tay bạn,chứ không phải Google gửi trực tiếp đến địa chỉ 37 Nguyen Phong Sac,Quan Cam Le, DaNang.Vì thế trướ c tiên bạn phải Mã bưu điện cho chính xác cái đã rồi địa chỉ điền sao chomà ngườ i chuyển phát có thể tìm ra đượ[r]

KẤT LU ẬN: Qua thực tế kiểm nghiệm tại lớp, tại trường, tụi nhận thấy muốn thành cụng trong việc: “HƯỚNG DẪN HS LỚP 1 TỰ LÀM NHỮNG BỘ MẪU VẬT VÀ THỰC HÀNH THAO TỎC TRỜN CỎC MẪU VẬT ĐỂ HỌ[r]

Thanh đứngBiên dướiNhịpHình 2.3Trong thực tế, mắt dàn là nút cứng  hệ siêu tĩnh phức tạp. Đểđơn giản hoá, dùng các giả thiết sau:Mắt dàn là khớp lý tưởng.Nội lực chỉ cóTải trọng chỉ tác dụng ở mắt dàn.lực dọc N ≠ 0Trọng lượng không đáng kể ( bỏ qua uốn thanh).Ưu điểm: tiết kiệm vật liệu  kết cấ[r]

Posted by Thu Trang On Tháng Bảy 03, 2015 0 CommentBài thi v ận d ụng ki ến th ức liên môn để gi ảiquy ết tình hu ống th ực ti ễn dành cho học sinhTrung họcI.TÊN TÌNH HUỐNG:Tình huống: Một lần làm hướng dẫn viên du lịchChú em là người làm ăn xa quê nay muốn về nước để phát triểnnền du[r]

về. Về đến nơi ở phía bắc đảo thì trời đã tối, ông chủ nhà đangngồi ở quầy uống rượu gạo, với một bát cơm rang. Thấy cô về,ông hỏi có cần mua gì ăn không. Cô bảo cần, ông sai người đixuống, chỉ lát sau đem về một tô mì bò. Cô cởi giày, đứng ngayquầy, một người trong một người ngoài cùng ăn bữa tối,[r]

∗mn.Dmn ( g ).Dnm ( g −1 ) .Đẳng thức trên được hiểu trong không gian  2 với việc bổ sung điều kiện trơn, nó cóthể đúng từng điểm.16Giải tích Fourier trên quả cầu  2 cũng có kết quả tương tự.1.1.6.2. Biến đổi Fourier trên  2Với bất kì w ∈  2 , ta ców = ( cosφ sin θ ,sin φ sin θ ,cosθ )[r]

ậ.1.1.2.2. Những nghiên cứu về quản lý nhà nước đối với hoạt động kinhdoanh vàng ở một số nước trên thế giớiNghi cứ “Gold bullion market in Thailand: A case for liberralisation”,c hực hiệ ăm 1997 bởi hóm ghi cứ NiP ag ak , De deNikomboiruk, Tongta Temboonkiat và Jame Mi e . Nghi cứ ậg vàh g ặcg và h[r]

Bài tập 2: Viết một bài hoặc một đoạn văn nghị luận, đề tài tự chọn; trong đó sử dụng ít nhất 2 trong 5 thao tác đã học Bài tập 3: phân tích hiệu quả của biện pháp so sánh trong những câ[r]

hờ cậy thì vịn đến tình má mủ r ột thịt.Cảm tạ thì đề cao ơn nghĩa của Thúy Vân và nói đến sự bạc mệnh của mình.nghệ thật mi tả nội tâm tài tình của g yễn DCó kĩ năng làm bài văn nghị l ận với kết cấ chặt chẽ, l ận điểm rõ ràng, diễnđạt trôi chảy, có tính th yết phục0,5điểm1 điể[r]

Nhiều giáo án thường được sao chép rập khuôn, máy móc theo những “mẫu” có sẵnhay một quy trình khép kín với các phần cố định như: Ổn định lớp – kiểm tra bài cũ –học bài mới – củng cố - giao bài tập về nhà, chưa có sự đầu tư về mặt hướng đếnngười học, giúp học sinh (HS) tự vận động, chiếm lĩnh tri th[r]

... NHÂN VĂN KHOA VĂN HÓA HỌC TIỂU LUẬN HINDU GIÁO VỚI VĂN HÓA ĐÔNG NAM Á – NHỮNG KÍ ỨC VĂN HÓA MÔN HỌC: TÔN GIÁO VÀ VĂN HÓA – TRƯỜNG HỢP ĐÔNG NAM Á GVHD: PGS.TS TRƯƠNG VĂN CHUNG Học viên: Bùi ức. .. Chương 19 Hindu giáo văn hóa Đông Nam Á .19 2.1 Quá trình du nhập Hindu giáo vào Đông Nam Á 19 2.2[r]